大學(xué)精神對大學(xué)生精神成長的影響

江敏 劉進平

大學(xué)教育的本質(zhì)在于通過教化塑造人、培養(yǎng)人，教會學(xué)生在社會較高層面上做人和做事。大學(xué)教育實力的顯現(xiàn)，不但在于專業(yè)知識的傳授和專業(yè)技能、科研創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而且在于大學(xué)教育軟實力的大學(xué)文化通過其核心——大學(xué)精神，對受教育的大學(xué)生精神成長全方位、全過程地發(fā)揮巨大作用。大學(xué)精神作為大學(xué)辦學(xué)的精神價值傳統(tǒng)，直接影響大學(xué)的辦學(xué)方向和辦學(xué)質(zhì)量，彰顯大學(xué)辦學(xué)的先進理念和科學(xué)定位，深刻地影響著大學(xué)生的思維方式、價值選擇、行為模式、道德人格和心理健康、未來的可持續(xù)發(fā)展能力。

一、大學(xué)精神對塑造大學(xué)生健康人格的影響

健康人格是一個多維度歷史性概念，受所處社會歷史發(fā)展階段物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、社會文明、生態(tài)文明狀況等因素影響，不但具有突出的個性特點，還具有鮮明的時代特征。當代大學(xué)生的健康人格應(yīng)當是在以建設(shè)中國特色社會主義的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的，以社會主義核心價值體系為基礎(chǔ)的，與環(huán)境相適應(yīng)的，具體的、現(xiàn)實的人格。首先，具有自身內(nèi)部的統(tǒng)諧性與完整性，即人格諸要素之間的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。這就要求大學(xué)生的智商與情商同步協(xié)調(diào)發(fā)展，道德水準、情緒、情感、意志、耐受挫折力等方面的品質(zhì)與觀察力、記憶力、想象力、分析判斷力、思維能力和應(yīng)變能力相一致，心理系統(tǒng)諸要素之間協(xié)調(diào)，生理機能與心理品質(zhì)協(xié)調(diào)。其次，具有自身內(nèi)部與外部環(huán)境的和諧性。這就要求大學(xué)生自身與他人在民主、自由、平等的基礎(chǔ)上和諧，在主動適應(yīng)社會健康需求中和諧，在充滿活力的社會中主動體現(xiàn)個人能力存在和個人主觀能動性發(fā)揮的和諧，在處理個人前途與國家民族命運關(guān)系上和諧。最后，具有人格智能與活動能力發(fā)展的全面性。這就要求大學(xué)生對個體價值和社會價值要有客觀而全面的認知，按照黨和國家的教育方針在德、智、體、美等方面全面接受大學(xué)教育培養(yǎng)，在知識體系、能力體系、心理素質(zhì)的構(gòu)建和運用上系統(tǒng)化、科學(xué)化、活力化。

大學(xué)階段是大學(xué)生人格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。在社會急劇變革，思想空前活躍、觀念多元化的社會中，大學(xué)生的人格形成必然面臨更多的沖突與矛盾。因此，重視對大學(xué)生健康人格的塑造不但是大學(xué)生的身心健康發(fā)展和自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的需要，也是成為中國特色社會主義的建設(shè)者，成為先進科學(xué)文化的實踐者、傳播者和創(chuàng)造者的需要。

健康人格的形成是大學(xué)生精神成長非常重要的方面，在歷史發(fā)展中沉淀和積累的大學(xué)精神凝聚了無數(shù)志士仁人的淵博學(xué)識和成果，對于塑造獨立人格、健康人格，升華和創(chuàng)新人格層次，防止人格異化，具有指引作用。大學(xué)教育要以是否和能否把大學(xué)精神貫穿于大學(xué)教育的全過程，落實到大學(xué)教育的各個方面和各個環(huán)節(jié)作為成敗毀譽的重要標志。要高揚大學(xué)精神的旗幟，廣播大學(xué)精神的種子，豐富大學(xué)精神的內(nèi)涵，突出大學(xué)精神的時代特點，著力引導(dǎo)大學(xué)生積極踐行十八大報告提出的富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀，高揚社會主義、愛國主義、集體主義旗幟，大力繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。要著力培養(yǎng)大學(xué)生的獨立人格和均衡個性，促使他們逐步擺脫對他人或社會的依賴，技藝得以大幅度提高，心智得以成熟，體魄得以強健。在面對進步和成功時，能夠淡定自如，居安思危，激勵奮進；在面對問題和挫折時，能夠獨立思考，積極應(yīng)對，妥善處置。要十分尊重和保護大學(xué)生的個性特點，促使其正本清源，揚長避短。要凸顯創(chuàng)新的特征，把培養(yǎng)具有批判、繼承和創(chuàng)新意識，具有百折不撓的堅韌性，勇于擔(dān)任社會風(fēng)尚引領(lǐng)者的創(chuàng)造性人才作為高校辦學(xué)的重要目標。大學(xué)生要緊密聯(lián)系個人實際、社會實際內(nèi)化大學(xué)教育內(nèi)容，在努力探索人類歷史發(fā)展規(guī)律、社會發(fā)展規(guī)律、人才成長規(guī)律中成長和成才。

