基于網(wǎng)絡(luò)的職業(yè)英語課程設(shè)計策略研究

曾婭妮

（長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410124）

基于網(wǎng)絡(luò)的職業(yè)英語課程設(shè)計策略研究

曾婭妮

（長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410124）

探究了在網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)計和實施職業(yè)英語教學(xué)，討論了職業(yè)英語的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計模式，課程教學(xué)策略，課程互動策略。在開發(fā)設(shè)計職業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)課程中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使職業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)取得令人滿意的效果。

職業(yè)英語；網(wǎng)絡(luò)課程；策略

在高職“公共英語+職業(yè)英語學(xué)習(xí)”教學(xué)中，職業(yè)英語教學(xué)作為高職公共英語的有益補充。因此要發(fā)展好職業(yè)英語，借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將是必經(jīng)之路。為了促進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)英語學(xué)與教的行為改變，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，需要改變網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念、原則和策略。本研究將分別從職業(yè)英語網(wǎng)路課程設(shè)計原則、職業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)策略及網(wǎng)路職業(yè)英語課程互動策略加以探討，提出職業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計策略。

一、職業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計模式

一般而言，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式有同步、異步與混合式三種：同步模式指學(xué)生與老師同時不同地的教學(xué)模式，老師和學(xué)生雖身處兩地，但卻在同一時間通過網(wǎng)絡(luò)進行教與學(xué)。異步教學(xué)模式指師生不同時、不同地的教學(xué)模式?；旌夏Ｊ絼t是教師在課程中教學(xué)需要，而機動的選用實體教室、同步模式或異步模式來進行教學(xué)的方式?；旌夏Ｊ降膬?yōu)點在于經(jīng)過事前的精心設(shè)計與安排，學(xué)習(xí)者在這種教學(xué)模式下，所獲得的學(xué)習(xí)效果通常較好。

職業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程設(shè)計原則，在模式上將采混合模式進行。職業(yè)英語課程學(xué)習(xí)大部分采取異步模式進行，在適當(dāng)?shù)臅r機則進行面授。職業(yè)英語教學(xué)作為“公共英語+職業(yè)英語學(xué)習(xí)”教學(xué)在高職英語課程體系的一個不可或缺的部分，職業(yè)英語教學(xué)將在網(wǎng)絡(luò)平臺實施，以彌補公共英語課時上的不足，也是公共英語教學(xué)的職業(yè)化特色化的延伸和補充。

二、職業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)策略

1.教學(xué)前的引導(dǎo)活動。首先，引起學(xué)習(xí)動機。主要的目的是要讓學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的職業(yè)英語知識產(chǎn)生興趣，同時必須要確定所使用的動機引起方式對學(xué)習(xí)者是有效的，通常使用視覺刺激的方式。最后，喚起預(yù)備知識，為了將新知識的學(xué)習(xí)植根于舊經(jīng)驗上，因此必須知道學(xué)習(xí)者的舊經(jīng)驗有哪些，幫助學(xué)習(xí)者更快、更深刻的習(xí)得。2.教材呈現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式對于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)有很大的影響，可以參考的呈現(xiàn)方式有：按時間順序的、以任務(wù)為導(dǎo)向的、由簡入繁、以問題為中心。同時，在呈現(xiàn)的過程當(dāng)中必須為學(xué)習(xí)者做適當(dāng)?shù)木幋a。3.學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)者應(yīng)用所學(xué)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。要求學(xué)習(xí)者進行比較、分類、歸納、演繹、分析和摘要等方式來幫助學(xué)習(xí)。給予學(xué)習(xí)表現(xiàn)的回饋，主要是確認(rèn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的正確性。因此，可設(shè)定相應(yīng)的職業(yè)模塊單元標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)習(xí)者自行檢查成果，或由教師、同伴以討論版、E-mail、聊天室、電子白版、小組討論、即時信息、視頻交流等方式給予學(xué)習(xí)者回饋。4.學(xué)習(xí)評價。評價目的是讓學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)出對于課程的學(xué)習(xí)程度。學(xué)習(xí)評價的方式以自評、同伴互評與教師評價結(jié)合進行，確認(rèn)是否達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、職業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)課程互動策略

許多文獻提到網(wǎng)絡(luò)課程互動策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，增進師生之間與學(xué)生之間互動的具體策略，這些策略可以通過網(wǎng)絡(luò)上多樣的互動方式來進行。在這些互動方式當(dāng)中，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)者如何進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或異步討論區(qū)，Romiszowski ＆ Haas(1989)曾提到為了提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率，首先是使每一位學(xué)習(xí)者都參與學(xué)習(xí)，并組織一個團隊，同時須有一個領(lǐng)導(dǎo)者。

四、結(jié)語

利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺進行職業(yè)英語教學(xué)，應(yīng)認(rèn)真地進行設(shè)計、開發(fā)。在開發(fā)設(shè)計的過程中應(yīng)遵循科學(xué)性、教學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則, 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣, 促進學(xué)習(xí)者之間、教師和教學(xué)資源之間的交互, 網(wǎng)絡(luò)課程在職業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用將會取得令人滿意的效果。

[1]Alan, J., Jonathan, R. & David, S. The online learning handbook: Developing and using web-based learning. London: Kogan Page. 2001

[2]Romiszowski, A. J. & Haas, J. A. Computer mediated communication for instruction: Using e-mail as a seminar. Educational Technology, 1989，29(10),7-14.

[3]Klemm,W.R. Eight ways to get students more engaged in online conferences.1998. Retrieved March 9, 2005, from http://leahi.kcc. hawaii.edu/org/tcon98/paper/klemm.html

[4]謝幼如,等.網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與應(yīng)用[M].北京:電子工業(yè)出版社, 2005.

[5]洪延姬,等.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計原理與方法[M].北京:中國宇航出版社, 2004.

Study on strategies of occupation English course design based on network

Zeng Ya-ni

(Changsha Aeronautical Vocational and Technical College, Changsha Hunan,410124, China)

The paper explores the design of network platform and implementation of occupation English teaching, discusses the design of network course occupation English, teaching strategies, curriculum interaction strategy. Exert the advantage of network in the network curriculum of English occupation development design, stimulate students’ interest in learning, so that the network course occupation English teaching has achieved satisfactory results.

occupation English; network course; strategy

H31

A

1000-9795（2014）06-0404-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-11

曾婭妮（1979-），女，湖南長沙人，講師，從事英語課程教學(xué)論，計算機輔助語言學(xué)習(xí)研究。

本文為湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目“基于云平臺的高職職業(yè)英語項目學(xué)習(xí)研究及實踐”（zjc2013009）階段性成果。