工科學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)方法的建構(gòu)

王曉紅 劉 昕

(黑龍江工程學(xué)院外語(yǔ)系 黑龍江哈爾濱 150050)

工科學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)方法的建構(gòu)

王曉紅 劉 昕

(黑龍江工程學(xué)院外語(yǔ)系 黑龍江哈爾濱 150050)

21世紀(jì)人類(lèi)生存與發(fā)展的基本技能為外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作能力。對(duì)于工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行基本交流已不能滿(mǎn)足其就業(yè)需求，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、建立課程目標(biāo)時(shí)，要注意所選內(nèi)容的時(shí)代性、職業(yè)性和實(shí)用性，教師應(yīng)建立規(guī)范的教學(xué)體系并選擇豐富的課程資源，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)交流能力，在強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的趣味性和情節(jié)性的同時(shí)，更側(cè)重于其實(shí)用性和職業(yè)性。本文旨在對(duì)工科學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行研究與探討。

工科學(xué)生；英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)能力

一、工科學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革過(guò)程中，教師授課模式已由”一言堂”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤被?dòng)課堂”，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力被列為授課重點(diǎn)，而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力也成為教師的教學(xué)目標(biāo)．《文化人類(lèi)學(xué)與語(yǔ)言學(xué)》的作者H.Goodenough曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是交際的工具，語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行社會(huì)交際的能力?！币虼?，教師在設(shè)計(jì)課程安排時(shí)要運(yùn)用能夠提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的方法。工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力普遍較為薄弱，很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)數(shù)年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，自己只能在筆試中得到較為滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，而聽(tīng)說(shuō)能力幾乎為零，想與外國(guó)友人進(jìn)行英語(yǔ)交流難上加難。所以，針對(duì)工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師有必要選擇更專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理論，設(shè)定更為具體的授課目標(biāo)，建立更適合的教學(xué)模式，選擇符合其專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)方法。

一直以來(lái)，在中國(guó)應(yīng)試教育影響下學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法卻南轅北轍，往往把筆頭英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，導(dǎo)致了”聾啞英語(yǔ)”的出現(xiàn)。目前大學(xué)理工科學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀(guān)，很多學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面存在著大量的問(wèn)題?？紤]到工科學(xué)生的生源及其專(zhuān)業(yè)性，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與積累，教師應(yīng)該找到有效途徑，為學(xué)生提供高層次的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，建立以培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力為宗旨，提高跨文化交際能力為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式，使學(xué)生達(dá)到自如應(yīng)用英語(yǔ)交流的語(yǔ)言水平。

二、工科學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的方法

(一)模仿與創(chuàng)造

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能是最為重要的目標(biāo)，而其中聽(tīng)說(shuō)技能的提高更依賴(lài)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)極其困難又極為重要的環(huán)節(jié)，有著不可忽視的地位。這就要求教師在為工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生安排一節(jié)課時(shí)，做出正確的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)方法，應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)手段，有效地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，要注意提醒學(xué)生將模仿與創(chuàng)造相結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)練習(xí)要求學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行語(yǔ)音模仿，但人們說(shuō)話(huà)的場(chǎng)景不同，時(shí)間、空間不同，講話(huà)的對(duì)象也不同，就需要學(xué)生在模仿的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)造。學(xué)生在模仿的同時(shí)要注意材料的選擇，教師應(yīng)該為學(xué)生提供語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)適合學(xué)生水平的口語(yǔ)材料。每個(gè)單詞，每段句子在模仿及背誦時(shí)能體現(xiàn)不同的弱讀、連讀、重讀、爆破、停頓等等，學(xué)生在練習(xí)時(shí)不知不覺(jué)地將句式及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)結(jié)合起來(lái)，慢慢地就能形成英語(yǔ)語(yǔ)感，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高自身的聽(tīng)說(shuō)能力。

(二)交流形式的多樣化

工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生因?yàn)檎n程更具有專(zhuān)業(yè)性，英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，更需要教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)考慮應(yīng)用多種方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。不同語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，參與其中也可以讓學(xué)生迅速?gòu)穆?tīng)力材料中掌握口語(yǔ)句型加以應(yīng)用。課前安排學(xué)生根據(jù)興趣及其專(zhuān)業(yè)進(jìn)行Presentation、英文演講、英文小品及英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦，并就所學(xué)句型進(jìn)行Free-talk，這些都可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平，課上進(jìn)行具體場(chǎng)景模擬訓(xùn)練，課下應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線(xiàn)互動(dòng)。內(nèi)容及形式的多樣化可以激發(fā)學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。另外，定期舉辦英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演講比賽、英文影視賞析、英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)家講座，以及英語(yǔ)沙龍等等諸類(lèi)活動(dòng)可以排除聽(tīng)說(shuō)障礙的各種干擾因素，讓學(xué)生在應(yīng)用中提高聽(tīng)說(shuō)能力。

