哈爾濱市“90后”大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)存在的問題與對(duì)策

鄭燕 宋妍

長期以來，責(zé)任意識(shí)教育作為思想政治教育理論中的重點(diǎn)問題受到廣泛關(guān)注和思考。為了解當(dāng)前“90后”大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與教育現(xiàn)狀，2013年6月，筆者根據(jù)所處地區(qū)、學(xué)校層次和學(xué)校特色選取了哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)等10所哈爾濱市高校的“90后”在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷500份，收回476份（其中有效問卷459份），問卷回收率為95.2%，有效問卷占91.8%。調(diào)查顯示當(dāng)前哈爾濱市“90后”大學(xué)生責(zé)任意識(shí)良好，但部分學(xué)生責(zé)任意識(shí)仍體現(xiàn)出知行不一的問題，教育現(xiàn)狀也存在不足。

一、“90后”大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)狀

《國際教育百科全書》認(rèn)為：“責(zé)任是一個(gè)有爭議的術(shù)語，要對(duì)它解釋就等于做一個(gè)政治聲明。”因此，不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)Α柏?zé)任”的界定都存在差異。筆者認(rèn)為，責(zé)任的內(nèi)涵不僅包括社會(huì)個(gè)體在社會(huì)生活中所承擔(dān)的義務(wù)，還應(yīng)包括對(duì)自己的行為承擔(dān)所有后果。

責(zé)任意識(shí)是“個(gè)體對(duì)自己在承擔(dān)人類社會(huì)和自身發(fā)展的責(zé)任中做出的行為選擇、行為過程及后果是否符合內(nèi)心需要而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)?！毕鄬?duì)應(yīng)的，大學(xué)生責(zé)任意識(shí)也應(yīng)包括社會(huì)責(zé)任意識(shí)和自我責(zé)任意識(shí)兩部分。

（一）大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)包括對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、認(rèn)同和踐行，具體包括意識(shí)：

1.熱愛祖國、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平同志指出“實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國精神，這是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神”。大學(xué)生是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要力量，其愛國精神體現(xiàn)在熱愛祖國、報(bào)效國家上。61.0%的學(xué)生表示“積極關(guān)注國家發(fā)展，關(guān)心時(shí)事熱點(diǎn)”，71.2%的學(xué)生認(rèn)為“堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路是中國發(fā)展的必然選擇”，70.4%的學(xué)生堅(jiān)信“中國特色社會(huì)主義道路是中國走向繁榮富強(qiáng)的必由之路”。

2.熱愛集體、奉獻(xiàn)社會(huì)。人生的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)務(wù)必包含個(gè)人奉獻(xiàn)層面意識(shí)?！?0后”大學(xué)生群體在熱愛集體上表現(xiàn)較好，調(diào)查顯示78.6%的學(xué)生表示“熱愛我的班級(jí)體”；在奉獻(xiàn)社會(huì)上，50%以上的學(xué)生贊同“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”，64.6%的學(xué)生表示“樂于參與志愿服務(wù)”。

3.尊重他人，幫助他人。調(diào)研結(jié)果顯示：84.5%的學(xué)生表示“助人為樂是中華民族的美德，我會(huì)積極幫助身邊有困難的人”，75.4%的學(xué)生認(rèn)為“平等的尊重每一個(gè)人是社會(huì)公民的基本素質(zhì)”，69.5%的同學(xué)認(rèn)為“一方有難，八方支援，我會(huì)力所能及地捐款奉獻(xiàn)愛心”，54.2%的學(xué)生“曾經(jīng)有過志愿服務(wù)經(jīng)歷”。

4.孝敬父母，承擔(dān)家庭責(zé)任?！鞍偕菩橄取?，孝敬父母既是對(duì)家庭負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，也是公民的基本道德要求。95.8%的被調(diào)查者表示“我愛我的父母，我愛我的家庭”，79.7%的學(xué)生贊同“應(yīng)該力所能及地幫助父母分擔(dān)家務(wù)”，84.3%的學(xué)生堅(jiān)持“我對(duì)我的家庭負(fù)有不可推諉的責(zé)任”。

5.遵章守紀(jì)，維護(hù)法律尊嚴(yán)。63.1%的學(xué)生“會(huì)按照社會(huì)主義榮辱觀的要求規(guī)范自己的行為”，72.6%的學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)生應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自己的價(jià)值取向”，65.3%的學(xué)生表示“我們應(yīng)該對(duì)‘中國式過馬路’說不”，50%以上的學(xué)生表示“作弊可恥，拒絕考試不誠信的行為”。

