高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題分析及策略研究

劉金鐵 季貴斌 梁孟鈺

（遼寧工程技術(shù)大學(xué)建筑工程學(xué)院 遼寧阜新 123000）

高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題分析及策略研究

劉金鐵 季貴斌 梁孟鈺

（遼寧工程技術(shù)大學(xué)建筑工程學(xué)院 遼寧阜新 123000）

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)管理亟需解決的問(wèn)題，決定著學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和素質(zhì)。針對(duì)今年來(lái)大學(xué)生學(xué)風(fēng)下降的現(xiàn)象，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷形式，從學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)力、態(tài)度及學(xué)生課余生活等方面統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，提出了解決對(duì)策。研究結(jié)果將為科學(xué)有效進(jìn)行學(xué)生管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到積極作用。

高校學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問(wèn)卷調(diào)查；存在問(wèn)題；解決對(duì)策

一、引言

大學(xué)學(xué)風(fēng)能充分體現(xiàn)一所學(xué)校的精神風(fēng)貌，反映一所大學(xué)的文化傳統(tǒng)，彰顯一所大學(xué)的育人能力[1]。隨著高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，招生生源質(zhì)量受到較大影響，學(xué)風(fēng)下降成為各高校的普遍現(xiàn)象[2]。通過(guò)調(diào)查分析，查找學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在問(wèn)題和不足，并切實(shí)采取有效措施予以解決，對(duì)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。

二、調(diào)查問(wèn)卷制作及發(fā)放

問(wèn)卷采用隨機(jī)分層抽樣的方法[3]，對(duì)我校不同學(xué)科類(lèi)別學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容涉及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)力、態(tài)度及學(xué)生課余生活等方面相關(guān)問(wèn)題。調(diào)查時(shí)間是2012年4月。共發(fā)放問(wèn)卷1310份，收回有效問(wèn)卷1295份。其中工科531人，文法154人，經(jīng)管182人，理科197人，農(nóng)學(xué)146人，藝術(shù)及教育43人；從年級(jí)分布看，大一396人，大二315人，大三375人，大四167人；從性別結(jié)構(gòu)看，其中男生895人，女生358人；從黨員、干部角度看，其中黨干308人，非黨干987人；從生源地看，本地生370人，外地生883人；從居住地區(qū)看，農(nóng)村688人，城市565人。

三、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題分析

(一)學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)總體認(rèn)識(shí)。在“你認(rèn)為我校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀如何”調(diào)查中，13.09%同學(xué)認(rèn)為好；29.85%同學(xué)認(rèn)為較好；44.45%同學(xué)認(rèn)為一般；9.50%同學(xué)認(rèn)為差；3.11%同學(xué)認(rèn)為很差。在“你對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的評(píng)價(jià)”調(diào)查中，8.14%同學(xué)認(rèn)為很滿(mǎn)意；30.73%的同學(xué)認(rèn)為基本滿(mǎn)意；39.58%同學(xué)認(rèn)為一般；17.48%同學(xué)認(rèn)為不太滿(mǎn)意；4.07%同學(xué)認(rèn)為很不滿(mǎn)意。

(二)教師方面存在的問(wèn)題。學(xué)生整體對(duì)我校的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)還是不錯(cuò)的，18.36%的學(xué)生認(rèn)為很好；40.30%的同學(xué)認(rèn)為較好；但還有35.99%的同學(xué)認(rèn)為一般，4.15%的同學(xué)認(rèn)為差1.20%的同學(xué)認(rèn)為很差。在老師的課堂教學(xué)上，11.01%的同學(xué)認(rèn)為很滿(mǎn)意；47.33%的同學(xué)認(rèn)為基本滿(mǎn)意；33.12%的同學(xué)認(rèn)為一般；7.18%的同學(xué)認(rèn)為不太滿(mǎn)意；1.36%的同學(xué)認(rèn)為很不滿(mǎn)意。另外通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷也反映教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)上存在以下問(wèn)題：

(1)教師的課堂管理不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生遲到曠課現(xiàn)象嚴(yán)重。在“你認(rèn)為我校學(xué)風(fēng)存在的主要問(wèn)題是什么”調(diào)查中，37.37%的同學(xué)認(rèn)為教師課堂要求不嚴(yán)是學(xué)風(fēng)存在的主要問(wèn)題。在“你認(rèn)為出現(xiàn)逃課、遲到、早退等現(xiàn)象的原因”調(diào)查中，14.92%的同學(xué)認(rèn)為任課老師管理不嚴(yán)。

