幼兒園音樂教育活動目標(biāo)設(shè)計策略

李 宏

(長春幼兒師范學(xué)校 吉林長春 130021)

幼兒園音樂教育活動目標(biāo)設(shè)計策略

李 宏

(長春幼兒師范學(xué)校 吉林長春 130021)

幼兒園音樂教育活動目標(biāo)是指導(dǎo)教育過程，評價教育活動的重要依據(jù)之一。本文通過對具體案例的分析和總結(jié)，認(rèn)為幼兒園音樂教育活動目標(biāo)設(shè)計要體現(xiàn)交融性、生成性，并要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗，表述具體。

音樂教育活動；目標(biāo)設(shè)計；策略

活動目標(biāo)分為顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)，其中包括三個維度，即知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀。在設(shè)計活動目標(biāo)的過程中，教師要做到心懷大目標(biāo)、調(diào)整小目標(biāo)、接納新目標(biāo)。

一、活動目標(biāo)要體現(xiàn)交融性

首先，活動目標(biāo)的制定要體現(xiàn)音樂內(nèi)容的交融性。幼兒音樂活動內(nèi)容大體劃分為歌唱（朗讀）、韻律（舞蹈）、節(jié)奏樂、聽覺（欣賞）等四部分，但這只是對音樂教育整體的相對劃分，是成人對活動內(nèi)容的標(biāo)識，是為了使我們在考慮活動目標(biāo)時不至于籠統(tǒng)、無序。而對幼兒來說，他們對音樂的獲得不是分門別類的，而是綜合地、整體地把握。

小班《拍手點頭》活動目標(biāo)：

1.愿意參與音樂活動，能和大家一起唱歌、做動作。

2.熟悉歌曲的內(nèi)容和旋律，學(xué)唱歌曲，按歌詞和節(jié)拍做動作。

在這個目標(biāo)中，教師并沒有讓幼兒單一的學(xué)習(xí)某一個活動內(nèi)容，而是將唱和做結(jié)合在一起。

其次，活動目標(biāo)的制定要體現(xiàn)各領(lǐng)域之間的交融性。幼兒有審美的需求，還有歸屬的需求、尊重的需求和自我實現(xiàn)的需求等?！毒V要》中也指出：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。所以音樂教育活動的目標(biāo)要適當(dāng)?shù)呐c其他領(lǐng)域的目標(biāo)相互融合。

小班《小客人》活動目標(biāo)：1.感受歌曲輕松活潑的情緒，并嘗試用聲音和表情進(jìn)行表現(xiàn)。2.嘗試根據(jù)歌詞邊唱邊合拍地做簡單的表演動作，體驗表演的樂趣。

此活動目標(biāo)結(jié)合了音樂、語言和社會的內(nèi)容，不僅讓幼兒體會了四拍子的音樂旋律、空拍和附點音符的節(jié)奏帶來的輕松活潑的情緒，而且通過歌表演讓幼兒了解如何歡迎客人及怎樣有禮貌的與客人交流。

二、活動目標(biāo)要體現(xiàn)生成性

在筆者研究過程中通過觀察與活動記錄發(fā)現(xiàn)，幼兒音樂活動的目標(biāo)基本上是由預(yù)設(shè)目標(biāo)構(gòu)成的。但在制定目標(biāo)的過程中不能只見課程不見幼兒。也就是說，教師要對活動的目標(biāo)進(jìn)行彈性預(yù)設(shè)，同時要掌握目標(biāo)的生成性。

首先，在音樂活動中，教師要針對幼兒的語言信息，及時調(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)。其次，在音樂活動中，教師要把握幼兒的行為表現(xiàn)，讓目標(biāo)順應(yīng)幼兒的活動需要，有效促進(jìn)幼兒經(jīng)驗的提升與能力的發(fā)展。

