新媒體時(shí)代高校思想政治教育面臨的問題及思考

趙 鑫 龍文蓉 許鵬奎

(蘭州交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院 甘肅蘭州 730070)

關(guān)于新媒體這一概念，美國(guó)《連線》雜志將其定義為“所有人對(duì)所有人的傳播”，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院熊澄宇教授將其稱之為“在計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)基礎(chǔ)之上出現(xiàn)和影響的媒體形態(tài)”。雖說對(duì)此概念在學(xué)術(shù)界還未形成統(tǒng)一定論，但值得肯定的一點(diǎn)是，新媒體是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的推動(dòng)下，發(fā)端于互聯(lián)網(wǎng)而源自于電視、廣播、雜志、報(bào)紙四大傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上而衍生出來的媒體形式，如微博、博客、Facebook以及新聞網(wǎng)站、數(shù)字電視、智能手機(jī)等。這些時(shí)下我國(guó)使用較為廣泛的新媒體，已在傳統(tǒng)媒體基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了雙向、多向傳播，為人們相互溝通和交流提供了方便，并對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響，其影響印證了愛因斯坦之說:“科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具，怎樣用它，究竟是給人們帶來幸福還是帶來災(zāi)難，全取決于人民，而不是取決于工具?！保?］新媒體具有內(nèi)容豐富、信息量大、信息形式多樣性、信息檢索便捷性、傳輸成本低廉兼容性強(qiáng)等特點(diǎn)，它是大學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)人際交往、表達(dá)個(gè)人思想情感的重要平臺(tái)和空間，它能豐富學(xué)習(xí)資源，為大學(xué)生查尋專門的學(xué)習(xí)資料提供及時(shí)便利條件。大學(xué)生可以通過新媒體學(xué)習(xí)、生活、娛樂，尤其是參與社會(huì)，但新媒體信息在傳輸中難免會(huì)夾雜一些不良信息，必然對(duì)當(dāng)今高校大學(xué)生的思想觀念、道德觀念、政治意識(shí)、價(jià)值判斷等造成一定負(fù)面影響。對(duì)此，絕不可掉以輕心，在充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，應(yīng)多措并舉，趨利除弊，發(fā)揮“正能量”。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的新問題

(一)外來文化的傳播易影響大學(xué)生人生理想的樹立

在經(jīng)濟(jì)全球化的強(qiáng)力推動(dòng)下，民族化與國(guó)際化呈現(xiàn)出共同發(fā)展的格局，中外文化相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍更為濃厚，通過新媒體超越地域、橫跨國(guó)界這一平臺(tái)，大量外來文化快速涌入大眾生活，高校校園也不例外。綜觀世界文化發(fā)展態(tài)勢(shì)，以西方文化為代表的英美文化，已占領(lǐng)了全球文化領(lǐng)域傳播的制高點(diǎn)，以面向全球的開放姿態(tài)、強(qiáng)勁的傳播態(tài)勢(shì)對(duì)其他別國(guó)文化予以廣泛的滲透與輻射，其在與別國(guó)民族文化的思想交鋒和文化碰撞中，自然形成一定程度的沖突或排斥，在一定程度上導(dǎo)致別國(guó)民族文化的主體地位遭到削弱以致影響別國(guó)公民社會(huì)核心價(jià)值觀的形成。如今開放的大學(xué)并不是世外桃源，形形色色的社會(huì)現(xiàn)象必然會(huì)使大學(xué)這方凈土難以拒染，身處多元文化交融與共生的校園環(huán)境中的大學(xué)生，面臨各種社會(huì)思潮與紛繁雜陳的文化形態(tài)，當(dāng)在思考自身究竟應(yīng)該有什么樣的理想信念時(shí)，總是身不由己地徘徊或猶豫，時(shí)常處于難以抉擇的困境。部分大學(xué)生思想較為單純、價(jià)值判斷力較弱，面對(duì)外來文化容易出現(xiàn)迷茫、困惑、懷疑、逆反，甚至出現(xiàn)信仰危機(jī)。另外，時(shí)下大學(xué)生比較注重學(xué)習(xí)的自我現(xiàn)實(shí)和功利以及實(shí)際的利益和短期的效益，部分大學(xué)生出現(xiàn)對(duì)高校開設(shè)的有關(guān)思想政治系列課程或者有關(guān)專題學(xué)術(shù)報(bào)告產(chǎn)生厭倦或逆反情緒，逃課、缺課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這樣久而久之下去，將有悖于高?！傲⒌聵淙恕边@一根本，也難于實(shí)現(xiàn)把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成全面健康發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者的目標(biāo)。

