試論“三風(fēng)”建設(shè)視野下高校隱性思政教育路徑創(chuàng)新

朱 歡

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院 浙江金華 321000）

試論“三風(fēng)”建設(shè)視野下高校隱性思政教育路徑創(chuàng)新

朱 歡

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院 浙江金華 321000）

現(xiàn)代隱性思想政治教育回避了顯性思政教育單向性和片面性，更注重大學(xué)生的自主選擇意識(shí)。該文重新審視高校隱性思政教育，立足于抓作風(fēng)、促教風(fēng)、帶學(xué)風(fēng)，發(fā)揮三風(fēng)建設(shè)這一隱性思政教育資源的作用，從打造先進(jìn)型、服務(wù)型、教育型、創(chuàng)新型作風(fēng)；塑造重師德、重學(xué)習(xí)、重感染的教風(fēng)；通過自治管理、標(biāo)桿管理、活動(dòng)開展、氛圍導(dǎo)向，構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)等緯度提出高校隱性思政教育路徑創(chuàng)新的策略，以提高思政教育的實(shí)效性。

三風(fēng)建設(shè)；信息互動(dòng)；維度；家校共建

一、前言

自20世紀(jì)60年代后期，“隱性課程”①概念被美國(guó)社會(huì)學(xué)家杰克遜首次提出后，各大高校思想政治教育部門也逐漸將視線從灌輸式的顯性教育轉(zhuǎn)移到隱性教育中來。高校思政教育者借助“環(huán)境”育人，能營(yíng)造出一種寬松、自由、愉悅的教育氛圍，使大學(xué)生在不帶有任何逆反心理與排斥心理的前提下，在潛移默化中接受了原本不會(huì)主動(dòng)會(huì)接受的教育。[1]

如何借助三風(fēng)建設(shè)，通過多種學(xué)生喜聞樂見的形式傳遞思政理念，激勵(lì)和熏陶當(dāng)代大學(xué)生是高校思政工作亟需解決的課題。

二、借“三風(fēng)”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校隱性思政教育路徑創(chuàng)新

因隱性思政教育的效果同樣具有潛隱性，筆者特以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行了一次調(diào)查。本次問卷采用抽樣調(diào)查法，發(fā)放的1000份問卷中回收有效問卷956份，其中機(jī)電學(xué)院、信息學(xué)院、師范學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院90份，其他8個(gè)二級(jí)學(xué)院各80份。調(diào)查結(jié)果顯示，該校隱性思政教育略有成果，但未成體系，三風(fēng)建設(shè)的提出和實(shí)現(xiàn)擴(kuò)寬了隱性思政教育的路徑。

(一)抓作風(fēng)，鞏固隱性思政教育大基礎(chǔ)

這里所指的作風(fēng)，不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)，更應(yīng)延伸到高校機(jī)關(guān)的行政工作人員。本次調(diào)查顯示，94.3%的學(xué)生認(rèn)為自己在校接觸最頻繁的除了班主任、任課老師外，莫過于學(xué)工辦、教科辦的老師，圖書館、后勤、保衛(wèi)處等職能部門也被排在前列?？梢姼咝C(jī)關(guān)工作作風(fēng)直接關(guān)系到教學(xué)、科研的總體水平，也關(guān)系到學(xué)生工作的有效開展。

1.打造先進(jìn)型機(jī)關(guān)——思想保證。總體來說，該校學(xué)生對(duì)行政人員的工作作風(fēng)的評(píng)價(jià)還是不錯(cuò)的，尤其是事務(wù)公開和辦事效率方面，73.4%的同學(xué)認(rèn)為很滿意。但提及精神面貌和工作態(tài)度時(shí)，近兩成的同學(xué)提出了異議。高校的管理模式一直是以政府機(jī)關(guān)的管理模式為主導(dǎo)的，幾十年如一日的工作流程和循規(guī)蹈矩的業(yè)績(jī)考核，難免讓高校行政工作顯得死板和重復(fù)。從思想作風(fēng)上講，機(jī)關(guān)行政人員的言行舉止比思政課的課堂教育更易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。如何把形式多樣的德育融入常規(guī)的管理工作之中，先進(jìn)性是關(guān)鍵。機(jī)關(guān)行政人員自身必須要有正確明確的政治方向，充分發(fā)揮黨員先進(jìn)性作用，積極做好教書育人、服務(wù)育人、管理育人工作。[2]

