校企合作教育與大學(xué)生思想政治工作耦合機(jī)制研究

祝勝男 宋惠東

“耦”古義為二人并肩耕作，即通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步?！榜詈稀眮?lái)源于物理學(xué)，是兩個(gè)或兩個(gè)以上的體系通過(guò)相互作用、彼此影響而最終實(shí)現(xiàn)聯(lián)合?？傮w上講，“耦合”是指不同對(duì)象為同一目標(biāo)而形成的“你中有我、我中有你”的合作過(guò)程，在共同參與、協(xié)同配合中實(shí)現(xiàn)雙贏或多贏。而校企合作教育與大學(xué)生思想政治教育之間存在著諸多耦合要素，隨著兩種教育實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展，二者之間必然呈現(xiàn)出相互影響、彼此聯(lián)合的趨勢(shì)。

一、校企合作教育與大學(xué)生思想政治教育的耦合條件探析

（一）教育功能與教育價(jià)值相符

高等教育對(duì)人才的培養(yǎng)，不僅僅停留在專業(yè)技術(shù)方面，其對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成也具有重要的作用。從目前的高等教育來(lái)講，對(duì)學(xué)生政治態(tài)度和高尚情操的培養(yǎng)是校企合作教育與思想政治教育的共同追求。關(guān)注大學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前政治形態(tài)和社會(huì)思想的認(rèn)識(shí)狀況，引導(dǎo)其形成良好的個(gè)人品格和正確的政治取向，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)品格高尚、行為規(guī)范、思想合格、政治過(guò)硬的優(yōu)秀人才是校企合作教育與思想政治教育的共同目標(biāo)。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，其需要的人才不僅應(yīng)當(dāng)具有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，更應(yīng)當(dāng)具有良好的個(gè)人品格和正確的政治取向，只有這樣的人才才能勝任其工作崗位，并通過(guò)個(gè)人奮斗為企業(yè)創(chuàng)造更多的財(cái)富。而高校的政治理論課具有幫助大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題的作用，能使學(xué)生形成對(duì)國(guó)家、階級(jí)、社會(huì)制度等重大問(wèn)題的正確立場(chǎng)和態(tài)度，進(jìn)而使其形成堅(jiān)定的社會(huì)主義理想和信念。因此可以說(shuō)，校企合作教育與思想政治教育在教育功能和教育價(jià)值方面具有一致性，因而二者的耦合具有實(shí)際意義。

（二）思想理論教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)合轍

社會(huì)實(shí)踐性是高校校企合作教育與大學(xué)生思想政治教育的根本特性，只有在自身與集體、個(gè)體與社會(huì)的互動(dòng)當(dāng)中，大學(xué)生才能有效地接受政治教育和先進(jìn)思想的影響，進(jìn)而形成積極的政治情感和完善的自我約束、自我調(diào)節(jié)和自我控制能力。校企合作辦學(xué)的目的在于提升大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，使其將課本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技術(shù)。更為重要的是，隨著當(dāng)前普通高校專業(yè)設(shè)置的日趨社會(huì)化，人才培養(yǎng)的理念日趨實(shí)用化，高等院校開(kāi)始逐步側(cè)重于學(xué)生就業(yè)能力、社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生與社會(huì)的接觸更加頻繁、與其他社會(huì)成員的交往更加密切，由此其便會(huì)更多地受到社會(huì)不良思想的影響。因而高校今后所開(kāi)展的思想政治教育，是針對(duì)大學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和具體認(rèn)知需要、以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)的思想引導(dǎo)。這種引導(dǎo)更加關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用能力，力圖提高學(xué)生在實(shí)際生活、工作中自我調(diào)節(jié)、自我認(rèn)識(shí)和自我約束的能力?？梢哉f(shuō)，高等院校的思想政治教育歸根結(jié)底是為學(xué)生的未來(lái)實(shí)踐服務(wù)的，從這一角度看，校企合作教育與高等院校思想政治教育在受教育者的理論教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)層面合轍，這也是二者耦合的一大條件。

