資助工作中加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育方法探析

袁秀良 陳中桂

隨著我國高等教育規(guī)模的快速發(fā)展，高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生數(shù)量不斷增加。為了使廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生能順利完成學(xué)業(yè)，成為社會主義建設(shè)的有用人才。2007年5月，國務(wù)院下發(fā)《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》。但是到目前為止，不少高校中卻仍然存在著對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生重經(jīng)濟(jì)資助輕思想教育的現(xiàn)象。據(jù)此，本文結(jié)合高校資助工作實(shí)踐，針對資助工作不同環(huán)節(jié)，對在資助工作中如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行了探討。

一、家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生普遍存在的思想和心理問題

1.自卑心較重。這是在家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生中普遍存在一種心理現(xiàn)象。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生往往會因?yàn)樽约杭彝ソ?jīng)濟(jì)困難而看輕自己，對家庭經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)實(shí)，感到羞愧、退縮甚至灰心喪氣，經(jīng)常出現(xiàn)敏感和多疑心理。

2.自尊心特強(qiáng)。與自卑心較重相伴的是自尊心過強(qiáng)。很多家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生非常在意他人對自己的評價(jià)和態(tài)度，他們既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人對自己有任何的侮辱或歧視，并且大多數(shù)時(shí)候由于敏感而自尊心過強(qiáng)。

3.性格孤僻，不合群。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生主要來自于農(nóng)村和城市的“弱勢”家庭，他們常常會比其他同學(xué)有更多焦慮，比如學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)的來源，就業(yè)以及家庭出路等問題。這些問題無疑會給他們的心理造成極大的壓力，而面對這些問題，他們又毫無辦法，因此便會不自覺地逃避這些問題，回避其他人群，進(jìn)而形成孤僻、離群的性格。

4.信心不足。面對現(xiàn)實(shí)和未來，有相當(dāng)?shù)募彝ソ?jīng)濟(jì)困難大學(xué)生表現(xiàn)出無奈，對于通過自身努力來克服經(jīng)濟(jì)困難缺乏足夠的信心。我們在對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生進(jìn)行教育過程中發(fā)現(xiàn)，只要有機(jī)會，絕大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生都會申請困難補(bǔ)助，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，對用自立自強(qiáng)改變命運(yùn)的信心不足，對依靠自身努力奮斗解決家庭經(jīng)濟(jì)困難問題的信心不夠。

5.法律、誠信和責(zé)任意識較淡薄。為了獲得現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)利益，解決當(dāng)下經(jīng)濟(jì)問題，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生舍本逐末，表現(xiàn)為缺乏基本的信貸觀念，誠信和責(zé)任意識淡薄，在貸款中不守信用，缺少應(yīng)有的還債責(zé)任意識，在困難補(bǔ)助金申報(bào)中弄虛作假等。

6.缺乏積極的人生觀和價(jià)值觀。絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)對自己的未來都信心滿滿、躍躍欲試，都希望通過自身努力來改變自己個人和家庭的命運(yùn)。但是，由于經(jīng)濟(jì)困難所帶來的各方面壓力，許多家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生逐漸對理想信念產(chǎn)生了動搖，變得消極懈怠，覺得生活沒有意義，缺乏積極的人生觀和價(jià)值觀。

二、在資助工作不同環(huán)節(jié)中加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的方法

為家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生提供生活資助，增進(jìn)其身心健康，使其能勵志進(jìn)取，是國家對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生進(jìn)行資助的主要目標(biāo)。高校在資助工作中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，用高尚的精神塑造人、用優(yōu)秀的文化培育人、用鮮活的典型教育人、用豐富的實(shí)踐鍛煉人、用陽光的心靈溫暖人這“五個抓手”來確保資助工作的成效，從而為家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生全面成長成才提供保障。因此，針對資助工作的不同環(huán)節(jié)，對大學(xué)生進(jìn)行自信心、自強(qiáng)心、自尊心、感恩之心、關(guān)愛之心的培育就顯得尤為重要。