2.打造服務(wù)型機(jī)關(guān)——意識(shí)強(qiáng)化。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，62.1%的同學(xué)認(rèn)為該校行政人員工作作風(fēng)建設(shè)最根本的是“服務(wù)”，20.7%的同學(xué)認(rèn)為是“創(chuàng)新體制機(jī)制，從制度上解決根本問題”，其次才是“減少行政審批，簡(jiǎn)化辦事程序”，“加強(qiáng)行政作風(fēng)管理和監(jiān)督”等?？梢姡?wù)意識(shí)是隱性思政教育的前提，否則就走不進(jìn)學(xué)生中去，只有刻板地被動(dòng)等待學(xué)生，更不用談作為隱性思政教育者的角色定位了。機(jī)關(guān)工作人員必須強(qiáng)化“群體本位”觀念，積極服務(wù)師生和家長(zhǎng)。例如教務(wù)處的行政工作就是負(fù)責(zé)全校教務(wù)計(jì)劃的制定、教學(xué)工作的考察考評(píng)、學(xué)生學(xué)籍的管理、學(xué)生的考試安排等，如果具備服務(wù)意識(shí)，便自覺進(jìn)入隱性思政教育情境：評(píng)選學(xué)生心目中最受歡迎的老師；找曠課累計(jì)多的學(xué)生單獨(dú)談話；留退學(xué)學(xué)生座談會(huì)等。

3.打造教育型機(jī)關(guān)——理念更新。高校機(jī)關(guān)人員雖然不擔(dān)任專業(yè)課程，但仍然是學(xué)生的“老師”。專業(yè)老師教在課堂，行政老師教在課外。倘若行政人員只是按部就班地“辦事”，就浪費(fèi)了一次次思政教育的機(jī)會(huì)。圖書管理員可以和學(xué)生談“書”育人，成為學(xué)生某方面的老師；學(xué)校計(jì)財(cái)處要學(xué)會(huì)從錢的進(jìn)出中發(fā)現(xiàn)問題，比如各學(xué)院上報(bào)的貧困生繳費(fèi)率，貧困生中獎(jiǎng)學(xué)金獲得者所占的比率等，以此協(xié)助開展學(xué)生管理工作。此外，計(jì)財(cái)處對(duì)于來辦事學(xué)生的情感狀況也應(yīng)有所認(rèn)識(shí)，不僅要對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者予以鼓勵(lì)，對(duì)那些繳不上學(xué)費(fèi)的學(xué)生更要進(jìn)行心理教育和疏導(dǎo)。

4.打造創(chuàng)新型機(jī)關(guān)——能力提升。高校行政人員是以學(xué)生作為服務(wù)對(duì)象的，不能朝九晚五、一成不變。學(xué)生處應(yīng)該借助新媒體營(yíng)造優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的隱性思政教育效果。

調(diào)查顯示，雖然有69.3%的同學(xué)知道學(xué)校設(shè)有紅色網(wǎng)站，但僅僅有11.8%的同學(xué)會(huì)去點(diǎn)擊。這部分同學(xué)里還近乎一半是學(xué)生黨員在進(jìn)行黨員學(xué)習(xí)及活動(dòng)時(shí)候作為任務(wù)完成的。該?？衫幂o導(dǎo)員這支隊(duì)伍，建立“輔導(dǎo)員博客”，在博客中設(shè)置“時(shí)事評(píng)論”、“心靈導(dǎo)航”等多種模塊，使學(xué)生“悅讀其文、靜思其意、踐行其言”。除此外，輔導(dǎo)員QQ、微信等一對(duì)一、一對(duì)多的新媒體互動(dòng)模式也是隱性思政教育的新陣地。當(dāng)然，由于這些媒體發(fā)帖、回帖，曬生活、寫評(píng)論，都不易控制，故一定要注意及時(shí)引導(dǎo)和監(jiān)督，切不可成為負(fù)面輿論滋長(zhǎng)的沃土。