(三)多媒體技術(shù)的參與

教師在課上合理的利用多媒體技術(shù)，可以有效的提高工科學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。教師可以在多媒體技術(shù)的幫助下模擬出更為真實(shí)的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)境。教師在課上應(yīng)用多種教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師合理的利用多媒體技術(shù)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)語(yǔ)言綜合能力。將多媒體作為輔助教學(xué)手段，教師需要充分了解教學(xué)材料，課件內(nèi)容需要符合學(xué)生的英語(yǔ)水平及認(rèn)知水平。教師可以在制作課件時(shí)將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，拓寬學(xué)生思路，加強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)能力。在應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)的模擬情境中，教師與學(xué)生投入的交流，可以有效地鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。課本知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能在真實(shí)的情境中體現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，又掌握了交流技能。

(四)加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性和職業(yè)性

教師要本著“以人為本”的教育理念，著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了在非英語(yǔ)環(huán)境中培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大聽(tīng)力材料的范圍，英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家較多，各地的口音也不相同，地道的英語(yǔ)聽(tīng)力材料是必備的，并應(yīng)提醒學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)時(shí)要選擇發(fā)音地道標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音材料。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人經(jīng)常發(fā)現(xiàn)來(lái)自法國(guó)、德國(guó)、巴西等國(guó)的英語(yǔ)視頻及音頻文件在辯音理解方面有困難，因此，學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，要多收聽(tīng)來(lái)自不同資源的語(yǔ)料，以強(qiáng)化其聽(tīng)音及辯音的能力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的知識(shí)較為敏感，在收聽(tīng)的語(yǔ)料中增加與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的國(guó)內(nèi)外權(quán)威人士交流的音頻及視頻，可以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的實(shí)用性及職業(yè)性，使學(xué)生了解其專(zhuān)業(yè)的國(guó)際趨勢(shì)及走向，將所學(xué)知識(shí)的范圍擴(kuò)大到國(guó)際化。教師在安排課堂內(nèi)容時(shí)，不能只介紹幾篇專(zhuān)業(yè)說(shuō)明文了事，要從專(zhuān)業(yè)和崗位目標(biāo)上去豐富教材的實(shí)用性。

(五)多元化語(yǔ)料的應(yīng)用

1.廣播的應(yīng)用

目前大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中聽(tīng)力比例已提高到35%，聽(tīng)力部分選擇的音頻與VOA和BBC接軌，大量的國(guó)際新聞出現(xiàn)在聽(tīng)力文章中。所謂熟能生巧，如果學(xué)生在平時(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練中加入VOA及BBC等廣播中常播出的新聞報(bào)道、評(píng)論、交談及對(duì)話(huà)，在解答英語(yǔ)四、六級(jí)聽(tīng)力時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)因耳生而不知所措的情況。因此，在平時(shí)的課堂上教師可以利用課前的幾分鐘為學(xué)生進(jìn)行播放，并督促學(xué)生課下重復(fù)收聽(tīng)，進(jìn)行模仿。除去新聞報(bào)道，廣播的內(nèi)容涵蓋多種元素，既體現(xiàn)出口語(yǔ)化、信息化，又突出了時(shí)尚化，廣播員的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)地道，讓學(xué)生有了最佳的學(xué)習(xí)例證，播放內(nèi)容從政治到經(jīng)濟(jì)，從軍事到文化，從娛樂(lè)到體育，從評(píng)論到交流，各種信息讓學(xué)生的學(xué)習(xí)擺脫了枯燥乏味。廣為人知的英語(yǔ)節(jié)目有Gateway to English，daily news，lecture on a special topic 等等。而電臺(tái)包括Voice of America(VOA)；American Broadcasting Corporation(ABC)；Cable News Network(CNN)；China Radio International(CRI)；British Broadcasting Corporation(BBC)等等。

