利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化中職德育課輔助教學(xué)行為

徐 韞

（江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校 江蘇泰州 214500 ）

利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化中職德育課輔助教學(xué)行為

徐 韞

（江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校 江蘇泰州 214500 ）

德育課程是中職教育教學(xué)中一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容，是我國德育工作的一個(gè)主要途徑，同時(shí)還是素質(zhì)教育中不可缺少的部分。強(qiáng)化中職德育教育，對(duì)幫助中職生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，以及進(jìn)一步提升自身的社會(huì)主義思想覺悟，都有著極為重大且深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，文章將利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，來進(jìn)一步加強(qiáng)中職德育課程的發(fā)展，促使中職生職業(yè)道德素養(yǎng)與思想政治素質(zhì)的進(jìn)步。

數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)；中職德育課；輔助教學(xué)

在現(xiàn)今世界，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，數(shù)字化、信息化已逐漸時(shí)代發(fā)展的一大潮流，而在信息技術(shù)飛速前進(jìn)的趨勢(shì)之下，數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，因此，為了能夠充分滿足新時(shí)期數(shù)字教育發(fā)展的需要，對(duì)數(shù)字化的教育進(jìn)行分析，已經(jīng)成為教育界不懈努力的方向。以下筆者將就中職德育教育中數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的利用加以闡述。

一、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的重要性

(一)有助于教學(xué)資源的拓展。教師利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，可以有效的打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的時(shí)空限制，進(jìn)而提供一個(gè)更為豐富、全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生，以便促使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，發(fā)散思維，且激發(fā)自身的創(chuàng)新精神。此外，近些年來由于中職院校不斷擴(kuò)大招生，進(jìn)而使得教學(xué)資源呈現(xiàn)明顯不足的現(xiàn)象，如果在中職院校中利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)展開教學(xué)，那么就能很好的處理這一問題。依據(jù)教育部精品課程建設(shè)所給出的要求，省級(jí)以上的精品課程必須構(gòu)建課程網(wǎng)站，以便當(dāng)作一個(gè)公共教育資源向廣大師生開放，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的有效共享[1]。利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，能夠有效處理教師怎樣將自身的課程資源傳送到網(wǎng)上的問題，將集中管理替代了分散管理。

(二)有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。近些年所涌現(xiàn)出來的“網(wǎng)絡(luò)大學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)教育”，就是把課程資料通過多媒體改造之后，利用互聯(lián)網(wǎng)向大眾發(fā)布，然后學(xué)生利用不同的瀏覽器開展課程學(xué)習(xí)。而以WEB為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)就是其關(guān)鍵的工具。教師將互聯(lián)網(wǎng)看作是教學(xué)媒體，將自身的教學(xué)內(nèi)容予以上傳，實(shí)行教學(xué)資源管理，且展開網(wǎng)上互動(dòng)與測(cè)試，數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)提供了一個(gè)立體化、多層次的交流平臺(tái)，教師利用學(xué)生學(xué)習(xí)情況追蹤、評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)成果分析工具，能夠及時(shí)掌握平時(shí)的教學(xué)狀況與網(wǎng)上教學(xué)狀況，進(jìn)而對(duì)自身的工作實(shí)行有效的調(diào)整[2]。在某種程度上而言，數(shù)字化平臺(tái)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了擴(kuò)展，因此，教師由最初的反復(fù)性工作模式中擺脫出來，且能夠?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行研究，進(jìn)而有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。水平較好的教師還可以在追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)及時(shí)予以引導(dǎo)，從而有效的彌補(bǔ)課堂封閉式教學(xué)中的不足。針對(duì)全日制學(xué)生來講，互聯(lián)網(wǎng)中的資源還能夠擴(kuò)展到實(shí)際的教學(xué)課堂中，進(jìn)而提升課堂教與學(xué)的有效性。此外，數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程與教師的教學(xué)情況進(jìn)行有效的監(jiān)督，以便促使教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控趨于簡(jiǎn)單化，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)在中職德育課中運(yùn)用

(一)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)。在中職德育課程教學(xué)過程中，應(yīng)該注意網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，在其中添加類似于視頻、動(dòng)畫等方面的內(nèi)容，從而有效的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)《依法公正處理民事關(guān)系》時(shí)，其中牽涉到許多有關(guān)民法的定義（民事侵權(quán)、民事責(zé)任、人身權(quán)以及生命權(quán)等等），其內(nèi)容具有極強(qiáng)的理論性，極為的抽象，但是在實(shí)際的生活中常常會(huì)碰見此類問題。因此，教師在教學(xué)過程中可以通過多媒體技術(shù)播放一些視頻給學(xué)生，展現(xiàn)具有代表性的案例“狗患傷人”，之后將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別扮演不同的角色，如律師、原告、被告以及法官等，然后依據(jù)所掌握到的法律知識(shí)對(duì)該民事事件進(jìn)行處理，如果在活動(dòng)進(jìn)行過程中遇到不懂的問題，可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找所需的資料。與此同時(shí)，在每次的分析結(jié)束之后，將案例在實(shí)際生活中的處理情況與學(xué)生的處理情況進(jìn)行對(duì)比，且通過多媒體呈現(xiàn)出來，在激烈的探討氛圍中，學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)民事關(guān)系的法律知識(shí)的準(zhǔn)確理解，提升課堂教學(xué)的有效性。