(二)網(wǎng)絡(luò)流行騷語(yǔ)易影響大學(xué)生文明行為的形成

當(dāng)下，在校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀和利用可謂達(dá)到了一種高度和“境界”。尤其是以智能手機(jī)為平臺(tái)的QQ、郵件、微博、游戲等為主的交流形式占據(jù)了主導(dǎo)地位。據(jù)“新浪微博”平臺(tái)的大規(guī)模數(shù)據(jù)顯示，截至2013年6月底，“微博”在大學(xué)校園的用戶數(shù)已逾三千萬，日使用用戶超過一千萬［2］。另有調(diào)查顯示，72%的大學(xué)生經(jīng)常使用QQ聊天，常使用微博和微信的分別占28%和26%，51%的大學(xué)生常對(duì)感興趣的話題跟帖發(fā)言［3］。在網(wǎng)絡(luò)交際中，逐漸出現(xiàn)很多自認(rèn)為自由活潑、生動(dòng)有趣、標(biāo)新立異的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言。其實(shí)，這些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言在學(xué)術(shù)界被稱之為網(wǎng)絡(luò)流行騷語(yǔ)，它是一種特殊的貶義流行語(yǔ)。所謂的“騷語(yǔ)”就是指:“以民眾喜聞樂見的語(yǔ)言形式，反映社會(huì)諸種不公平、不合理、非正義的現(xiàn)象，具有反諷、怨刺意味的流行于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的民間大眾流行語(yǔ)。”［4］如今，流行于大學(xué)生中的網(wǎng)絡(luò)騷語(yǔ)變化多樣，主要可歸納為三類:第一類是對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言的曲解，就是有意曲解現(xiàn)代漢語(yǔ)的字、詞、短語(yǔ)的本意，采取斷章取義的方式，盡力尋求情緒宣泄或戲謔搞笑，特意編造出具有特指性的騷語(yǔ)。如可愛(可憐沒人愛)、天生麗質(zhì)(天生沒有利用價(jià)值)、蛋白質(zhì)(笨蛋白癡神經(jīng)質(zhì))、向前看(向錢看)等。第二類是字符的重組，指對(duì)漢語(yǔ)、外語(yǔ)或符號(hào)進(jìn)行刻意搭配，使其變成專有名詞、詞組或短語(yǔ)。如坑爹(害人)、PMP(拍馬屁)、=_=!(表示流汗)、“光光”(獨(dú)身男人)、“神馬”(什么)等。第三類是由社會(huì)事件引起的具有特定含義的騷語(yǔ)，含有諷刺、挖苦、引申等意味。如“打醬油”、“俯臥撐”、“被就業(yè)”等［5］。還有的用“青蛙”、“狼族”、“驢友”等詞匯暗指某一類人，顯然這些“騷語(yǔ)”已超出了善意的嬉戲，并且?guī)в腥烁裎耆璧纳?。網(wǎng)絡(luò)流行騷語(yǔ)存在明顯的煽動(dòng)性、侮辱性、攻擊性，也存在著缺乏冷靜、無視法律、無視道德價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)失范問題。在此影響下，面臨社會(huì)壓力只能理性應(yīng)對(duì)的大學(xué)生，積于內(nèi)心的感受會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)騷語(yǔ)，生發(fā)任意支配自己的欲望，日常生活中被壓抑的人性“惡”的一面在無拘束的狀態(tài)下釋放出來，使大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和行為表現(xiàn)出一定的隨意性［6］。要么失去做人做事的基本準(zhǔn)則，僅為滿足自己娛樂的不當(dāng)需要，在產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)娛樂性的同時(shí)，也滿足他人娛樂的不當(dāng)需求;要么以淺薄的“自?shī)省迸c“互娛”使自己精神生活喪失精致與高雅，以不良的行為對(duì)自己和他人以及社會(huì)造成一定影響。

