高職汽車制造與裝配專業(yè)校企合作辦學(xué)的實(shí)踐與思考

黃堅(jiān)

一、校企合作辦學(xué)的目標(biāo)

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，高等職業(yè)教育的運(yùn)行機(jī)制、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)制定、人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展、招生、就業(yè)等都要圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)構(gòu)建、組織和實(shí)施。溫家寶在2007年9月指出高職教育“教、學(xué)、做不是三件事，而是一件事，在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教，職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起”。實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，單獨(dú)依靠學(xué)校傳統(tǒng)的閉門造車式的教學(xué)是難以做到的，企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中，具有獨(dú)特的、學(xué)校無(wú)法替代的作用。

針對(duì)廣西經(jīng)濟(jì)及汽車制造行業(yè)發(fā)展的需要，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）于2008年開(kāi)設(shè)了汽車制造與裝配專業(yè)。在辦學(xué)過(guò)程中，始終與社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)保持密切的聯(lián)系，實(shí)行形式多樣的“校企業(yè)合作”辦學(xué)模式，把職業(yè)教育與社會(huì)需求銜接起來(lái)，與廣西的汽車生產(chǎn)、制造等服務(wù)企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，通過(guò)各種渠道，了解最新的人才需求信息，在企業(yè)參與的情況下制訂好專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，按照企業(yè)各種崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)的結(jié)構(gòu)要求進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)和教學(xué)組織，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)出工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系。充分利用企業(yè)的場(chǎng)地和設(shè)備、技術(shù)、人員等條件強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，為廣西的汽車生產(chǎn)制造企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“互惠互利、資源共享和共同發(fā)展”。

二、校企合作辦學(xué)的思路與做法

汽車制造與裝配專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展需要大型的生產(chǎn)設(shè)備。在目前條件有所限制的情況下，校內(nèi)在短時(shí)間內(nèi)是難以解決實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與設(shè)備的難題的。如能夠通過(guò)校企合作，實(shí)行“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，能夠取得好的教學(xué)效果。學(xué)生在校三年中，每年根據(jù)課程的性質(zhì)特點(diǎn)，安排約一半的時(shí)間由校內(nèi)教師指導(dǎo)在校內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的模擬訓(xùn)練，再與相關(guān)企業(yè)合作，讓學(xué)生有將近一半的時(shí)間以準(zhǔn)員工的身份到汽車生產(chǎn)和制造等相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)與訓(xùn)練，可以采用白天上班，晚上上課的形式，主要由企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)到專業(yè)實(shí)戰(zhàn)知識(shí)與職業(yè)技能的同時(shí)，積累了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。如果在條件較好的企業(yè)，學(xué)生還可以領(lǐng)到企業(yè)的實(shí)習(xí)工資，這對(duì)貧困生來(lái)說(shuō)能解決生活費(fèi)和部分的學(xué)費(fèi)問(wèn)題。表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在畢業(yè)前就可以得到企業(yè)的就業(yè)安排，提高學(xué)生的就業(yè)率。由于有了較長(zhǎng)時(shí)間的互相了解，還可以提高學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性。

高職校企合作不僅僅停留在企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、參與指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)的淺層面，而是將高職教育向社會(huì)、企業(yè)全面開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)各方的互動(dòng)，深化合作辦學(xué)的內(nèi)涵，在形式、內(nèi)容等層面上進(jìn)一步擴(kuò)展和深化，真正辦出高職教育的特色。

1.校企合作建立兼職專業(yè)帶頭人制度。企業(yè)最了解職業(yè)崗位群的能力需求。與企業(yè)合作是加強(qiáng)職業(yè)教育專業(yè)適用性的捷徑，可提高高等職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)度。成立了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，由校外知名企業(yè)的技術(shù)骨干和企業(yè)負(fù)責(zé)人、行業(yè)技術(shù)和管理專家、汽車維修技術(shù)主管領(lǐng)導(dǎo)共同組成。在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的直接參與和指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研、論證，制定了專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，校企合作開(kāi)展專業(yè)建設(shè)的有效途徑。另外，還可以聘請(qǐng)多名行業(yè)專家、學(xué)者到校擔(dān)任兼職專業(yè)帶頭人，參與專業(yè)的改革與建設(shè)、課程教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)、青年教師培養(yǎng)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等，使汽車制造與裝配專業(yè)的畢業(yè)生能更好地適應(yīng)汽車行業(yè)發(fā)展的需要。