6.保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)生態(tài)發(fā)展。大學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，有生態(tài)意識(shí)是良好社會(huì)責(zé)任的要求。80.7%的學(xué)生認(rèn)為“堅(jiān)持環(huán)境保護(hù)非常必要”，64.2%的學(xué)生表示“曾參與環(huán)境保護(hù)方面的志愿服務(wù)”。

（二）大學(xué)生的自我責(zé)任意識(shí)

1.熱愛生命、熱愛生活的意識(shí)。對(duì)生命的自我責(zé)任意識(shí)體現(xiàn)在珍惜、尊重、熱愛生命，能意識(shí)到自己存在的價(jià)值，珍惜、熱愛生活，能在生活中發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。83.4%的學(xué)生表示“我熱愛我的生命，熱愛我的生活”，66.6%的學(xué)生表示“我對(duì)我的生活充滿信心”。

2.發(fā)展自我、明確目標(biāo)的意識(shí)。大學(xué)生需要理性正視自我，客觀地、科學(xué)地設(shè)定自己的奮斗目標(biāo)，并為之努力，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。77.3%的學(xué)生認(rèn)為“設(shè)定自己的人生規(guī)劃很重要”，68.5%學(xué)生表示“曾經(jīng)對(duì)未來有過計(jì)劃和打算”，95.2%的學(xué)生贊同“大學(xué)是發(fā)展自我的重要時(shí)期，必須要好好鍛煉自我”。

二、“90后”大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)存在的問題

（一）教育主體上，教師素養(yǎng)建設(shè)有待加強(qiáng)

教育者，即教育主體，是思想政治教育過程中有目的地對(duì)受教育者施加教育影響的個(gè)人或群體，是思想政治教育過程的組織者和引導(dǎo)者，在思想政治教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。40.6%的學(xué)生“喜歡講授馬克思主義理論課程的老師”，不到33.3%的學(xué)生認(rèn)為“馬克思主義理論課程的老師學(xué)識(shí)淵博對(duì)我?guī)椭艽蟆保挥?7.1%的學(xué)生坦誠“我愿意以我的輔導(dǎo)員老師為榜樣”。由此可知:當(dāng)前高校責(zé)任意識(shí)教育隊(duì)伍并不完善，體現(xiàn)在教師個(gè)人理論素養(yǎng)有待加強(qiáng)，教師以身作則的榜樣作用沒有得到發(fā)揮。

（二）教育客體上，自我教育不夠完善健全

受教育者是思想政治教育過程的客體，是教育活動(dòng)的依托者，但受教育者并不單純地作為教育活動(dòng)的客體，一定程度上，受教育者依舊充當(dāng)了自我教育的主體。自我教育“具有主觀能動(dòng)性，不僅完成自身從知到行的轉(zhuǎn)化，而且反作用于教育者和教育介體。”調(diào)查發(fā)現(xiàn)：72.7%的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到“大學(xué)生擔(dān)負(fù)起的責(zé)任較以往而言更重了”，76.5%的學(xué)生認(rèn)為“高校開設(shè)責(zé)任意識(shí)教育非常有必要”，只有51.3%的學(xué)生表示“愿意接受責(zé)任意識(shí)相關(guān)教育”，由此可知，學(xué)生并不缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任的意識(shí)，對(duì)責(zé)任意識(shí)教育的重要性認(rèn)識(shí)也很深刻，但卻體現(xiàn)出較低的踐行度，大學(xué)生的執(zhí)行力較弱，知行不一再次得到印證。

（三）教育介體上，教育內(nèi)容方法陳舊單一

“教育內(nèi)容是進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)的客觀依據(jù)，教育方法是思想政治教育過程最終取得良好效果的保證和條件，二者共同構(gòu)成教育介體。”教育介體是聯(lián)結(jié)教育者和受教育者的紐帶。對(duì)于馬克思主義理論課程，41.7%的學(xué)生認(rèn)為“當(dāng)前的教育內(nèi)容略顯陳舊，與時(shí)代脫節(jié)”，43.3%的學(xué)生表示“教學(xué)方式對(duì)學(xué)習(xí)影響很大，當(dāng)前的教學(xué)方式太呆板”?；诖?，33.2%學(xué)生表示“不滿意當(dāng)前的教學(xué)方法”，54%的學(xué)生認(rèn)為“豐富當(dāng)前的教育形式會(huì)更好”。

