新形勢(shì)下大學(xué)生典型教育模式研究

張海燕 金秀蘭

（沈陽(yáng)工程學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110136）

新形勢(shì)下大學(xué)生典型教育模式研究

張海燕 金秀蘭

（沈陽(yáng)工程學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110136）

結(jié)合在新時(shí)期下大學(xué)生的思想狀況，總結(jié)了典型教育模式在大學(xué)生思想教育中的行為導(dǎo)向、自我教育、校正和激勵(lì)等作用。介紹了典型教育模式在具體運(yùn)用時(shí)須遵循的真實(shí)性、時(shí)代性、群眾性、連續(xù)性等四個(gè)基本原則。

大學(xué)生典型教育；模式；構(gòu)建；原則

典型教育是借助先進(jìn)典型的人物或事跡，來(lái)教育和感化學(xué)生，使其在示范觸動(dòng)下，自覺(jué)將優(yōu)秀的品德和行為內(nèi)化為自己的思想政治觀點(diǎn)，外化為自身的行為的一種教育模式。按性質(zhì)分，有正面(先進(jìn))典型和反面(后進(jìn))典型兩種；按類(lèi)型分有單向、綜合和全面典型三種；按構(gòu)成分有集體和個(gè)人典型。在當(dāng)前高校中，先進(jìn)集體典型有三好班級(jí)、優(yōu)秀團(tuán)支部、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、優(yōu)秀寢室等方式；個(gè)人典型有十佳大學(xué)生標(biāo)兵、十佳黨員和學(xué)生干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、科研成果、志愿服務(wù)、樂(lè)于助人、見(jiàn)義勇為、拾金不昧等典型。

一、大學(xué)生典型教育的現(xiàn)狀分析

大學(xué)生是思想活躍、接受新事物快的知識(shí)群體，其思想活動(dòng)和行為方式有很深刻的時(shí)代烙印，呈現(xiàn)出更為鮮明的時(shí)代特征。在當(dāng)今時(shí)代背景下，大學(xué)生思想道德?tīng)顩r的主流是好的，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)少，事物辨別力不高，常陷入思想誤區(qū)，難免受到消極、極端、反動(dòng)信息的影響，形成不良的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如理想信念模糊，社會(huì)公德意識(shí)較差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)熱情，追求物質(zhì)享受，害怕艱苦奮斗，深入實(shí)際少，積極應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)能力弱，想做大事又不愿從點(diǎn)滴做起等諸多問(wèn)題。

針對(duì)上述問(wèn)題，教育者應(yīng)大膽創(chuàng)新，適應(yīng)新時(shí)期的大學(xué)生思想教育現(xiàn)狀。當(dāng)今時(shí)期，大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性不斷增強(qiáng)，呈現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)、對(duì)權(quán)威持懷疑甚至“叛逆”的態(tài)度，因此對(duì)傳統(tǒng)的說(shuō)教有著一種本能的反感。相反，同齡人、身邊人的榜樣示范作用影響卻很大的。在大學(xué)生中，很容易由典型示范而形成集體意識(shí)和群體效應(yīng)。作為思想政治教育工作者要要善于發(fā)現(xiàn)、培育、宣傳校園中的先進(jìn)典型，有意識(shí)借助典型示范在大學(xué)生中營(yíng)造一種濃厚的自我教育氛圍，從而引導(dǎo)大學(xué)生有意識(shí)地抑制和改正自己的不良習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的自我管理能力。

二、典型教育在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用

1.行為導(dǎo)向作用。典型示范的本身蘊(yùn)涵著主流校園文化的價(jià)值取向。一方面將它與常人之間的道德，人格差別進(jìn)行美化放大；另一方面又強(qiáng)調(diào)常人可以模仿的榜樣，以實(shí)現(xiàn)蘊(yùn)涵的主流校園文化。典型教育中先進(jìn)典型的思想和模范行為，是主流價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，能引導(dǎo)大學(xué)生向著既定的目標(biāo)努力。通過(guò)樹(shù)立和學(xué)習(xí)大學(xué)校園中的先進(jìn)典型，把學(xué)生的思想和行為引導(dǎo)到符合社會(huì)發(fā)展要求的正確方向上來(lái)，促使他們保持堅(jiān)定正確的政治方向，促進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)和良好校園風(fēng)氣的形成。

2.自我教育作用。運(yùn)用先進(jìn)典型示范引導(dǎo)廣大學(xué)生的價(jià)值評(píng)價(jià)，減少非主流校園文化所帶來(lái)的心理沖突，把抽象的說(shuō)理教育變成生動(dòng)的形象教育，可以有效地達(dá)到大學(xué)生自我教育和管理的目的。使大學(xué)生思想情感產(chǎn)生共鳴，更好地進(jìn)行思考、比較和模仿學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自己鑒別是非、美、丑、善惡的能力。

3.行為規(guī)范作用。先進(jìn)典型代表著時(shí)代前進(jìn)、發(fā)展的方向，即是新思想、新事物的先驅(qū)者和代表者。在他的思想和行為上，顯示出他個(gè)人自我教育的主觀能動(dòng)性，經(jīng)過(guò)不斷的自我錘煉、自我反省、自我批評(píng)等逐步形成刻苦鉆研、勤奮好學(xué)、踏實(shí)肯干、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)同學(xué)、嚴(yán)于律己的優(yōu)秀的高尚品格，這些將會(huì)成為廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)的標(biāo)尺和為人做事的準(zhǔn)則。