(二)促教風(fēng)，把握隱性思政教育大方向

1.注重師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師職責(zé)不僅在教授專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、品德的全面培養(yǎng)。[3]教風(fēng)可以帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，這其中，師德才是“教”的前提。思政教育不僅僅是學(xué)生處、黨委團(tuán)委的事，也不僅僅是每一位思政工作者搞課題做研究的事，更應(yīng)該是每一位任課老師在教授專業(yè)課之余的政治任務(wù)。所以，這里提的師德更偏向于要求教師走出課堂，多關(guān)注學(xué)生的生活環(huán)境和心靈成長(zhǎng)。

2.注重知識(shí)理論學(xué)習(xí)，提高教師的思政修養(yǎng)。正所謂“教學(xué)互長(zhǎng)”，高校向來將教師的學(xué)歷、職稱和收入、福利掛鉤，倡導(dǎo)教師自身終生學(xué)習(xí)制。這里所指的學(xué)習(xí)，不僅是專業(yè)知識(shí)的累積和專業(yè)技能的嫻熟，而是指思政學(xué)習(xí)。隱性思想政治教育已經(jīng)不是居高臨下的權(quán)威式的訓(xùn)導(dǎo)，而是自主性教育。專業(yè)課教師的思政教育隱藏在課堂教學(xué)中，學(xué)生最初在心理上不會(huì)有一提及思政產(chǎn)生被動(dòng)接受的排斥感。所以，專業(yè)教師對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)，不但可以提升自身思政修養(yǎng)和政治覺悟，更是進(jìn)行思政教育的良機(jī)。

3.注重言傳身教感染，提升教師的個(gè)人修養(yǎng)。

(1)思政教育貫穿于課堂教學(xué)。專業(yè)教師的教學(xué)不能局限于授課，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和理念灌輸。隱性思政教育正是通過教師的言傳身教感染學(xué)生，不僅教學(xué)生當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)，更是借助每次教學(xué)機(jī)會(huì)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)其專業(yè)方向，將自己的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，將自己的鉆研精神、敬業(yè)精神傳遞給學(xué)生，使其具備堅(jiān)定的信念之后，可以勤學(xué)善技，執(zhí)著地追求自己的理想。

(2)思政教育滲透進(jìn)課外交流。當(dāng)前的高校教師迫于職稱壓力，總是埋頭于課題科研。作為教師，研是教的基礎(chǔ)，教是研的實(shí)現(xiàn)?！坝H其師，信其道”，優(yōu)秀的教師自然會(huì)成為學(xué)生的榜樣，他的知識(shí)背景、儀表風(fēng)度、價(jià)值取向、個(gè)人魅力，將直接或間接影響學(xué)生。[4]專業(yè)課老師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，特別是在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中具備思政教師不可替代的作用，可以通過介紹自身多年的專業(yè)學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，告知學(xué)生如何面對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)、求職、就業(yè)中遇到的種種問題，加以正確引導(dǎo)。

(三)帶學(xué)風(fēng)，提升隱性思政教育大效果

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性，融隱性思政教育于自治管理。

(1)個(gè)人學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。首先從思想上認(rèn)識(shí)到，不管大學(xué)里學(xué)生會(huì)工作、社交活動(dòng)、社團(tuán)娛樂占用了多少時(shí)間，作為學(xué)生，第一要?jiǎng)?wù)仍然是學(xué)習(xí)。在樹立明確的目標(biāo)之后，要做好計(jì)劃安排，并在每個(gè)實(shí)施階段進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)、反饋。當(dāng)然，有必要時(shí)，教師要在學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中進(jìn)行正面干預(yù)，如因材施教，多項(xiàng)任務(wù)的選擇，階段任務(wù)的布置，教學(xué)過程中開放式問題的設(shè)置等。綜合以上內(nèi)因和外因，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

(2)學(xué)生管理學(xué)生。除了上述的自我管理，就是外界的管理，筆者提倡學(xué)生對(duì)學(xué)生的管理。從校教務(wù)處、學(xué)生處、學(xué)生會(huì)，到二級(jí)學(xué)院教科辦、學(xué)工辦、團(tuán)委學(xué)生會(huì)，再到各班學(xué)習(xí)委員。課堂考勤、早晚自習(xí)，甚至上課情況，都可以由各班學(xué)習(xí)委員上報(bào)，由學(xué)習(xí)部協(xié)助教科辦整理、分析，及時(shí)通知整頓。自下而上的匯報(bào)，比老師巡視察看要貼切他們的生活，也有利于后續(xù)跟蹤、反饋工作的開展。