(三)獲取信息方式的改變易影響教育者實(shí)際效能的發(fā)揮

新媒體以現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備為載體，為人們提供了一個(gè)便捷、快速、豐富、多元的信息平臺(tái)，當(dāng)QQ、博客、微博等以電腦網(wǎng)絡(luò)為載體的信息共享平臺(tái)在大學(xué)生群體中方興未艾之時(shí)，附著在手機(jī)3G技術(shù)之上的微信交互平臺(tái)又悄然興起。對(duì)大學(xué)生群體影響至深的新媒體能夠充分滿足大學(xué)生群體對(duì)便捷、個(gè)性、快速等交流、表達(dá)方式的追求，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生主要的信息獲取渠道，并使大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和方式發(fā)生很大改變。據(jù)有關(guān)報(bào)道，76%的大學(xué)生獲取信息的主要渠道為網(wǎng)絡(luò)，每天上網(wǎng)超過1小時(shí)的占98%［7］。另有調(diào)查顯示，通過“手機(jī)、百度等搜索引擎、QQ、博客(播客)”等新媒體獲得信息的大學(xué)生比例約為62.8%，通過從“周圍的人(父母、同學(xué)、朋友等)”獲得信息的約有23.3%，選擇“報(bào)紙、廣播、電視、課堂、板報(bào)”等方式得到信息的大學(xué)生只有54.2%。大學(xué)生在有疑惑時(shí)，首先求助于“互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等”的有52.9%，而求助于“老師”、“父母”和“同學(xué)朋友”的總共只有 47.1%［8］。由此可見，建立在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)之上的新媒體，已成為思想活躍、思維敏捷、易于接受新生事物的大學(xué)生獲取信息的主要方式，它們對(duì)大學(xué)生的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)的教育媒介。

大學(xué)生獲取信息的方式的轉(zhuǎn)變，使得大學(xué)知識(shí)傳遞的方式正逐漸由單向轉(zhuǎn)向互動(dòng)，教師的角色正在由知識(shí)傳授者、學(xué)習(xí)組織者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)伙伴，這就從根本上挑戰(zhàn)了教育者的信息權(quán)威，高等教育的實(shí)際效能也由此受到質(zhì)疑。這對(duì)大學(xué)的教學(xué)組織形式、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等形成了強(qiáng)烈沖擊。大學(xué)生已經(jīng)從原有的被動(dòng)信息接受者搖身變?yōu)樾畔⒌闹魅耍讷@取信息的方式比教育者更豐富、獲取信息的速度也比教育者更快的情形下，如果學(xué)校的教育者對(duì)形勢(shì)關(guān)注不夠，對(duì)信息的發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，不愿改變現(xiàn)狀，沒有及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握信息手段，還是一味按照原有的思路開展思想政治教育工作，那么就會(huì)使其教育乏力。此外，由于大學(xué)生獲取信息方式的多樣化和不確定性，使教育者難以在第一時(shí)間內(nèi)有效了解和掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，這對(duì)高校教育者正確及時(shí)地解決出現(xiàn)的相關(guān)問題，有針對(duì)性地提高教育效果增加了不少的難度。

二、新媒體時(shí)代作好大學(xué)生思政教育工作的幾點(diǎn)思考

在當(dāng)今信息化時(shí)代，高校既是人才培養(yǎng)的主要陣地，同時(shí)也是思想活躍的講堂。高校比任何其他領(lǐng)域都更直接、更系統(tǒng)、更深入地接觸各種思想觀念和理論體系，各種社會(huì)思潮和意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)和沖突表現(xiàn)得更加明顯、更加尖銳。能否在大學(xué)生確立世界觀、人生觀和價(jià)值觀之時(shí)，通過思想政治教育的科學(xué)體系和實(shí)效方法，使他們堅(jiān)定崇高的理想信念、掌握科學(xué)的理論武裝、樹立正確的人生目標(biāo)，在一定程度上決定著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治素質(zhì)。因此，當(dāng)前高校必須把握好新媒體這個(gè)“最大變量”，盡最大努力貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，研究新媒體信息傳播規(guī)律，掌握大學(xué)生喜愛的話語(yǔ)方式，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)及時(shí)對(duì)熱點(diǎn)問題作出有深度的評(píng)論和有立場(chǎng)的回應(yīng)，切實(shí)提高思想政治理論教育的感染力和說服力。加強(qiáng)對(duì)博客、微博、微信、QQ、手機(jī)報(bào)和微訊等新媒體的監(jiān)管與引導(dǎo)，了解其特征，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，盡力做到趨利避害。大學(xué)生的思想教育從本質(zhì)上講，屬于“陣地爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，不被“正能量”占領(lǐng)，就會(huì)被“負(fù)能量”侵蝕。有效利用新媒體，積極營(yíng)造具有“正能量”的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是履行職責(zé)的重要體現(xiàn)。

(一)利用博客創(chuàng)建大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活共享與分享平臺(tái)