二、大學(xué)精神對構(gòu)建大學(xué)生科學(xué)價值觀體系的影響

哲學(xué)意義上的價值觀從內(nèi)容上來講，一方面表現(xiàn)為一定的價值取向、價值追求，并凝結(jié)為一定的價值鏈和整體價值目標；另一方面表現(xiàn)為價值尺度和準則，支配著人的行為、態(tài)度、信念等，成為人們判斷事物有無價值及價值大小的標準。

大學(xué)精神作為大學(xué)人長期教育教學(xué)實踐中積淀起來并努力傳播的、具有鮮明個性特征的、在歷史傳承過程中不斷豐富和完善的精神價值傳統(tǒng)，對大學(xué)生價值觀體系構(gòu)建的影響主要體現(xiàn)在以下五個方面：一是大學(xué)精神的凝聚功能。通過把不同的思想觀念、價值取向、行為方式進行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的有機整合，形成獨特的、共同的價值選擇、價值判斷、價值取向和價值目標，成就形神兼?zhèn)?、獨具特色的辦學(xué)效果。二是大學(xué)精神的文化引領(lǐng)與傳承功能。大學(xué)精神的核心是大學(xué)文化，充分體現(xiàn)在大學(xué)的物質(zhì)文化、制度文化和觀念文化中，是精神、價值、作風(fēng)和理想追求的綜合體現(xiàn)，能深刻影響和熏陶大學(xué)校園人文環(huán)境和大學(xué)生的價值選擇、思維方式和行為模式，通過一定的價值追求、價值標準、基本信念和行為規(guī)范表現(xiàn)出來。大學(xué)精神的價值引導(dǎo)過程就是使受教育者將大學(xué)精神內(nèi)化為自己的精神動力并勇于實踐，逐步形成行為習(xí)慣的過程。三是大學(xué)精神的凈化功能。由于大學(xué)生不同的經(jīng)歷等原因，內(nèi)化教導(dǎo)的目的和目標選擇有別，在對世界、社會、自我、人生等基本問題上的認識上存在種種誤區(qū)和不穩(wěn)定性，在各種理論、思想、思潮的影響和沖擊面前難免缺乏鑒別力；由于對歷史和社會主義初級階段基本國情的深刻性，對市場經(jīng)濟、法治管理的艱巨性、復(fù)雜性認識不足，在享樂主義、拜金主義、極端個人主義的沖擊和各種假惡丑現(xiàn)象的危害面前難免缺乏鑒別力和抵制力；由于感受社會、人生的實踐經(jīng)驗不足，在挫折和困難面前難免心理失衡；由于大學(xué)校園充滿了各種思想矛盾的沖突和博弈，加之從眾心理作祟、偶發(fā)突出事件，安定團結(jié)的局面難免受到污染和沖擊。這一切都有待于用大學(xué)精神過濾沉渣，凈化心靈，提高精神境界，牢固確立辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想方法和工作方法。四是大學(xué)精神的激勵功能。由于大學(xué)精神具有明確的價值取向，能夠能動地激勵和感染大學(xué)校園中的個體或群體，激發(fā)斗志，成為大學(xué)生前進道路上克服困難或挫折的精神動力。五是大學(xué)精神的社會服務(wù)功能。大學(xué)精神以社會主義核心價值觀為依托，引導(dǎo)大學(xué)生不辱使命，不斷追求真理，勇于批判和創(chuàng)新，為社會創(chuàng)造出更加豐富的物質(zhì)和精神財富。