（四）教育環(huán)體上，缺乏良性人文教育氛圍

思想政治教育不能脫離教育環(huán)體，它保證了教育活動(dòng)順利開展，反過來，教育活動(dòng)與教育環(huán)體之間相互影響。調(diào)查數(shù)據(jù)表明:學(xué)生認(rèn)為影響責(zé)任意識(shí)教育最主要的是環(huán)境，社會(huì)、家庭和校園分別占69%、62%和40.3%，50%學(xué)生認(rèn)為“當(dāng)前校園文化氛圍較好，為責(zé)任意識(shí)教育營造了良好文化環(huán)境”。可見，社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的形成和發(fā)展影響最大，校園、家庭因素也起到重要影響作用。

三、“90后”大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師榜樣形象

為提升當(dāng)前大學(xué)生責(zé)任意識(shí)，必須大力加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，要形成一支專業(yè)隊(duì)伍，開展有規(guī)律、有方法、有對(duì)策、有效果的針對(duì)性的責(zé)任意識(shí)教育，同時(shí)還需要加強(qiáng)教師自身理論修養(yǎng)建設(shè)，夯實(shí)教師專業(yè)理論基礎(chǔ)，豐富教師內(nèi)涵，保證其能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求；另一方面，要提升教師榜樣形象，以身作則，用自身行動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生樹立牢固責(zé)任意識(shí)，自覺主動(dòng)擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命，對(duì)自己負(fù)責(zé)，樹立自我責(zé)任意識(shí)。不僅“言傳”，更要“身教”，這樣，既能加強(qiáng)教師理論教學(xué)說服力，又能親身實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生。

（二）重視學(xué)生自我管理與教育，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成

學(xué)生是思想政治教育工作的客體，也是自我學(xué)習(xí)的主體，喚醒學(xué)生自我負(fù)責(zé)理念，號(hào)召學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)教育，以提高個(gè)人責(zé)任意識(shí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展一系列主題教育活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉和展示能力的平臺(tái)，給予足夠的資金和人力支持，利用活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)清自我責(zé)任，樹立“對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)自我負(fù)責(zé)”的意識(shí)。有條件的學(xué)校還可組織學(xué)生開展有意義的社會(huì)實(shí)踐，通過走出校園、走進(jìn)社會(huì)，正確認(rèn)知自我角色，明確學(xué)生責(zé)任，增強(qiáng)自我責(zé)任意識(shí)教育。

（三）借力新媒體平臺(tái)，優(yōu)化改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)方式方法

新媒體時(shí)代的到來為思想政治教育工作提供新機(jī)遇的同時(shí)也帶來新挑戰(zhàn)：一方面，它拓寬了思想政治教育的渠道和方式，讓教育工作者有更多方式接近、了解、幫助、引導(dǎo)、教育學(xué)生；另一方面，網(wǎng)絡(luò)上一些不負(fù)責(zé)任的言論和信息會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生偏離正確人生方向，給思想政治教育工作帶來威脅。當(dāng)前，高校教師應(yīng)主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生世界，通過關(guān)注SNS互動(dòng)高校人際網(wǎng)頁、微博、微信、朋友圈等新媒體，適時(shí)適地地開展教育，提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)，學(xué)習(xí)新時(shí)代語言符號(hào)，改變舊的教學(xué)方式和手段，及時(shí)更新教學(xué)案例，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生、融入學(xué)生、了解學(xué)生，更好地優(yōu)化教育效果。

（四）加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，營造良好校園文化環(huán)境

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長成才作用巨大。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)高校精神文明建設(shè)，在校園硬件方面，優(yōu)化學(xué)生教學(xué)樓、圖書館、寢室、食堂等學(xué)生密集活動(dòng)區(qū)的文化氛圍，通過布置、擺設(shè)一些名人字畫、人工景觀等方式，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，勤于學(xué)業(yè)；在校園軟件方面，應(yīng)加強(qiáng)校風(fēng)、校訓(xùn)與校園活動(dòng)的聯(lián)系，將責(zé)任教育與校園特色相結(jié)合，讓學(xué)生在耳濡目染中養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)。