博客是一種新興的電子媒體和信息傳播渠道，其顯著特征是:操作簡(jiǎn)單，持續(xù)更新，開放互動(dòng)，展示個(gè)性。對(duì)博客的利用要重視以下方面:

1.構(gòu)筑基于博客的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間。虛擬空間是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為載體，應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建教與學(xué)的環(huán)境，其模塊構(gòu)成主要包括學(xué)習(xí)課堂、學(xué)科論壇、資源中心、聊天室、工具軟件等。它主要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、鮮活的學(xué)習(xí)資源，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，擴(kuò)大知識(shí)面。這種環(huán)境比較靈活、自由、自主，不受時(shí)空限制，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，并能支持大學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。另外，既可以實(shí)現(xiàn)固有教室中固定教學(xué)班學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，也可實(shí)現(xiàn)固有教室所不能進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)嵤┙换W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等方式，能為當(dāng)下大學(xué)生變革學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。教師在博客中創(chuàng)建虛擬空間時(shí)要注意因勢(shì)利導(dǎo)，不斷激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

2.構(gòu)建基于博客的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)協(xié)作平臺(tái)。高校要培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才，必須注重大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些要依賴于大學(xué)研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的有效開展，這也正是高校思想政治理論課“05方案”之要求。博客平臺(tái)的搭建，就能很好地支持大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。思政理論課教師要充分利用這一平臺(tái)，可根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)主題鮮明、內(nèi)容新穎、引領(lǐng)思想的若干研究專題發(fā)布于博客平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生按照興趣愛好自愿組成研究性學(xué)習(xí)小組，教師適時(shí)在博客中提供相關(guān)信息和背景材料，并根據(jù)學(xué)生發(fā)布的研究進(jìn)展、疑難問題、解決辦法等來了解學(xué)習(xí)狀況和研究動(dòng)態(tài)，同時(shí)通過博客留言、點(diǎn)評(píng)、提問等方式，將討論和研究引向深入。

3.構(gòu)設(shè)基于博客的博客群組。博客具有同好相吸的特點(diǎn)，其群組主要由教師博客群、學(xué)生博客群和混合博客群構(gòu)成。在教師博客群，教師將日常生活之感悟、教書育人之心得、教案優(yōu)化之設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)之后記、教育教學(xué)研究之成果等，以文字、多媒體等方式上傳于自己的博客，通過教師的交流協(xié)作，推動(dòng)教與學(xué)活動(dòng)的有效開展。這種方式既可以促進(jìn)教師個(gè)人及教師群體教育教學(xué)能力、科學(xué)研究能力的大幅提升，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生思想政治教育能力及水平的提升有積極的促進(jìn)作用。教師博客群也可以作為教師的虛擬教研工作平臺(tái)，利用這一平臺(tái)，可發(fā)布有關(guān)教學(xué)工作的通知或公告，及時(shí)開展各種教學(xué)活動(dòng);組織教師就思想政治理論教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論。在學(xué)生博客群，學(xué)生可通過這一平臺(tái)，相互交流學(xué)習(xí)思想政治理論課的心得體會(huì)及建議，充分展現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的過程;對(duì)作業(yè)疑難問題進(jìn)行討論;對(duì)有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)表自己的看法并進(jìn)行討論;等等。這樣，通過彼此的互動(dòng)啟迪，共享思想，可以達(dá)到真誠(chéng)協(xié)作、助推學(xué)習(xí)、共同提高的目的。在混合博客群，參與者有教師、學(xué)生及家長(zhǎng)。在這里師生之間、教師與家長(zhǎng)之間、同行者之間，可以就思想政治理論、大學(xué)生學(xué)習(xí)方法等問題進(jìn)行交流與共享。在博客群中，每個(gè)個(gè)體并不處于獨(dú)立狀態(tài)，他們時(shí)常在互動(dòng)中產(chǎn)生相互影響，引起相互作用的結(jié)果，如將不同個(gè)體的思想觀點(diǎn)融合于某一層面或聚焦于某一點(diǎn)。隨著思想的深層交流，達(dá)成某一共識(shí)，又經(jīng)過進(jìn)一步的思想碰撞、沉淀、升華進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生新的思維和創(chuàng)新，這無疑對(duì)當(dāng)前推進(jìn)高校內(nèi)涵發(fā)展、提升人才培養(yǎng)是大有裨益的。通過博客群組加強(qiáng)師生之間、教師和家長(zhǎng)之間的交流，這種交流既可以是知識(shí)和方法上的交流，也可以是思想文化上的共享。

