“高端裝備制造人才”培養(yǎng)的探索

◎ 劉正平 徐 生 胡仁寶

隨著中國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)步伐加快，特別是航空航天、核電設(shè)備等產(chǎn)業(yè)，高端數(shù)控機(jī)床需求大增。然而代表多軸加工技術(shù)的多軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控設(shè)備和產(chǎn)品工藝大部分來(lái)自于進(jìn)口；同時(shí)，掌握數(shù)控多軸加工技術(shù)的數(shù)控高端人才匱乏，客觀制約我國(guó)高端制造業(yè)發(fā)展。我國(guó)很多中、高職院校的數(shù)控人才培養(yǎng)體系只能滿足經(jīng)濟(jì)型數(shù)控機(jī)床操作人員的需要，從國(guó)際上看屬于初、中級(jí)水平，其結(jié)果影響我國(guó)由制造大國(guó)向強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。探索高端數(shù)控技能人才培養(yǎng)體系成為當(dāng)務(wù)之急。

浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高端裝備技能人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)水平近年得到不斷提高?，F(xiàn)結(jié)合我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)“高端裝備制造人才”培養(yǎng)創(chuàng)新體系進(jìn)行探討。

一、完善高端裝備人才培養(yǎng)合作建設(shè)委員會(huì)結(jié)構(gòu)

我校組建了以省內(nèi)知名企業(yè)和科研院所的管理者、技術(shù)專家、人力資源專家為主的高端裝備技術(shù)專業(yè)合作建設(shè)委員會(huì)，由專家型企業(yè)家擔(dān)任委員會(huì)主任。專業(yè)合作建設(shè)委員會(huì)下設(shè)市場(chǎng)技術(shù)、教學(xué)培訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)控等部門。市場(chǎng)技術(shù)部門主要負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)行業(yè)技術(shù)和人才需求調(diào)研工作，及時(shí)跟蹤先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展動(dòng)向和企業(yè)技術(shù)應(yīng)用變化信息，分析和掌握企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求情況，爭(zhēng)取企業(yè)資金、設(shè)備支持，指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)服務(wù)工作和科研項(xiàng)目工作。教學(xué)培訓(xùn)部門主要負(fù)責(zé)根據(jù)人才需要變化情況，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，修訂教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，聯(lián)系和開(kāi)發(fā)訂單培養(yǎng)企業(yè)，開(kāi)發(fā)教學(xué)和培訓(xùn)資源，聯(lián)系和指導(dǎo)企業(yè)培訓(xùn)工作。質(zhì)量監(jiān)控部門主要負(fù)責(zé)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量評(píng)估，組織教學(xué)資源內(nèi)部評(píng)審，畢業(yè)生質(zhì)量社會(huì)調(diào)查與與評(píng)估等工作。在專業(yè)合作建設(shè)委員會(huì)的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，我們制定了《高端裝備制造技術(shù)人才崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，并以此作為人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃制定、調(diào)整的依據(jù)。

二、校企共建“高端裝備校企聯(lián)合人才培養(yǎng)中心”

重點(diǎn)面向?qū)幉ㄊ泄こ虣C(jī)械、高端模具制造、海洋裝備、文具等產(chǎn)業(yè)群，與幾十家具有高端裝備制造企業(yè)結(jié)成寧波市 “高端裝備校企聯(lián)合人才培養(yǎng)中心”?！芭囵B(yǎng)中心”以理事會(huì)形式，由企業(yè)專家擔(dān)任理事長(zhǎng)，設(shè)立職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)工作機(jī)構(gòu)，承擔(dān)為寧波市高端裝備制造企業(yè)培育新型高端產(chǎn)業(yè)工人、提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)和面向中小型企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)的雙重任務(wù)。以人才培養(yǎng)與使用為紐帶，以職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)為載體，校企雙向合作，共同構(gòu)建課程體系，共同開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)和人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前我校已經(jīng)與寧海華寶塑膠模具有限公司等企業(yè)建立了共建“教學(xué)工廠”的校企合作案例。

三、探索“研發(fā)與設(shè)計(jì)+生產(chǎn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

為服務(wù)寧波市機(jī)械產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，企業(yè)與我校共同組建校企合作的“教學(xué)工廠”。合作企業(yè)將高端設(shè)備放置在教學(xué)工廠，與學(xué)校的高端設(shè)備一起用以生產(chǎn)、培訓(xùn)與教學(xué)。同時(shí)由學(xué)校和寧海其他相關(guān)高端模具企業(yè)合作開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，委托學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間和企業(yè)生產(chǎn)車間進(jìn)行生產(chǎn)。