三、大學(xué)精神對培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的影響

大學(xué)精神作為一種意識形態(tài)，通過潛移默化的方式產(chǎn)生影響，具有深刻性、持久性的特點。它指向性強，既是激發(fā)大學(xué)生求知欲、培養(yǎng)基本素質(zhì)、筑牢理性追求、促進全面發(fā)展的不竭動力，又是培養(yǎng)他們不懈追求未來的可持續(xù)發(fā)展能力的強大精神力量。它針對性強，既對大學(xué)生精神成長的優(yōu)勢與劣勢、迷茫與清醒、堅定與動搖、進步與倒退等矛盾沖突具有很強的化解和提升能力，又對他們未來發(fā)展可能出現(xiàn)的不適應(yīng)、不平衡具有深刻的影響力和持久的指導(dǎo)性。大學(xué)精神對培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，大學(xué)精神有利于大學(xué)生堅持以德為先，把學(xué)會謀事和做人辯證統(tǒng)一為一體。在國家大力振興教育、社會文明程度和國民基本素質(zhì)不斷提高的今天，大學(xué)精神有利于學(xué)生首先端正成長方向，抱定為人民服務(wù)的宗旨，以錘煉高尚品德統(tǒng)領(lǐng)技術(shù)專長的培訓(xùn)，避免畸形成長為只會做事的工具，從而有利于學(xué)生獲得全面發(fā)展和持久發(fā)展的動力和能力。其次,大學(xué)精神有利于促進大學(xué)生自強不息地攀登科學(xué)文化高峰。大學(xué)精神注重以人為本，樹立良好的校風(fēng)；注重光大人文精神，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)；注重嚴謹治教，培養(yǎng)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的嚴謹學(xué)風(fēng)；注重發(fā)揮團隊精神，增進校園和諧；注重溝通與社會的聯(lián)系，引進社會實踐的新成果新經(jīng)驗。這一切不但有利于大學(xué)生夯實學(xué)識，也為他們的精神成長提供了堅實保證。再次，大學(xué)精神有利于促進大學(xué)生與時俱進，不斷增強社會適應(yīng)性。當代中國社會分工越來越細，職業(yè)種類大大增加，就業(yè)選擇的多樣性特征越來越突出，從一而終的就業(yè)方式已經(jīng)改變，人們終生將從事不同職業(yè)的幾率大大增加，選擇就業(yè)的競爭性大大增強，機遇與風(fēng)險共存。堅持以大學(xué)精神為指引，有利于大學(xué)生增強“開放的世界需要開放的思想支撐，競爭的社會需要競爭的頭腦武裝”的競爭意識，堅定敢為天下先的崇高志向，以全心全意為人民服務(wù)為立身處世的宗旨，以理論密切聯(lián)系實際為求真務(wù)實的準則，以一專多能為厚積薄發(fā)的目標，以建立健全心理調(diào)適系統(tǒng)為心智健康的保障。最后，大學(xué)精神有利于促進大學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，堅定向人民無私奉獻的信念。大學(xué)生在難得的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)面前，只有以凝聚數(shù)代人辦學(xué)智慧和高度反映時代要求的大學(xué)精神引領(lǐng)學(xué)生，才能使他們擁有不懈的探索精神、嚴謹?shù)目茖W(xué)精神、自由的學(xué)術(shù)精神、縝密的獨創(chuàng)精神、高尚的道德精神、兼容并包的社會關(guān)懷精神、敢作敢為的擔(dān)當精神，使他們持久而充分地挖掘和釋放潛能，從必然王國走向自由王國，從自在走向自為。

縱觀今日大學(xué)教育的現(xiàn)狀，確實有許多值得反思的地方。在價值選擇多元化和大學(xué)教育大眾化、多元化的今天，大學(xué)的育人功能被弱化。加之學(xué)校生源的競爭和專業(yè)的生存與學(xué)生就業(yè)率掛鉤，大學(xué)各項指標的評定也受功利化、世俗化影響，因而曾經(jīng)成就輝煌歷史的大學(xué)精神對大學(xué)生的影響力逐漸削弱，大學(xué)聲譽有所下降。面對如此窘境，教學(xué)雙方必須擺正服務(wù)社會與優(yōu)化環(huán)境、凈化性靈、增強能力、蓄積動力的關(guān)系，重新審視和建構(gòu)自己的制度文化和觀念文化，傳承和發(fā)揚一以貫之的大學(xué)精神。同時，要端正辦學(xué)思想，克服重局部輕全局，重眼前輕長遠的思維方式和短視行為，把辦學(xué)目的擺在國家振興教育的整體戰(zhàn)略上來思考和決策，把辦學(xué)機制、辦學(xué)模式調(diào)整到既有利于大學(xué)生服務(wù)當前社會，又有利于形成長久服務(wù)社會的可持續(xù)發(fā)展能力和動力的軌道上來。

大學(xué)精神是大學(xué)發(fā)展的精神支柱，是人類寶貴的精神財富，深刻影響著大學(xué)生的精神成長，幫助他們形成健康的人格，構(gòu)建符合大學(xué)生自我發(fā)展和社會發(fā)展規(guī)律的價值觀體系，提升大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。應(yīng)當不斷加強和完善大學(xué)的物質(zhì)文化、制度文化、法治文化、觀念文化建設(shè)，彰顯大學(xué)精神的影響力，促進大學(xué)生精神成長。