(二)利用微博創(chuàng)建思想交流與熱點(diǎn)問題討論平臺(tái)

微博平臺(tái)具有實(shí)現(xiàn)用戶信息分享、信息傳播以及信息獲取的功能，信息發(fā)布者可通過各種連接網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)即時(shí)發(fā)布信息，對(duì)發(fā)布者的要求也相對(duì)較低，如信息內(nèi)容短小精悍，字?jǐn)?shù)通常在140字左右為宜，無需長(zhǎng)篇大論，信息發(fā)布傳播的速度超過傳統(tǒng)媒體以及其他新媒體。在微博這一平臺(tái)，自己既可以作為觀眾，在微博上瀏覽自己感興趣的信息;也可以作為發(fā)布者，在微博上發(fā)布內(nèi)容供別人分享。發(fā)布信息的形式，既可以是較短的文字內(nèi)容，也可以是圖片、視頻等。我們可以利用微博特有的優(yōu)勢(shì)，使教育主客體在特定教育情境下進(jìn)行相互聯(lián)系、相互依賴的交往性活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育主客體的循環(huán)、多向互動(dòng)，在全方位有效溝通基礎(chǔ)上提升高校思想政治教育的實(shí)效性。從事思政工作的教師，應(yīng)主動(dòng)通過微博與學(xué)生建立起“雙向關(guān)注”的溝通模式，在“雙向關(guān)注”的基礎(chǔ)上，通過“評(píng)論”功能深化與學(xué)生的互動(dòng)交流，針對(duì)思政教育中的熱點(diǎn)問題展開討論。每個(gè)教師的個(gè)人微博發(fā)揮的作用有限，因此要著力建立高素質(zhì)的課程微博團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)大課程微博的影響力。課程網(wǎng)站在傳播區(qū)域、信息容量、開放性等方面具有優(yōu)勢(shì)，應(yīng)注重課程網(wǎng)站和課程微博相互配合并充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，從而整體提升課程影響力。

(三)加強(qiáng)對(duì)微信、QQ等即時(shí)交流工具的導(dǎo)向性

微信、QQ等即時(shí)交流工具適宜文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等全方位交流及互動(dòng)支持，圈內(nèi)人際關(guān)系穩(wěn)定，信息溝通及時(shí)便捷。由于當(dāng)代大學(xué)生永遠(yuǎn)是走在時(shí)代前沿的“弄潮兒”，喜歡嘗試新鮮事物的特點(diǎn)決定了當(dāng)代大學(xué)生是微信的主流使用人群［9］。QQ是騰訊公司推出的一款基于Internet的即時(shí)通訊IM軟件。人們可以通過QQ實(shí)現(xiàn)文字或語(yǔ)音聊天、視頻互視、傳輸文件、裝點(diǎn)QQ空間、遠(yuǎn)程協(xié)助等功能，因此QQ能夠?qū)⒈舜讼嗷ジ綦x的多種信息傳播形式有機(jī)地聯(lián)系起來，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)各種信息的處理傳輸予以顯示。據(jù)有關(guān)報(bào)道，騰訊QQ在中國(guó)即時(shí)通訊軟件市場(chǎng)中占有很大的份額，而且在高校大學(xué)生群體中使用相當(dāng)普遍，對(duì)眾多大學(xué)生有著特別的吸引力［10］。利用微信、QQ互動(dòng)交流不同于課程教學(xué)，其內(nèi)容、形式和方法更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，因此必須處理好生活化與導(dǎo)向性的關(guān)系。當(dāng)下，高校思想政治教育要充分利用微信、QQ生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，以大學(xué)生喜聞樂見的方式，如對(duì)視頻、照片等通過微信、QQ進(jìn)行發(fā)布，讓大學(xué)生的理想教育更加貼近其生活，走進(jìn)他們的心中。針對(duì)部分學(xué)生對(duì)國(guó)家大事缺乏了解、關(guān)注程度不高的情況，通過微信、QQ，整理播發(fā)重要新聞、信息，正面引導(dǎo)學(xué)生，讓廣大學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家大事，正確看待發(fā)展中出現(xiàn)的問題，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。繼續(xù)通過微信、QQ等，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通和交流，特別是要加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)貧困生、學(xué)習(xí)困難生、情感問題生的交流談心。在微信平臺(tái)可發(fā)送一些勵(lì)志的名人名言，在QQ群中分享勵(lì)志的、有積極心理暗示作用的人物事跡，不斷鼓勵(lì)學(xué)生。