（三）所處的教育境遇與面臨的教育問(wèn)題相通

高校校企合作教育與大學(xué)生思想政治教育所面臨的教育問(wèn)題和所處的境遇具有相似性。近年來(lái)，我國(guó)高等院校的思想政治教育取得了較大成果，大學(xué)生的主流思想始終保持著樂(lè)觀、積極、健康向上的態(tài)勢(shì)，這對(duì)于大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的養(yǎng)成、社會(huì)公德的維護(hù)、政治取向的選擇都有著重要意義。但也必須承認(rèn)，近年來(lái)學(xué)校與社會(huì)中出現(xiàn)的不正之風(fēng)也給學(xué)生造成了不良影響，這些不良影響體現(xiàn)在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)方面。對(duì)于大學(xué)生群體而言，校企合作使得其接觸社會(huì)的時(shí)間較多，而學(xué)校實(shí)施的思想政治教育力度有限，實(shí)施校企合作的用人單位出于對(duì)人力資源成本的考慮忽視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使得相當(dāng)部分的大學(xué)生在價(jià)值觀方面存在諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題若不被及時(shí)重視，會(huì)對(duì)學(xué)生的求學(xué)之路以及今后的生活、工作產(chǎn)生不良影響。因此，從當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育與校企合作教育所面臨的問(wèn)題和所處的境遇來(lái)看，二者具有耦合的必要性。

二、目前校企合作教育與大學(xué)生思想政治教育脫節(jié)的原因

（一）教育者發(fā)生了變化

一般而言，高校思想政治教育由學(xué)校派遣專門的任課教師（班主任、輔導(dǎo)員、思想政治專業(yè)教師）完成理論方面的教學(xué)與考核。而在校企合作的培養(yǎng)模式下，大學(xué)生的思想政治教育則需要由學(xué)校的思想政治專業(yè)教師和企業(yè)安排的生產(chǎn)實(shí)踐操作教師共同承擔(dān)。然而，由于高等院校思想政治專業(yè)教師與企業(yè)安排的生產(chǎn)實(shí)踐操作教師在學(xué)生教育管理的要求、內(nèi)容、時(shí)間、形式方面存在較大的差別，致使很多學(xué)生短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)，一些學(xué)生出現(xiàn)一系列的思想異常、心理焦慮、心理逆反等問(wèn)題，這些問(wèn)題無(wú)疑給學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了重重困難。

（二）受教育者發(fā)生了變化

在傳統(tǒng)的高校教育模式之中，教育對(duì)象的身份只是單一的學(xué)生，教育的結(jié)構(gòu)也較為簡(jiǎn)單。但是在校企合作培養(yǎng)的模式下，教育對(duì)象的身份發(fā)生了本質(zhì)變化，除學(xué)生身份之外，受教育者也是一名普通企業(yè)員工。雙重身份使大學(xué)生一方面接受學(xué)校中較為集中的教育，另一方面又要適應(yīng)企業(yè)相對(duì)分散的管理，而學(xué)校與企業(yè)之間存在文化制度、教學(xué)要求、道德規(guī)范等方面的諸多差異，這些差異使得學(xué)生不能及時(shí)適應(yīng)學(xué)習(xí)的變化。而企業(yè)中的一些負(fù)面思想觀念也會(huì)極大地影響到學(xué)生的思想政治素質(zhì)養(yǎng)成，進(jìn)而引發(fā)多種問(wèn)題。

（三）教學(xué)情境發(fā)生了變化

傳統(tǒng)的思想政治教育大多在學(xué)校教室內(nèi)完成，而在校企合作培養(yǎng)的模式下，思想政治教學(xué)的情境變?yōu)榱藦?fù)雜的企業(yè)車間。一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)的同時(shí)還要鍛煉操作技能，由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生便會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)和未來(lái)就業(yè)無(wú)直接關(guān)聯(lián)的思想政治理論是在浪費(fèi)時(shí)間和精力。另一方面，當(dāng)前學(xué)校的思想政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所在企業(yè)的教育培養(yǎng)內(nèi)容往往并不完全一致，有時(shí)甚至?xí)嗷_突。因此，校企合作培養(yǎng)模式下的大學(xué)生會(huì)由于負(fù)擔(dān)過(guò)重而產(chǎn)生厭學(xué)、緊張、逃避等不良心理，最終使得思想政治教育和企業(yè)培養(yǎng)雙雙失去應(yīng)有的效果。