2.校企合作共同開(kāi)展教學(xué)、開(kāi)發(fā)教材。企業(yè)參與高職的教學(xué)過(guò)程，可以使課堂教育隨時(shí)反饋職業(yè)技術(shù)、技能的發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整和更新內(nèi)容，更注重課程建設(shè)的實(shí)用性和前瞻性。汽車制造與裝配專業(yè)的校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)可以根據(jù)企業(yè)的需要，由企業(yè)組織專家提出方案，再結(jié)合學(xué)校實(shí)際做出具體安排。校外的實(shí)踐教學(xué)則可聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干、工程技術(shù)人員作為校外兼職的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)與考核。企業(yè)參與的綜合性的實(shí)踐教學(xué)將課堂教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。

根據(jù)汽車制造與裝配專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的分析定位，可以將最后一年的課程安排到企業(yè)中完成，第五學(xué)期的汽車制造工藝、汽車裝配技術(shù)課程及其配套的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)由企業(yè)組織專業(yè)技術(shù)人員來(lái)完成。考慮到目前高職汽車制造與裝配專業(yè)教材缺少的情況，組織專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同編寫(xiě)汽車制造工藝、汽車裝配技術(shù)等課程的教材，得到企業(yè)提供的前沿信息和技術(shù)支持，引入企業(yè)生產(chǎn)的工藝、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等內(nèi)容，更能準(zhǔn)確地把握汽車制造與裝配職業(yè)崗位群的能力與素質(zhì)需求，從而使該專業(yè)的職業(yè)崗位課程教材、教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性和一定的前瞻性，有效地加強(qiáng)職業(yè)教育的專業(yè)適用性與實(shí)用性。

3.校企合作共建設(shè)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的重要場(chǎng)所。我院建有一個(gè)教學(xué)條件比較完善的、按4S店模式建設(shè)的校內(nèi)汽車實(shí)訓(xùn)中心，作為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)的基地，學(xué)生在校內(nèi)可以進(jìn)行仿真的訓(xùn)練，在仿真的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)入崗位角色，通過(guò)工作過(guò)程導(dǎo)向的任務(wù)式教學(xué)，能很好地實(shí)現(xiàn)“理論、實(shí)踐一體化”教學(xué)，體現(xiàn)高職教育“在做中學(xué)，在做中教”的特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)際操作能力。下一步，我院還計(jì)劃引進(jìn)企業(yè)，在校內(nèi)建設(shè)快修廠，由學(xué)校提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地和師資，由企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)等支持，通過(guò)校中廠的模式，與企業(yè)共同開(kāi)展生產(chǎn)與教學(xué)，這將對(duì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)提供有力的保障。

除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，還應(yīng)建立依托企業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地。我院汽車制造與裝配專業(yè)先后與廣西機(jī)電設(shè)備公司各4S店、玉柴集團(tuán)、柳州工程機(jī)械設(shè)備公司等實(shí)力強(qiáng)大的企業(yè)簽約，建立了一批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)區(qū)內(nèi)汽車制造相關(guān)企業(yè)合作，為我院高職汽車專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)提供了良好的條件，能很好地解決學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等問(wèn)題。

4.校企合作開(kāi)展技術(shù)與職業(yè)資格培訓(xùn)。校企合作成功的前提是互惠互利。校企合作要可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校必須從企業(yè)需求出發(fā)，開(kāi)展針對(duì)企業(yè)員工的培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程出現(xiàn)的難題進(jìn)行研究與分析，提出解決方法與措施，還可以合作開(kāi)展相關(guān)課題立項(xiàng)研究。根據(jù)企業(yè)的上崗標(biāo)準(zhǔn)積極為企業(yè)員工開(kāi)展“汽車裝調(diào)工”“汽車裝配鉗工”等職業(yè)資格培訓(xùn)。另外，還可以根據(jù)企業(yè)的要求開(kāi)展多樣化的其他培訓(xùn)項(xiàng)目。例如，針對(duì)目前汽車生產(chǎn)制造企業(yè)技術(shù)人員實(shí)際需要，可以開(kāi)設(shè)“汽車機(jī)械基礎(chǔ)”“實(shí)用汽車專業(yè)英語(yǔ)”等培訓(xùn)；還可開(kāi)設(shè)企業(yè)類“機(jī)械制圖”“AUTO CAD”“UG軟件應(yīng)用”等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用的課程，提高企業(yè)中一線技術(shù)人員識(shí)圖能力和對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用能力。