(2)教師的教學(xué)態(tài)度及授課水平與學(xué)生要求有差距。在“你認(rèn)為我校學(xué)風(fēng)存在的主要問(wèn)題是什么”調(diào)查中，17.24%的同學(xué)認(rèn)為有些教師教學(xué)不認(rèn)真，精力投入不夠。在“造成你重新學(xué)習(xí)的最主要原因是什么”調(diào)查中，2.53%的同學(xué)認(rèn)為教師授課水平有限。在“你認(rèn)為出現(xiàn)逃課、遲到、早退等現(xiàn)象的原因”調(diào)查中，39.82%的同學(xué)認(rèn)為是老師講的枯燥乏味造成自己逃課的原因。

(三)學(xué)生方面存在的問(wèn)題。

(1)部分學(xué)生對(duì)自己大學(xué)階段的主要發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)目的不明確。在“你在大學(xué)階段的主要發(fā)展目標(biāo)”中，大部分同學(xué)都能夠很好的確立自己的發(fā)展目標(biāo)，但仍有6.78%的同學(xué)認(rèn)為自己沒(méi)有想過(guò)。在“你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)目的”中，24.5%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)目的有點(diǎn)模糊；8.3%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)目的很模糊；1.92%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)目的沒(méi)有。

(2)部分學(xué)生對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)的前景不了解、對(duì)所學(xué)的課程不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生存在厭學(xué)情緒。在我校調(diào)查的學(xué)生中有514人占41.02%的同學(xué)有過(guò)重新學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，在這514人中有72人占14.01%的同學(xué)認(rèn)為造成自己重新學(xué)系的原因是對(duì)所修的課程缺乏興趣。在“你對(duì)你的專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)前景是否了解”調(diào)查中只有10.22%的同學(xué)認(rèn)為非常了解，有58.02%的同學(xué)認(rèn)為了解一些；25.14%的同學(xué)認(rèn)為比較模糊；6.62%的同學(xué)認(rèn)為一無(wú)所知。從總體上看，同學(xué)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)前景了解度不是很高，大多數(shù)都是了解一點(diǎn)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)也顯示，隨著入學(xué)時(shí)間的延長(zhǎng)，同學(xué)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)前景了解不斷深入，但是還有部分高年級(jí)的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)前景一無(wú)所知。

(3)學(xué)生對(duì)學(xué)校的考試等規(guī)章制度了解不多，對(duì)考試作弊嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不夠。在“是否了解學(xué)校的考試、補(bǔ)考及重修制度”調(diào)查中，40.70%的同學(xué)認(rèn)為了解；45.97%的同學(xué)認(rèn)為知道一點(diǎn)；13.33%的同學(xué)認(rèn)為不了解。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)制度的了解也逐漸增長(zhǎng)，大三、大四學(xué)生均超過(guò)了50%，但仍有部分同學(xué)不了解。在“你有過(guò)考試作弊的經(jīng)歷嗎”調(diào)查中，55.87%的同學(xué)認(rèn)為從來(lái)沒(méi)有；36.39%的同學(xué)認(rèn)為偶爾會(huì)作弊；7.74%的同學(xué)認(rèn)為經(jīng)常作弊。在“你對(duì)大學(xué)考試作弊現(xiàn)象的看法”調(diào)查中，30.97%的同學(xué)認(rèn)為作弊是可恥的行為；17.88%的同學(xué)認(rèn)為別人作弊自己不作弊吃虧；35.51%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)考風(fēng)考律；15.64%的同學(xué)認(rèn)為很正常的現(xiàn)象。在“你覺(jué)得下列哪些現(xiàn)象最應(yīng)先解決”調(diào)查中25.62%的同學(xué)認(rèn)為是考試作弊。