我們制定了《教學(xué)工廠工學(xué)結(jié)合工作管理制度》和《在校企業(yè)技術(shù)人員教學(xué)工作考核辦法》，明確教學(xué)工廠在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)工作中的作用、職責(zé)和運(yùn)作方式，對(duì)企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)工作提出具體考核指標(biāo)和質(zhì)量要求。項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程需要解決的各種技術(shù)問(wèn)題，成為學(xué)生專業(yè)工程實(shí)踐和教師專業(yè)研究的重要課題來(lái)源；試制產(chǎn)品、批量加工產(chǎn)品和工具工裝作為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的產(chǎn)品，以此減少實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的消耗；產(chǎn)品、工裝、生產(chǎn)圖紙和技術(shù)資料作為相關(guān)課程教學(xué)的載體和內(nèi)容，使相關(guān)專業(yè)教師的技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

四、關(guān)注專業(yè)人才市場(chǎng)需求的變化

重點(diǎn)監(jiān)測(cè)浙江裝備制造業(yè)中的高端模具、海洋裝備制造等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，并密切關(guān)注傳統(tǒng)機(jī)械基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)升級(jí)技術(shù)改造對(duì)高端裝備技術(shù)專業(yè)人才的需求。了解企業(yè)與學(xué)校在合作培養(yǎng)人才方面的意愿，跟蹤高端裝備技術(shù)專業(yè)高職層次畢業(yè)生在企業(yè)的就業(yè)崗位分布和變化情況、就業(yè)崗位的工作任務(wù)和能力素質(zhì)要求。每年調(diào)查相關(guān)院校該專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)年簽約率，把握社會(huì)對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的需求或接受程度。

在知名企業(yè)中開(kāi)展人才能力素質(zhì)要求和人才培養(yǎng)規(guī)格調(diào)研。發(fā)揮專業(yè)合作建設(shè)委員會(huì)在協(xié)調(diào)和組織方面的優(yōu)勢(shì)，依托浙江省裝備制造業(yè)中建立的監(jiān)測(cè)站，及時(shí)獲取企業(yè)最前沿、最關(guān)鍵的新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握對(duì)高端裝備裝調(diào)維修、銷售、技術(shù)服務(wù)和編程與加工操作等崗位對(duì)人才能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和要求的變化。按企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才所提出的新要求調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，形成適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

五、全面實(shí)施“工學(xué)交替”、“分段輪崗”式頂崗實(shí)習(xí)

在“分層遞進(jìn)”的能力培養(yǎng)過(guò)程中，繼續(xù)深化多學(xué)期、分段式“工學(xué)交替”的教學(xué)組織模式，并推動(dòng)分段輪崗式的頂崗實(shí)習(xí)。依托“三位一體”的校企合作培養(yǎng)平臺(tái)，將教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)緊密結(jié)合。

在專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)階段，通過(guò)機(jī)械零件普通加工、安排學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)工廠結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得機(jī)械加工領(lǐng)域的通用技能，熟悉企業(yè)生產(chǎn)管理，體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境和崗位職責(zé)，了解和認(rèn)識(shí)企業(yè)文化。

六、依據(jù)高端人才崗位要求，實(shí)施“雙證融通”人才培養(yǎng)

在高端人才培養(yǎng)規(guī)格制定和課程方案設(shè)計(jì)中充分考慮國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，對(duì)接行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力要求，開(kāi)展職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證制度。教學(xué)內(nèi)容與要求包含職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)內(nèi)容，技能訓(xùn)練要求達(dá)到國(guó)家職業(yè)資格中級(jí)工和標(biāo)桿企業(yè)入職崗位以上等級(jí)的水平。同時(shí)通過(guò)大力開(kāi)展學(xué)生技能競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，注重發(fā)揮校企合作和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)作用。以論證環(huán)節(jié)為例，由質(zhì)量監(jiān)控組負(fù)責(zé)具體協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，各小組共同參與。企業(yè)人員重點(diǎn)關(guān)注是否以機(jī)械裝備制造業(yè)中的典型產(chǎn)品為載體，是否根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)流程或技術(shù)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式，是否實(shí)時(shí)引入了機(jī)械行業(yè)企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備、新工藝，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和考核方式是否能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用和教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用等方面。

目前，高端裝備技能人才培養(yǎng)仍然面臨著設(shè)備價(jià)格昂貴、教學(xué)成本較高等困難，很多高職院校無(wú)法滿足實(shí)踐條件，即便具備滿足高端數(shù)控人才培養(yǎng)設(shè)備，但數(shù)量不足。沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)條件，再好的師資條件、再好的課程設(shè)計(jì)都將無(wú)法實(shí)施，滿足高職高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)將會(huì)落空。同時(shí)，高端裝備制造人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其培養(yǎng)規(guī)模與質(zhì)量不僅與專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、師資水平、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、課程資源、教學(xué)管理等各個(gè)方面直接相關(guān)，還受當(dāng)?shù)氐恼咧贫拳h(huán)境、行業(yè)技術(shù)發(fā)展水平和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等外部環(huán)境的制約和影響。今后，我們將進(jìn)一步探索，為我國(guó)由裝備制造大國(guó)向強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2014年度高校研究課題：“轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下“高端裝備制造人才”的培養(yǎng)機(jī)制與創(chuàng)新研究”，項(xiàng)目編號(hào)（2014SCG194）]

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