5.校企合作開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以學(xué)生未來(lái)在企業(yè)的多個(gè)崗位設(shè)想來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)方案的制訂，往往為了具有更普遍的適應(yīng)性，而開(kāi)展很多通識(shí)性的專業(yè)課程，內(nèi)容多且泛泛，沒(méi)有針對(duì)性。企業(yè)在招收了畢業(yè)生后，還需要進(jìn)行一段時(shí)間的針對(duì)性培養(yǎng)，才能真正上崗，使教學(xué)與就業(yè)存在一定的距離。為了能實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與崗位的零距離，根據(jù)汽車制造與裝配專業(yè)優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，在進(jìn)行了充分調(diào)研的前提下，從2009年開(kāi)始我院與廣西柳州、玉林等地區(qū)的上汽通用五菱汽車制造公司、玉柴集團(tuán)、柳工集團(tuán)等大型企業(yè)協(xié)商，開(kāi)展訂單培養(yǎng)。針對(duì)企業(yè)的實(shí)際崗位知識(shí)、能力的要求，合作雙方共同協(xié)商制訂人才培養(yǎng)方案，制訂菜單式的教學(xué)計(jì)劃模塊，不同的企業(yè)的訂單班采用不同的教學(xué)計(jì)劃模塊，更好地滿足了企業(yè)應(yīng)用型人才的需求。訂單班的同學(xué)在校完成兩年半的課程后，直接進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)。由于在校期間已按各個(gè)企業(yè)相關(guān)崗位需要進(jìn)行了專門的授課及技能培訓(xùn)，同學(xué)們到崗后很快就適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)要求與技能要求，訂單班的學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，更快適應(yīng)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，提高了就業(yè)的穩(wěn)定性，得到了企業(yè)的高度認(rèn)可，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供人才保障，真正實(shí)現(xiàn)了校企合作的“雙贏”。

三、校企合作辦學(xué)存在主要問(wèn)題與對(duì)策

1.校企合作存在的主要問(wèn)題。校企雙方有一定廣度和深度的合作的方式開(kāi)展職業(yè)教育，已經(jīng)成為目前各國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)共同特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐與探索，各地職業(yè)院校在開(kāi)展校企合作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)培養(yǎng)高職應(yīng)用研究型人才和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)有重要的意義。但在過(guò)去的校企合作過(guò)程中，也存在一些需要研究與解決的關(guān)鍵問(wèn)題：校企合作主要還是基于雙方的短期利益需求，未能形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的合作關(guān)系，深度、廣度不夠；目前尚未有一套專門的制度和平解決保障體系來(lái)促進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)的開(kāi)展；校企合作僅僅是雙方自愿情況下的民間行為，政府在校企合作中的作用還沒(méi)有很好地發(fā)揮出來(lái)；校企合作的雙方的積極性和成效還有待提高。

2.校企合作可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。解決以上問(wèn)題的對(duì)策和關(guān)鍵是學(xué)校、政府、企業(yè)三方互動(dòng)，形成校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，這也是當(dāng)前高職院校的校企合作辦學(xué)工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我院在這方面的做法如下：第一，成立學(xué)院校企合作理事會(huì)。我院在骨干院校建設(shè)工作中，針對(duì)校企合作的主要問(wèn)題也進(jìn)行了多方的探討，現(xiàn)已初步成立由政府、學(xué)校和行業(yè)企業(yè)共同組成的學(xué)院校企合作理事會(huì)，在理事會(huì)框架下構(gòu)建校企合作辦公室、系部的校企合作工作組、專業(yè)校企合作理事分會(huì)，形成校、系、專業(yè)三級(jí)校企合作管理機(jī)制。同時(shí)，還建立理事會(huì)章程和工作制度，明確校企合作中各方的責(zé)權(quán)利關(guān)系，形成有制度保證和約束力的校企合作運(yùn)行機(jī)制。第二，成立汽車專業(yè)校企合作理事分會(huì)。在學(xué)院校企合作理事會(huì)總體運(yùn)行框架下，本著“互利互惠、共同發(fā)展”的合作原則，與區(qū)內(nèi)汽車相關(guān)的標(biāo)桿企業(yè)組建專業(yè)理事分會(huì)，在系部校企合作工作組的管理下，定期召開(kāi)會(huì)議，決議有關(guān)校企合作及專業(yè)建設(shè)等的具體運(yùn)作模式和各項(xiàng)決策，形成一套完善的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的深度融合，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

目前，在為社會(huì)培養(yǎng)和培訓(xùn)合格的勞動(dòng)者這一目標(biāo)指引下，校企合作已得到各高職院校的重視，但怎樣才能更好地調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，是值得研究的課題。各高職院校的校企合作工作重點(diǎn)應(yīng)該逐步從數(shù)量上的擴(kuò)張進(jìn)入到內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)。另外，更重要的是，各級(jí)政府在校企合作中起到催化劑的作用，促進(jìn)其形成“校企”合作辦學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展重要保證。