(4)學(xué)生在課堂出勤、上課狀態(tài)、作業(yè)完成方面存在一定問(wèn)題。在“上課時(shí)你的狀態(tài)如何”調(diào)查中，15.88%的同學(xué)認(rèn)為認(rèn)真聽(tīng)講；24.98%的同學(xué)認(rèn)為認(rèn)真聽(tīng)講并做好筆記；39.58%的同學(xué)認(rèn)為基本能集中精力；16.6%的同學(xué)認(rèn)為經(jīng)常心不在焉做些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情；2.95%的同學(xué)睡覺(jué)。在“你有逃課、遲到、早退等現(xiàn)象嗎”調(diào)查中，19.95%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有；65.28%的同學(xué)認(rèn)為偶爾會(huì)；10.14%的同學(xué)認(rèn)為常常會(huì)；5.03%的同學(xué)認(rèn)為習(xí)慣性的會(huì)。從數(shù)據(jù)看我校常常會(huì)逃課的學(xué)生在各年級(jí)各專(zhuān)業(yè)占得比例不太大。在“你認(rèn)為出現(xiàn)逃課、遲到、早退等現(xiàn)象的原因”調(diào)查中，39.82%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)課程沒(méi)有興趣；14.92%的同學(xué)認(rèn)為任課老師管理不嚴(yán)；19.15%的同學(xué)認(rèn)為老師講的聽(tīng)不懂自己學(xué)效果更好；11.49%的同學(xué)認(rèn)為時(shí)間上與社會(huì)工作沖突；14.6%的同學(xué)認(rèn)為其他突然事件。在“你覺(jué)得下列哪些現(xiàn)象最應(yīng)先解決”調(diào)查中，24.74%的同學(xué)認(rèn)為是曠課、遲到和早退；20.19%的同學(xué)認(rèn)為是課堂上的看雜志、聊天、吃東西等。在“你平時(shí)一般是如何完成作業(yè)的”調(diào)查中，23.94%的同學(xué)認(rèn)為自己獨(dú)立按時(shí)完成質(zhì)量好；49.08%的同學(xué)認(rèn)為基本上獨(dú)立完成質(zhì)量一般；21.47%的同學(xué)認(rèn)為參考別人作業(yè)完成；5.51%的同學(xué)認(rèn)為抄襲別人的作業(yè)上交。

(5)學(xué)生時(shí)間觀念淡薄，課余時(shí)間利用不合理。在“你每天的自習(xí)時(shí)間一般是多少”調(diào)查中，12.61%的同學(xué)認(rèn)為從不自習(xí)；41.42%的同學(xué)認(rèn)為在2小時(shí)以下；32.56%的同學(xué)認(rèn)為在2-4小時(shí)；11.33%的同學(xué)認(rèn)為在4-6小時(shí)；2.08%的同學(xué)認(rèn)為在6小時(shí)以上。從總體數(shù)據(jù)看，有一大部分學(xué)生上自習(xí)的時(shí)間是在2小時(shí)以下。在“課余時(shí)間你主要是用來(lái)做什么”調(diào)查中，19.87%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)習(xí)；13.09%的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐；48.92%的同學(xué)認(rèn)為是娛樂(lè)、休閑、運(yùn)動(dòng)；6.46%的同學(xué)認(rèn)為談戀愛(ài)；6.62%的同學(xué)認(rèn)為勤工助學(xué)；5.03%的同學(xué)認(rèn)為其他。在“如果你晚上睡的很晚，通常會(huì)做什么”中，15.16%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)習(xí)；21.07%的同學(xué)認(rèn)為是看課外書(shū)；28.89%的同學(xué)認(rèn)為交談；34.88%的同學(xué)認(rèn)為娛樂(lè)。

(6)電腦利用不合理，占用大量學(xué)習(xí)時(shí)間。在“你平均每天花在電腦上的時(shí)間是多少”調(diào)查中，49.64%的同學(xué)認(rèn)為0到2小時(shí)；30.25%的同學(xué)認(rèn)為2到4小時(shí)；14.29%的同學(xué)認(rèn)為4到8小時(shí)；4.71%的同學(xué)認(rèn)為8到12小時(shí)；1.12%的同學(xué)認(rèn)為12小時(shí)以上。在“你使用電腦主要是用來(lái)做什么”調(diào)查中，17.32%的同學(xué)認(rèn)為看老師課件、查資料；31.21%的同學(xué)認(rèn)為是看新聞；31.13%的同學(xué)認(rèn)為是看電影等娛樂(lè)；15.40%的同學(xué)認(rèn)為是玩電腦游戲；4.95%的同學(xué)認(rèn)為是其他。

四、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題的解決措施[4-5]