(四)利用微訊平臺(tái)及手機(jī)報(bào)加強(qiáng)大學(xué)生熱點(diǎn)話題的引導(dǎo)

微訊平臺(tái)主要依托官方論壇，整合熱點(diǎn)資訊并及時(shí)發(fā)布。微訊平臺(tái)不僅是跨平臺(tái)即時(shí)通訊軟件，而且是移動(dòng)個(gè)人信息庫(kù)。微訊平臺(tái)以“微閱讀”的形式向受眾傳遞更為豐富翔實(shí)的校內(nèi)外資訊，信息接收由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，可以依托手機(jī)報(bào)，通過開通特色“微”賬號(hào)，引導(dǎo)一批熱點(diǎn)“微”話題，營(yíng)造一批“微”活動(dòng)，彌補(bǔ)校園手機(jī)報(bào)互動(dòng)性不足的缺點(diǎn)，增強(qiáng)用戶使用黏度。

大學(xué)生手機(jī)報(bào)具有超常的時(shí)效性、發(fā)行的便捷性、完美的互動(dòng)性、多維的閱讀性和內(nèi)容的嚴(yán)肅性。校園手機(jī)報(bào)除了單純的信息傳遞，還應(yīng)承擔(dān)校園文化傳播的任務(wù)。教師和學(xué)校還應(yīng)通過設(shè)置熱點(diǎn)話題，以青年學(xué)生樂于接受的表達(dá)方式，引導(dǎo)青年學(xué)生互動(dòng)討論，充分發(fā)揮青年學(xué)生自我引導(dǎo)的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

新媒體的發(fā)展，促使媒體的傳播應(yīng)用方式更加多樣化，其對(duì)高校思想政治教育、文化的傳承與創(chuàng)新等方面的影響越來越深刻。這需要高校加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督，保護(hù)學(xué)生的上網(wǎng)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，避免不良信息的傳播。同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，提高大學(xué)生的媒介使用和甄別媒介信息的能力，指導(dǎo)大學(xué)生正確理解、積極有效地利用大眾媒介信息和文化資源，從而更好地完善自我，參與社會(huì)生活，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界。另外，還要強(qiáng)化大學(xué)生的道德自律意識(shí)。道德本質(zhì)上是自律的，是個(gè)體自覺自愿的行為。然而，在道德修養(yǎng)尚未達(dá)到一定的程度，道德境界尚未達(dá)到特定的高度時(shí)，大多數(shù)人仍停留在道德他律的階段。在他律力量充分顯現(xiàn)時(shí)，普通的人際交往尚可順利進(jìn)行;在他律無法起作用的新媒體環(huán)境，為了保證人際交往的正常有序，則必須提高大學(xué)生的道德自律程度。在新媒體時(shí)代，人們的交往獲得了無限的自由，在外在約束乏力甚至虛無的條件下，應(yīng)該通過自我反省進(jìn)而自我約束，即使在他人違規(guī)的情況下，我們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)自省精神，嚴(yán)格按照內(nèi)心的道德法則去行為。這樣，我們才能真正有效地發(fā)揮新媒體的獨(dú)特作用，從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，幫助廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們真正懂得真善美、識(shí)別真善美、向往真善美、追求真善美，使高校人才培養(yǎng)的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)始終聚焦于“立德樹人”這一點(diǎn)。

［1］韓 月.學(xué)生主體在《高等教育法》中權(quán)利的正義訴求［J］.教育與職業(yè)，2013，(6):19－21.

［2］新浪微博數(shù)據(jù)中心.2013年中國(guó)大學(xué)生“微博”發(fā)展報(bào)告［EB/OL］.［2013－11－20］.http://wenku.baidu.com/view/47f958c79b89680203d82585.html.

［3］趙為糧.思政教育如何用好新媒體［N］.光明日?qǐng)?bào)，2013－10－16(16).

［4］曹秀華.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)流行騷語(yǔ)民意訴求研究的思考［J］.湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2011，14(3):129－132.

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［6］胡 俠.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的啟示［J］.高等函授學(xué)報(bào)，2010，(11):65－67.

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［8］柯江鋒.大學(xué)生獲取信息方式的轉(zhuǎn)變與高校思想政治教育的對(duì)策［D］.福州:福建師范大學(xué)，2009.

［9］邵獻(xiàn)平，何麗君.以QQ為平臺(tái)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育研究［J］.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，12(3):125－128.

［10］鄭 麗.新媒體時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培育和提升［J］.新聞知識(shí)，2011(4):73.