4.情感激勵(lì)作用。先進(jìn)典型具有的先進(jìn)思想、模范行為作為一種客觀存在，寓于具體事件之中，以現(xiàn)實(shí)、直觀的形式激起受教育者情感上的共鳴，促使其自覺(jué)主動(dòng)地向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)。作為思想政治教育工作者的示范作用，往往會(huì)使大學(xué)生看到的不只是傳統(tǒng)說(shuō)教，而是親力親為，不是一味要求別人，自己也會(huì)做得很好，從而使大學(xué)生思想政治教育工作變得更加直觀、具體和形象，更富有感染力和說(shuō)服力。

三、典型教育模式的構(gòu)建原則

1.要以真實(shí)性為原則。真實(shí)性是典型教育模式的關(guān)鍵所在。選準(zhǔn)典型，塑造大學(xué)生所公認(rèn)的真實(shí)形象，便于拉近受教育者和典型之間的心里距離，更好地起到示范作用。但不能把典型并不具備的好事跡過(guò)分地夸大宣傳，更不能為了宣傳優(yōu)點(diǎn)而掩飾缺點(diǎn)，應(yīng)實(shí)事求是，以便于使典型事跡既不違背客觀現(xiàn)實(shí)，又有很強(qiáng)的凝聚力和感召力。從而真正起到弘揚(yáng)正氣、傳承優(yōu)良的目的。

2.以突顯時(shí)代特征為原則。典型是時(shí)代精神的展現(xiàn)，不同的時(shí)代需要不同的典型。選擇典型時(shí)，應(yīng)充分反映社會(huì)前進(jìn)和發(fā)展的價(jià)值取向，不僅要與反映社會(huì)發(fā)展規(guī)律和方向的時(shí)代精神相結(jié)合，還要與大學(xué)生在不同時(shí)期的變化和客觀需要相結(jié)合。當(dāng)下，大學(xué)生的追求目標(biāo)面臨多元化，與以往只注重思想進(jìn)步和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀有很大不同。對(duì)于選擇典型也要跟上時(shí)代的要求，應(yīng)是那種既腳踏實(shí)地、勤奮工作，又能保持個(gè)性獨(dú)立、敢于參與競(jìng)爭(zhēng)和具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的人。

3.以廣大師生公認(rèn)性為原則。先進(jìn)典型應(yīng)是廣大師生所公認(rèn)、有威信的，這樣的典型才站得穩(wěn)、有生命力，絕不能背離大家意愿，單純由少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師確定典型，那樣就會(huì)使所選典型難以樹(shù)立，也起不到示范、引導(dǎo)的作用。大學(xué)生典型教育要具有民主性，具有堅(jiān)固的群眾基礎(chǔ)，來(lái)源于大學(xué)生中。程序民主化、公認(rèn)，是選進(jìn)典型選拔、推廣、宣傳等不可少的共同特征。

4.以連續(xù)性、系統(tǒng)性和多樣化為原則。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)3G網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思維方式和價(jià)值觀念，因其獲得信息的渠道日益多元化，大學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)也不斷增多。單一、零星的先進(jìn)典型宣傳難以像過(guò)去那樣產(chǎn)生足夠的影響力。另一方面，部分高校把學(xué)習(xí)先進(jìn)典型作為的短期和周期行為，認(rèn)為學(xué)習(xí)典型只不過(guò)是一年半載的事。許多大學(xué)生典型在樹(shù)立之初，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷備至，時(shí)間長(zhǎng)了就淡忘了，從而造成先進(jìn)典型中途落伍。所以要持續(xù)對(duì)大學(xué)生典型的培養(yǎng)和保護(hù)，堅(jiān)持連續(xù)性、系統(tǒng)性的原則，才能發(fā)揮典型在思想政治教育工作中的作用。

四、結(jié)論

在當(dāng)今時(shí)代背景下，高校思想政治教育工作者是典型教育模式的踐行者，大學(xué)生們則是典型教育的受益者。加強(qiáng)先進(jìn)典型的培育和運(yùn)用，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要途徑，也是高校思想政治教育工作研究的重點(diǎn)課題。典型教育模式要從全局出發(fā)、結(jié)合時(shí)代背景，有意識(shí)、有系統(tǒng)地挖掘和培養(yǎng)先進(jìn)典型并進(jìn)行整合，才能發(fā)揮其鼓舞人、引領(lǐng)人的效能。

[1]張洪杰,袁旭東.典型示范略論[J].高等教育教學(xué),2011(4).

[2]王利民.論激勵(lì)在高校學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用[J].黑龍江高教研究,2003(4).

[3]周吉珍.淺析典型示范在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用[J].2011(7).

Study on the typical education mode of college students under the new situation

Zhang Hai-yan, Jin Xiu-lan
(Shenyang Institute of Engineering, Shenyang Liaoning, 110136, China)

Combined with the college students’ thought condition in the new period, summarizes the behavior oriented, typical education mode in the self education, correction and incentive effects. Introduces the typical mode of education must follow the specific use of authenticity, age, mass, continuous four basic principles.

typical education; mode; construction; principle

G640

A

1000-9795（2014）02-0167-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-12-19

張海燕（1979-），女，遼寧朝陽(yáng)人，講師，從事大學(xué)生思想政治教育研究。金秀蘭（1962-），女，遼寧沈陽(yáng)人，副教授，從事大學(xué)生思想教育方向的研究。

2012年遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金課題（項(xiàng)目編號(hào)：L12BZZ027）。