三、校企合作教育與思想政治教育耦合的途徑探析

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建校企合作的思想政治教育體系

在校企合作辦學(xué)的模式下，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的思想政治教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓。首先，高校應(yīng)將思想政治教育貫穿于學(xué)校教學(xué)、學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程之中，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)的完成，而不僅將思想政治教育看做課堂上的理論教學(xué)。第二，學(xué)校在與企業(yè)合作過(guò)程中，應(yīng)明確規(guī)定企業(yè)方面應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的學(xué)生思想政治教育工作，以便做到在合作中權(quán)責(zé)分明。第三，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整思想政治教育的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。具體來(lái)講，應(yīng)當(dāng)根據(jù)高等院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，對(duì)原有的思想政治教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改革，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重。理論教學(xué)關(guān)注學(xué)生的思想政治理論水平，實(shí)踐教學(xué)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神；理論教學(xué)由高等院校專業(yè)教師完成，實(shí)踐教學(xué)由帶隊(duì)實(shí)訓(xùn)教師和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人員完成。通過(guò)上述三方面的努力，實(shí)現(xiàn)校企合作教育與學(xué)生思想政治教育的耦合。

（二）改革教育方法，構(gòu)架開(kāi)放式的校企合作教學(xué)模式

校企合作教育背景下，企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)中也承擔(dān)著重要的責(zé)任，這一責(zé)任不僅包括對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也包括對(duì)學(xué)生的思想政治教育。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，所在企業(yè)的企業(yè)文化、企業(yè)管理人員都應(yīng)成為教育的重要力量，尤其是在思想政治教育方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)吸納企業(yè)人員動(dòng)態(tài)參與到教育工作之中。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，易于和社會(huì)各個(gè)層次、各個(gè)方面的人交流并受到各種社會(huì)思想的影響，因而其思想會(huì)更趨復(fù)雜、多元，也更貼近社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活。這便要求改變以往思想政治教育的固有模式，由單一教育轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻咏逃⒂煞忾]教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放教育。因此學(xué)校應(yīng)與企業(yè)密切合作，引導(dǎo)企業(yè)方面利用工人、管理者的積極思想教育學(xué)生，利用工廠、車間里的真實(shí)事例教育學(xué)生，在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)和未來(lái)職業(yè)的積極情感，幫助其養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，以此將思想教育與專業(yè)教育完美地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)二者的耦合。

（三）優(yōu)化教育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生職業(yè)需求設(shè)計(jì)思想政治教育方案

實(shí)現(xiàn)校企合作教育與思想政治教育耦合的一個(gè)重要途徑，便是根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求設(shè)計(jì)思想政治教育模塊。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高等教育對(duì)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)，因此思想政治教育也應(yīng)針對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)行課程建構(gòu)。具體來(lái)講，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下的大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)著力于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)公德、良好職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)道德紀(jì)律等。對(duì)一年級(jí)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生確立人生目標(biāo)和形成道德意識(shí)；對(duì)二年級(jí)學(xué)生，要側(cè)重于其專業(yè)技能提升和綜合素質(zhì)拓展；對(duì)三年級(jí)學(xué)生，要著眼于其未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；對(duì)大四畢業(yè)生，則要著力開(kāi)展學(xué)生的求職培訓(xùn)。同時(shí)，在課程內(nèi)容上，學(xué)校應(yīng)對(duì)繁雜的理論知識(shí)進(jìn)行壓縮和提煉，選擇那些真正適合大學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行教授。此外，針對(duì)校企合作培養(yǎng)模式的實(shí)際需要，學(xué)校和企業(yè)之間可以采取“教育導(dǎo)師制”即為每一名學(xué)生提供一名專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師和一名思想政治導(dǎo)師。專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師由企業(yè)人員擔(dān)任，思想政治導(dǎo)師由學(xué)校專業(yè)教師擔(dān)任。通過(guò)導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生的教育做到時(shí)時(shí)抓、事事抓，以此協(xié)調(diào)校企合作教育與思想政治教育之間的關(guān)系。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等院校思想政治教育旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和人文素養(yǎng)，校企合作教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐操作能力。二者的耦合能夠使大學(xué)生既具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又具有正確的政治取向和健全的人格。因此，在今后的工作中，學(xué)校、企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系，從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)一套切實(shí)可行的機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)校企合作教育與大學(xué)生思想政治工作的耦合，為國(guó)家培養(yǎng)更為全面、優(yōu)秀的人才。