1.抓住申報(bào)環(huán)節(jié)，對大學(xué)生進(jìn)行誠信、謙讓、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)教育。按照《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》要求，國家助學(xué)金資助面平均約占在校生總數(shù)的20%，而有的學(xué)校資助面遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這個比例，甚至達(dá)到40%，這就給學(xué)生一個信號：只要申報(bào)，獲得資助的可能性很大。按要求，申報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生需要出示當(dāng)?shù)乜h級民政部門或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府蓋章的貧困證明。而地方上對這一行政行為監(jiān)管不嚴(yán)，對于蓋章一事要么是來者不拒，要么靠講人情關(guān)系而不看學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)際狀況。所以在利益的驅(qū)使下，不少大學(xué)生不惜弄虛作假，騙得一紙證明到校。而學(xué)校由于種種條件的限制，不可能一一地到學(xué)生老家去考察其家庭經(jīng)濟(jì)狀況。因此，這可能造成家庭經(jīng)濟(jì)不困難學(xué)生能得以申報(bào)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因手續(xù)不具備而未能申報(bào)的現(xiàn)象。而這一現(xiàn)象背后隱藏的是對誠信的踐踏，會給學(xué)生產(chǎn)生不良影響。因此，在這一工作環(huán)節(jié)中，大力開展大學(xué)生誠信教育，是保證家庭經(jīng)濟(jì)真正困難的學(xué)生能得到相應(yīng)資助的必然要求。以此為契機(jī)，針對大學(xué)生中存在的曠課、考試作弊、惡意欠費(fèi)、弄虛作假等不誠信現(xiàn)象，建立起大學(xué)生誠信監(jiān)督機(jī)制，通過弘揚(yáng)誠信，加大失信者的失信成本，引導(dǎo)大學(xué)生樹立誠信意識，引導(dǎo)大學(xué)生樹立“以誠信為榮，以不誠信為恥”的信念，讓誠信成為大學(xué)生的立身之本。

溫、良、恭、儉、讓是儒家待人接物的準(zhǔn)則，“讓”就是“謙讓”。來自不同區(qū)域家庭的學(xué)生為了一個共同的目標(biāo)，走到了一起，組成了新的集體，大家都是這個集體中不可缺少的一員，因此大家應(yīng)該養(yǎng)成互助、友愛、謙讓的風(fēng)氣，在物質(zhì)和精神上相互支持。例如主動把助學(xué)金讓給比自己更困難的同學(xué)，把勤工助學(xué)崗位讓給更需要的同學(xué)，把臨時(shí)困難補(bǔ)助讓給家庭遭受嚴(yán)重災(zāi)害的同學(xué)等。因此，在這一環(huán)節(jié)中，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)、互助、友愛、寬容、謙讓教育，不僅有利于促進(jìn)和諧校園的建設(shè)，而且也能為大學(xué)生的成長和成才營造良好氛圍。

嚴(yán)謹(jǐn)是一種態(tài)度，是當(dāng)今社會浮躁情緒大行其道下的一種非常寶貴的工作作風(fēng)。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在申報(bào)過程中，會填寫一系列的表格，涉及一些非常重要的個人信息，比如身份證號碼、銀行卡卡號等，不能有一絲的錯誤。所以在這一工作環(huán)節(jié)，要教育廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和今后的工作中，凡事少一點(diǎn)應(yīng)付、多一份盡心，少一點(diǎn)馬虎、多一點(diǎn)認(rèn)真，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和人生態(tài)度。

2.抓住認(rèn)定環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的作風(fēng)教育和公開、公平、公正的法制意識教育。在家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生認(rèn)定工作中，通常由院（系）領(lǐng)導(dǎo)組成家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由小班學(xué)生和班主任（輔導(dǎo)員）組成評議小組。在工作中，要求評議小組成員客觀、實(shí)事求是地反映申報(bào)人在日常生活中的個人消費(fèi)情況，為領(lǐng)導(dǎo)小組提供是否認(rèn)定的基礎(chǔ)信息。因此評議小組成員是否客觀、公正、實(shí)事求是，關(guān)系到認(rèn)定結(jié)果的公平與否。對于初評結(jié)果，要張榜公示，公開接受群眾的監(jiān)督。所以在這一工作環(huán)節(jié)，要教育廣大師生（特別是評議小組成員）以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng)和公開、公平、公正的精神來對待事情。