(二)教學(xué)內(nèi)容的合理選擇。在利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)展開教學(xué)時(shí)，應(yīng)該依據(jù)中職德育課程的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)模塊，例如作品展示模塊、課堂互動(dòng)模塊、在線測(cè)試模塊以及在線調(diào)查模塊等等，另外，通過網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)資料進(jìn)行收集與整理[3]。然而，可以將網(wǎng)絡(luò)課的優(yōu)點(diǎn)充分展現(xiàn)出來，且具有極高使用率的模塊，主要有作品展示模塊、課堂互動(dòng)模塊以及充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。因此，筆者認(rèn)為最理想的網(wǎng)絡(luò)課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與上述內(nèi)容有關(guān)。

首先，研究性的學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)某個(gè)研究課題所需的各種資料、信息進(jìn)行有效的收集、整理以及總和。假使所研究的課題較大，教師可要求學(xué)生分組，對(duì)小組成員進(jìn)行科學(xué)合理的分工，一同努力完成課題的研究。例如在學(xué)習(xí)《個(gè)人的收入》這一節(jié)時(shí)，其中會(huì)出現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)理論，如“國家的稅收政策”、“分配制度”等，教師在向?qū)W生講解之前，可以先要求學(xué)生上網(wǎng)查找該方面的資料，這就是一種較為單一的研究性學(xué)習(xí)方式。

其次，探討互動(dòng)性內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行探討，并發(fā)表自身的見解與看法。假使所探討的問題具有思辨性的特征，那么就可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)溝通的愿望。例如男女交往問題，在實(shí)際生活當(dāng)中，這一問題是青少年極為向往但是許多教師卻是避之不提的，但是其所發(fā)現(xiàn)的各種學(xué)生心理問題是教師所不能忽視的，因此在心理健康教育過程中，教師可以以“因?yàn)榈却悦利悺睘橹黝}，制作一個(gè)課件，在課件中教師可以向?qū)W生提出一個(gè)問題，即怎樣看待青少年時(shí)期男女之間交往過程中的性行為，之后將《新聞?wù){(diào)查：長大未成人》的視頻播放給學(xué)生，利用各式各樣的現(xiàn)實(shí)事例和青春期少年的自我闡述，讓學(xué)生有所感觸，進(jìn)而換位思考：自己應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)這一問題，該如何處理。通過這種方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

三、結(jié)束語

綜上，在中職德育課程教學(xué)過程中利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)展開教學(xué)，具有一定的優(yōu)越性，但是依然存在一定的缺陷與不足，例如課件的內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)對(duì)其進(jìn)行更新，那么相對(duì)于教師而言，其備課量就加大；另外，數(shù)字化教學(xué)要求教師必須具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。因此，在中職德育課程教學(xué)過程中，應(yīng)該依據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，合理使用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，這樣方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

[1]徐韞.落實(shí)“三貼近”原則,加強(qiáng)中職學(xué)校德育課輔助教學(xué)[J].中國校外教育(中旬刊),2013(10):140-140.

[2]劉伯寒.淺談多媒體在中職德育課教學(xué)中的運(yùn)用[J].新校園：理論版,2011(12):44-44.

[3]孫麗.計(jì)算機(jī)輔助中職德育課教學(xué)模式初探[J].考試周刊,2013(10):111.

Use of digital teaching platform, strengthen moral education in secondary vocational teaching behavior

Xu Yun

(Jiangsu Jingjiang Vocational School,Taizhou Jiangsu,214500, China )

The moral education curriculum is an important content of teaching in secondary vocational education, is one of the main ways of moral education in our country, but also an indispensable part of quality education. Strengthening moral education in secondary vocational education, the right to help the students form the view of life, values and world view, and further enhance the ideological consciousness of this socialism itself, have a very important realistic significance and far-reaching. In view of this, this article will use the digital teaching platform, to further strengthen the development of moral course, make students occupation ethics and ideological and political qualities of progress.

digital teaching platform; moral education course; teaching

G711

A

1000-9795（2014）03-0050-01

［責(zé)任編輯：董 維］

2014-01-12

徐 韞（1978-），女，江蘇靖江人，講師，從事中等職業(yè)學(xué)校德育教育教學(xué)策略方向的研究。

該文為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2013——2014年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題《基于“三貼近”原則的中職學(xué)校德育課教學(xué)策略研究 ——以江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校為例》的研究成果（課題編號(hào)：2013086）