小班《小兔的菜園》活動目標(biāo)：1.理解歌詞，能完整地演唱歌曲。2.喜歡表演歌曲，并體驗勞動的快樂。

此活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)要求幼兒要理解歌詞并完整的演唱歌曲。可是由于歌曲太長，幼兒沒辦法完全記住歌詞，于是教師利用坐著唱、站著唱、邊做動作邊唱的方法，想讓幼兒達(dá)到目標(biāo)的要求。最后由于邊做動作邊唱歌難度大，有的幼兒放棄了唱歌，而只做動作；有的幼兒雖然能夠邊唱邊做，但說是唱，實際上是沒有旋律的兒歌，而且需要教師引領(lǐng)。教師如果及時發(fā)現(xiàn)了幼兒的這些表現(xiàn)，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)，會達(dá)到更理想的活動效果。

三、活動目標(biāo)要關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗，表述具體

心理學(xué)家奧蘇貝爾有這樣一句話：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的唯一重要的因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點并應(yīng)根據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！边@就要求教師在預(yù)設(shè)活動目標(biāo)時，必須關(guān)注幼兒已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

小班《小兔的菜園》活動目標(biāo)：1.理解歌詞，能完整地演唱歌曲。2.喜歡表演歌曲，并體驗勞動的快樂。

[歌曲樂譜]

這首歌曲共四十八個小節(jié)，雖然旋律不是很復(fù)雜，歌詞也不難理解，但小班幼兒的兒歌也只不過4-8句，歌曲要完整地唱四十八小節(jié)，難度實在太大。而且，小班幼兒大多數(shù)沒有種菜的經(jīng)歷，無法體會這種勞動的快樂。教師目標(biāo)的制定沒有認(rèn)真考慮小班幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗，所以很難達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

調(diào)整后的活動目標(biāo)為：1.感受敘事歌曲的情緒變化，喜歡聽敘事歌。2.初步嘗試用表情和動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

幼兒的語言發(fā)展要遲于動作與情感的發(fā)展。調(diào)整后的目標(biāo)將重點放在了感受情緒變化與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容上，在降低了難度的同時豐富了幼兒的情感體驗。幼兒雖然沒有種菜的親身經(jīng)歷，但模仿與表演卻可以讓幼兒體會種菜的樂趣，擴(kuò)充幼兒的生活經(jīng)驗。

過于籠統(tǒng)的目標(biāo)不利于活動內(nèi)容的完成，有礙于活動策略的實施，而且會讓幼兒如蜻蜓點水般游離于目標(biāo)之外。

小班《風(fēng)和落葉》活動目標(biāo)：1.發(fā)展幼兒的聽覺能力和動作反應(yīng)能力。2.對音樂感興趣，喜歡玩游戲。

此目標(biāo)表述不具體，音樂很難作為引導(dǎo)幼兒動作反應(yīng)的條件?；顒又杏變弘m然也在認(rèn)真地聽音樂，但并沒有隨段落的不同“飛”或者“落在地上”。只有指定明確、具體的目標(biāo)，才能為幼兒獲得關(guān)鍵性經(jīng)驗提供幫助。

調(diào)整后的活動目標(biāo)為：1.能聽辨高音區(qū)和低音區(qū)并作出相應(yīng)的反應(yīng)。2.學(xué)習(xí)游戲的玩法，對游戲感興趣。

活動目標(biāo)調(diào)整后，游戲重點更加突出。教師利用鋼琴的音高區(qū)或音低區(qū)彈奏《秋天》的旋律，幼兒根據(jù)自己的聽辨作出相應(yīng)的反應(yīng)，如聽到高音區(qū)音樂，幼兒可以手持樹葉來回飛舞；聽到低音區(qū)音樂，幼兒可以將動作放慢，并輕輕的蹲在地上，模仿樹葉睡覺的樣子。在具體的游戲過程中發(fā)展了幼兒的聽覺與動作反應(yīng)能力。

[1]張曉奕.幼兒園音樂教育活動方法談[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2010,(4):115-116.

Preschool music education activities target design strategy

Li Hong
(Changchun Infant Normal School, Changchun Jilin, 130021, China)

Preschool music education activity's goal is to guide the process of education, one of the important basis of evaluation of education activities. This article through to the specific case analysis and the summary, thought the kindergarten music education activities target design should reflect blend, generative, and attention to children's experience, specific expression.

music education activities; target design; strategy

G613.6

A

1000-9795（2014）09-000185-01

[責(zé)任編輯：周 天]

李 宏(1976-)，女，吉林延吉人，講師。研究方向：學(xué)前音樂教育。