3.抓住實(shí)施環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行感恩奉獻(xiàn)、自信自強(qiáng)自立、勤儉節(jié)約和權(quán)利義務(wù)一致等教育?！暗嗡?，涌泉相報(bào)”，感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是做人的起碼修養(yǎng)，是個人必備的基本道德素質(zhì)。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生得到國家、企業(yè)、個人或社會資助，得以順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，應(yīng)該對社會和國家懷有感恩之心。所以，在這個環(huán)節(jié)，對大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的感恩教育，引導(dǎo)和增強(qiáng)大學(xué)生的感恩意識，使他們樹立強(qiáng)大的社會責(zé)任感，以感恩的心態(tài)回報(bào)社會和他人，使感恩成為他們做人的基本準(zhǔn)則。加強(qiáng)大學(xué)生的感恩教育，就是要教會他們知恩圖報(bào)，使他們對父母的養(yǎng)育懷有感恩之心，對師長的教誨懷有感恩之意，對社會的救助存有感恩之情，自覺感恩報(bào)恩，唾棄現(xiàn)實(shí)生活中那些“知恩不報(bào)”甚至“恩將仇報(bào)”的行為，這對良好社會風(fēng)氣的形成具有積極的促進(jìn)作用。

自信心是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想、戰(zhàn)勝困難的良好心理素質(zhì)。俗話說“自救者天救”，沒有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，就永遠(yuǎn)不能跨越人生路上的重重障礙而走向成功。自強(qiáng)、自立是中華民族的民族精神和傳統(tǒng)美德，是大學(xué)生理應(yīng)具備的素質(zhì)，也是黨、國家、社會對大學(xué)生的要求。雖然黨和政府在加大對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助力度的過程中，很大程度上緩解了大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，但資助并不能完全解決大學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難問題。在這種情況下，廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生尤其應(yīng)該學(xué)會自強(qiáng)、自立，拋棄落后的“等、靠、要”思想，樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。因此，在這一環(huán)節(jié)，對大學(xué)生進(jìn)行勵志教育，培養(yǎng)大學(xué)生自強(qiáng)自立的思想意識，可以通過在受助對象中評選典型（比如“自強(qiáng)之星”等）人物的方式，教育廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生認(rèn)識到困難和挫折是暫時(shí)的，要對自身充滿信心，要始終保持良好、積極的心態(tài)。

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生，更要講究勤儉節(jié)約。隨著各種獎助學(xué)金的增多，學(xué)生受助面不斷擴(kuò)大，資助金額不斷提高，有些受資助的學(xué)生不能正確使用其所獲資金，出現(xiàn)了部分家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生用名牌、穿名牌、請客吃飯等現(xiàn)象。這不僅有悖于資助目的，同時(shí)在學(xué)生當(dāng)中也造成了不良影響。對這種狀況，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)決予以制止，并加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，如有必要，還可以暫停對其資助或追回其所獲資助資金。

沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生因享受了國家、企業(yè)、個人或社會資助而得以順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，就應(yīng)該盡相應(yīng)的義務(wù)。如參加一些公益性的活動，課余時(shí)間到公益機(jī)構(gòu)做義工等，這也是權(quán)利義務(wù)一致的法制精神的要求。

4.貫穿資助工作全過程，加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理健康的關(guān)注和引導(dǎo)。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生而言，由于其特殊的家庭環(huán)境和生活條件，部分學(xué)生容易出現(xiàn)一些突出的心理問題。造成家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理問題的原因是多方面的，因而解決方式也應(yīng)該是多渠道的。針對心理上易受傷害的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生群體，開展“自信心、自強(qiáng)心、自尊心、感恩之心、關(guān)愛之心”的培育活動，如：在新生進(jìn)校時(shí)，通過心理普查，建立心理檔案，全面掌握同學(xué)的心理狀況，重點(diǎn)關(guān)注所訪談學(xué)生；采用專題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個別咨詢等行之有效的辦法實(shí)行針對性的幫助；編排針對于家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的心理情景劇，開展自立自強(qiáng)歌手比賽、“自強(qiáng)之星”評比等。堅(jiān)持物質(zhì)幫助與精神獎勵相結(jié)合，外界支持、引導(dǎo)與自我調(diào)適相結(jié)合的方針，以幫助他們從物質(zhì)上、精神上徹底擺脫家庭經(jīng)濟(jì)困難的陰影，從而克服自卑、自閉心理，樂觀積極地完成大學(xué)學(xué)業(yè)。