(一)教師方面。(1)加強(qiáng)教師的思想教育工作，使教師認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，認(rèn)識(shí)到教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。(2)督促教師要精心備課、認(rèn)真上課、加強(qiáng)課堂管理，督促任課教師改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，確保教學(xué)效果。(3)加強(qiáng)教師的崗位職業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)舉辦優(yōu)秀教案評(píng)比、青年教師講課比賽、十佳任課教師評(píng)比等活動(dòng)提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(二)學(xué)生方面。(1)利用學(xué)生工作網(wǎng)站、微博、報(bào)紙等載體，結(jié)合新生入學(xué)教育，采取講座等形式加強(qiáng)學(xué)院學(xué)生的專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)前景的教育工作，確保學(xué)院每位學(xué)生都比較了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)前景。(2)召開(kāi)以“遵守校規(guī)校紀(jì)做文明大學(xué)生”為主題的班會(huì)、團(tuán)會(huì)，集中開(kāi)展《學(xué)生手冊(cè)》學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生真正了解學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。(3)嚴(yán)抓學(xué)生上課考勤，嚴(yán)把請(qǐng)假關(guān)，嚴(yán)禁學(xué)生無(wú)故不上課。建立學(xué)生出勤的班級(jí)學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)、任課教師隨機(jī)點(diǎn)名、輔導(dǎo)員老師抽點(diǎn)的點(diǎn)名制度及輔導(dǎo)員定期隨堂聽(tīng)課制度，加強(qiáng)課堂管理，保證課堂紀(jì)律。(4)強(qiáng)化學(xué)生住宿秩序，堅(jiān)持學(xué)生公寓晚11：00熄燈的規(guī)定，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，杜絕學(xué)生晚歸、通宵上網(wǎng)等影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生。(5)加強(qiáng)學(xué)生寢室電腦的使用管理工作，制定《學(xué)生寢室電腦使用規(guī)范》，確保電腦利用的合理性。(6)樹(shù)典型，促學(xué)習(xí)，發(fā)揮典型引路的作用，對(duì)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、考研學(xué)生、先進(jìn)班集體等事跡進(jìn)行宣傳和報(bào)道，以榜樣促學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。(7)充分發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)員的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)秩序的檢查和督導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(8)充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極帶頭作用。開(kāi)展“一幫一”結(jié)對(duì)幫助活動(dòng)。(9)抓好班風(fēng)建設(shè)，把創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的龍頭工作。結(jié)合學(xué)校評(píng)選優(yōu)良學(xué)風(fēng)標(biāo)兵班的標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)標(biāo)兵班創(chuàng)建方案，大力開(kāi)展學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)標(biāo)兵班的創(chuàng)建工作，以?xún)?yōu)良學(xué)風(fēng)標(biāo)兵班來(lái)帶動(dòng)和推動(dòng)學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的形成。(10)嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)誠(chéng)信教育、建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，以杜絕考試違紀(jì)、作弊為目標(biāo)，防止考試違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生。(11)積極組織和開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)、支持學(xué)生參與科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐，營(yíng)造濃郁的科技學(xué)術(shù)氛圍。

[1]李永干,許玉蓮.普通高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2009(6):91-93.

[2]張曉玲.談理工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2013(10):187-189.

[3]劉金鐵,李喜林,劉軍朋,等.高校學(xué)生考試作弊行為調(diào)查及控制策略研究[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012,14(1):105-108.

[4]張婷婷.學(xué)風(fēng)建設(shè)的制約因素和對(duì)策研究[J].理論與實(shí)踐,2013(10):9-10.

[5]李喜林,曹啟坤,肖建華.大四學(xué)生教學(xué)管理中出現(xiàn)問(wèn)題分析及對(duì)策研究[J].土木建筑教育改革理論與實(shí)踐,2010,12:58-61.

Problem analysis and strategy research in the construction of college student learning style

Liu Jin-tie, Ji Gui-bin, Liang Meng-yu

(School of Civil Engineering of Liaoning Technical University, Fuxin Liaoning, 123000, China)

The construction of learning style is the problems higher education management need to solve, determines the quality of personnel training in school. According to the phenomenon of college students' academic decline, through the form of questionnaire, from students' learning objectives, motivation, attitude and students after school life, statistical analysis, the construction of learning style is deeply discussed, proposes the solution countermeasure. The research results will provide scientific and effective management of students, plays a positive role to improve the quality of talent training.

college students; the construction of learning style; questionnaire survey; problems; countermeasures

G40

A

1000-9795（2014）05-0147-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-11

劉金鐵（1979-），男，遼寧阜新人，講師，碩士，從事學(xué)生教學(xué)管理工作。

季貴斌（1976-），男，遼寧喀左人，講師，碩士研究生，從事大學(xué)生思想政治教育方向的研究。

梁孟鈺（1992-），男，遼寧阜新人，本科，從事大學(xué)生思想政治教育方向的研究。

遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目（W2013060）資助