2.提高學(xué)習(xí)積極性，融隱性思政教育于標(biāo)桿管理。學(xué)生管理工作中有“中間的大多數(shù)”概念，對(duì)于后端的要管教束縛，以促其不偏離主流思想；對(duì)于前端的要表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)，樹立好標(biāo)桿管理的“標(biāo)桿”。[5]其實(shí)，鼓勵(lì)并非只針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者，對(duì)于中間的大多數(shù)，甚至落后者，用以鼓勵(lì)的方式提高其學(xué)習(xí)積極性，效果將更顯著，這也就是繼“學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)”后，高校設(shè)立“學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)”的原因。此外，可以通過校友故事的普及，知名校友返校講座、校友交流會(huì)等活動(dòng)，將“同根生”的杰出人物和自己對(duì)作對(duì)比，尾隨校友成功道路。

3.提升學(xué)習(xí)趣味性，融隱性思政教育于活動(dòng)開展。高校要重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)活動(dòng)的開展，參觀實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)講座、專業(yè)技能大賽等，應(yīng)該成為二級(jí)學(xué)院各專業(yè)組年度考核的內(nèi)容；與學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)的動(dòng)員大會(huì)、社會(huì)調(diào)查，學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)，也應(yīng)該是二級(jí)學(xué)院教科辦、學(xué)工辦的工作重點(diǎn)。隱性思政教育在這些活動(dòng)中點(diǎn)滴滲透：如在專業(yè)實(shí)踐中講職業(yè)規(guī)劃，在頂崗實(shí)習(xí)中指導(dǎo)職業(yè)素養(yǎng)，在專業(yè)技能大賽中進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。在校內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中寓教于樂，通過趣味性的交流方式，使其愛學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其對(duì)母校的感恩之情和對(duì)社會(huì)公德的客觀理解。

4.營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)大環(huán)境，融隱性思政教育于氛圍導(dǎo)向。學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境②。硬環(huán)境具體指基礎(chǔ)設(shè)施及教學(xué)設(shè)備，例如每年大批量的資金投入課堂常規(guī)教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)器材、基地建設(shè)等。學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境相對(duì)比較復(fù)雜，這里主要是輿論引導(dǎo)和家校共建。輿論引導(dǎo)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中最有效的莫過于校風(fēng)、班風(fēng)對(duì)于“學(xué)習(xí)”重要性的提及。[6]其次就家校共建方面，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難生的管理，更應(yīng)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用：及時(shí)提醒班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到對(duì)于每一位處分的同學(xué)，拿得出依據(jù)，說得出道理，多管齊下，做好學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

綜上所述，隱性思政教育充分開發(fā)和利用“三風(fēng)建設(shè)”這一資源，從作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中培養(yǎng)學(xué)生思想道德和行為習(xí)慣，以提高學(xué)生的人格修養(yǎng)和全面素質(zhì)，從而進(jìn)一步提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

注釋：

①學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與“顯性課程”相對(duì)。

②指物質(zhì)條件以外的諸如政策、文化、制度、法律、思想觀念等外部因素和條件的總和。

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The innovation of recessive ideological and political education on from the vision of the construction of "sanfeng"

Zhu Huan

(College of Mechanical Engineering, Jinhua Polytechnic, Jinhua Zhejiang, 321000, China)

The modern recessive ideological and political education avoid the one sidedness of dominant ideological and political education, pay more attention to choose the consciousness of university students. This paper re examines the recessive ideological and political education in colleges and universities, based on grasping style, promoting teaching style, with the style of study, play the role of the recessive ideological and political education resources, from building advanced type, service type, education type, innovative type; shaping the teaching style of morality, study, the infection; through autonomous management, benchmarking management, activities, atmosphere guidance, to construct a good style of study, to propose the innovation strategy of recessive ideological and political education path in colleges and universities, in order to improve the effectiveness of ideological and political education.

construction of "sanfeng"; information interaction; dimensions; home school building

G641

A

1000-9795（2014）05-0058-02

［責(zé)任編輯：董 維］

2014-03-06

朱 歡（1987-），女，浙江金華人，助教，從事思想政治教育方向的研究。