2.外文網(wǎng)站的應(yīng)用

除了廣播，外文網(wǎng)站也豐富了學(xué)生的課堂內(nèi)容，教師將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)融入課堂中，把正規(guī)專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站展示給學(xué)生，經(jīng)過(guò)親身點(diǎn)擊，進(jìn)入各個(gè)網(wǎng)頁(yè)，會(huì)讓學(xué)生全面的感受到來(lái)自視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多方面的感官觸動(dòng)。外文網(wǎng)站的語(yǔ)料更為充足，不同英語(yǔ)水平的學(xué)生可以根據(jù)自身的水平選擇進(jìn)入不同的網(wǎng)頁(yè)。教師在介紹時(shí)要注意不要讓學(xué)生進(jìn)入非正規(guī)的私人網(wǎng)站或詐騙網(wǎng)站。一些比較優(yōu)秀的外文網(wǎng)站包括《紐約時(shí)報(bào)》網(wǎng)站：http://www.nytimes.com、《今日美國(guó)》網(wǎng)站 http://usatoday.com、英國(guó)BBC網(wǎng)站 http://news.bbc.co.uk，國(guó)內(nèi)還有新東方網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)站 http://class.tol24.com、旺旺英語(yǔ)網(wǎng)站 http:// www.wwenglish.org等。學(xué)生可以充分利用課上及課下時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)學(xué)習(xí)，建立更豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，提高其綜合應(yīng)用能力。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可以促進(jìn)學(xué)生課下進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。因此，教師可以將網(wǎng)站作為新的媒體滲透到工科學(xué)生的英語(yǔ)課堂上。

3.視頻的應(yīng)用

影視節(jié)選及教學(xué)錄像可以將語(yǔ)言文化信息傳遞給學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音對(duì)其練習(xí)聽(tīng)力及口語(yǔ)必不可少，教學(xué)視頻比如走遍美國(guó)、空中美語(yǔ)等等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是絕佳的選擇，豐富的動(dòng)態(tài)視頻讓學(xué)生了解了大量的英語(yǔ)知識(shí)，為其掌握地道的口語(yǔ)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。而涉及其專(zhuān)業(yè)的視頻錄像可以讓學(xué)生了解更多的專(zhuān)業(yè)詞匯，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的表達(dá)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)人類(lèi)生存與發(fā)展的基本技能外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作能力。對(duì)于工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行基本交流已不能滿(mǎn)足其就業(yè)需求，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、建立課程目標(biāo)時(shí)，要注意所選內(nèi)容的時(shí)代性、職業(yè)性和實(shí)用性，教師應(yīng)建立規(guī)范的教學(xué)體系選擇豐富的課程資源，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)交流能力，集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯于一體，在強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的趣味性和情節(jié)性的同時(shí)，更側(cè)重于其實(shí)用性和職業(yè)性。

[1]劉淑穎.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法研究[M].國(guó)防工業(yè)出版社,2006.

[2]龍宇飛,趙璞.大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中元認(rèn)知策略與多模態(tài)交互研究[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2009(4):58-62．

[3]楊惠中.怎樣提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力[J].外語(yǔ)界,2008(1):7-10．

The construction of engineering students English listening and speaking ability training method

Wang Xiao-hong, Liu Xin
(Heilongjiang Institute of Engineering Department of Foreign Languages, Harbin Heilongjiang, 150050, China)

In the 21st century, human survival and the development of basic skills as a foreign language and computer operation ability. For engineering students, the application of English basic communication can not meet the employment demand, teachers in curriculum design, curriculum goal, to pay attention to the time of the selected content, professional and practical. Teachers should set up the standard teaching system and select the abundant curriculum resources, arouse the enthusiasm of students' learning, and improve the students' English comprehensive application ability, cultivate the students' professional English communication skills, while the emphasis on English interesting and plot, more focused on the practicality and professional. In this paper, engineering students’ English listening and speaking skills training methods are studied and discussed.

engineering students; English; listening and speaking skills

G642

A

1000-9795（2014）09-000215-02

[責(zé)任編輯：周 天]

王曉紅(1972-)，女，黑龍江啥爾濱人，教授，碩士，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，外語(yǔ)教學(xué)。

劉 昕(1969-)，女，黑龍江啥爾濱人，副教授，碩士，研究方向：外語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)言學(xué)。

黑龍江省社科聯(lián)項(xiàng)目“影響工科學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的成因分析及對(duì)策研究”(項(xiàng)目編號(hào)：12H013)。