高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)方法改革探析

楊紅光

21世紀(jì)以來(lái)，為解決就業(yè)難的問(wèn)題，國(guó)務(wù)院、教育部等多次發(fā)文，要求各高校必須開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，并將其作為必修課程?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第七章《高等教育》第（十九）“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”提出，“加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制?！钡牵捎谡n程開(kāi)設(shè)時(shí)間較短、專業(yè)師資力量匱乏等因素的制約，大部分高校在就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方法選擇上基本以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，一定程度上束縛了學(xué)生的主觀能動(dòng)性；而就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)踐性較強(qiáng)，單純運(yùn)用講授式教學(xué)方法，無(wú)法鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，難以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。本文將結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課課程建設(shè)現(xiàn)狀，就這一課程教學(xué)方法改革的原則和方向進(jìn)行探析和討論，以期為課程建設(shè)提供參考。

一、遵循三條原則：理論聯(lián)系實(shí)際原則、實(shí)踐性原則、學(xué)生主體性原則

就業(yè)指導(dǎo)課最顯著的特點(diǎn)即有較強(qiáng)的實(shí)踐性、實(shí)用性和實(shí)效性,要通過(guò)這一課程的講授，切實(shí)解決學(xué)生擇業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題,給學(xué)生求職擇業(yè)以及今后的工作、生活以有效的指導(dǎo)。

1.理論聯(lián)系實(shí)際原則。理論與實(shí)際相結(jié)合是馬克思主義理論的本質(zhì)特征和根本要求，是馬克思主義理論的生長(zhǎng)點(diǎn)、生命力所在，也是馬克思主義學(xué)風(fēng)的根本原則。教育活動(dòng)中所提到的理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指在教學(xué)過(guò)程中，用理論知識(shí)來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題，并堅(jiān)持用實(shí)際情況來(lái)驗(yàn)證理論的正確性。通過(guò)這一原則的貫徹，使學(xué)生在理論與實(shí)際的結(jié)合中，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這一原則要求學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不能與社會(huì)實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況脫節(jié)，確保學(xué)生掌握的理論知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)踐中去。

就業(yè)指導(dǎo)課是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)方法的選擇上更應(yīng)該明確體現(xiàn)這一原則。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要加強(qiáng)針對(duì)性，要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，結(jié)合求職擇業(yè)活動(dòng)實(shí)際，準(zhǔn)確把握學(xué)生的想法觀點(diǎn)和實(shí)際需要,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。在授課過(guò)程中選用的事例最好是近年來(lái)與本校學(xué)生有關(guān)的典型案例，尤其應(yīng)該介紹校友中的成敗經(jīng)驗(yàn)作為借鑒；也可以邀請(qǐng)成功校友來(lái)校開(kāi)展講座交流活動(dòng)，現(xiàn)身說(shuō)法，加強(qiáng)說(shuō)服力，確保收到實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。

2.實(shí)踐性原則。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐性原則要求人們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，必須參與實(shí)踐，必須在實(shí)踐中促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，在實(shí)踐中檢驗(yàn)思維成果的正確性。這一原則運(yùn)用到教學(xué)上又稱實(shí)踐性教學(xué)，一方面指學(xué)科問(wèn)題生活化、情景化、社會(huì)化；另一方面指學(xué)生親自動(dòng)手操作，積極參與社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐、研究實(shí)踐。

就業(yè)指導(dǎo)課具有顯著的實(shí)踐性。在教學(xué)內(nèi)容上，除了理論知識(shí)的講授，還要傳授給學(xué)生擇業(yè)的實(shí)踐能力，提高其擇業(yè)技巧。例如，就業(yè)信息的收集、求職信的撰寫(xiě)、簡(jiǎn)歷的制作、面試技巧以及儀表和行為舉止的注意事項(xiàng)以及就業(yè)權(quán)益的維護(hù)等內(nèi)容，這些內(nèi)容操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)，只是在課堂上進(jìn)行宣講，無(wú)論課件制作多么精美，也難以收到很好的效果；而通過(guò)采用案例教學(xué)、場(chǎng)景模擬教學(xué)，組織學(xué)生參觀人才市場(chǎng)、觀摩學(xué)校就業(yè)招聘會(huì)等雙選活動(dòng)，切身感受人才市場(chǎng)氛圍，使學(xué)生在接受理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)或模擬實(shí)戰(zhàn)的實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的密切結(jié)合，使學(xué)生掌握求職基本技巧，將有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.學(xué)生主體性原則。一般認(rèn)為，教育活動(dòng)包括三方面的基本要素：教育者、受教育者和教育措施。教育者是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，在學(xué)校這個(gè)特定場(chǎng)所主要指教師；受教育者是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)校中主要指學(xué)生。傳統(tǒng)的教育理念，往往偏重教師的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的主體性。教育活動(dòng)的目的最終必須體現(xiàn)為學(xué)生身心素質(zhì)的進(jìn)步和發(fā)展，只有通過(guò)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮才能實(shí)現(xiàn)這一目的。所以，必須重視學(xué)生主體地位，貫徹學(xué)生主體性原則。學(xué)生主體性原則要求充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，而不是配合教師的木偶；使其主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，積極地探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，發(fā)展自己的個(gè)性；教師要客觀認(rèn)識(shí)自己的地位，真誠(chéng)地尊重學(xué)生的選擇，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多自己選擇的機(jī)會(huì)。

就業(yè)指導(dǎo)課注重實(shí)效性，大學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是就業(yè)的主體，指導(dǎo)的過(guò)程必須是引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我提高的過(guò)程。要想使就業(yè)指導(dǎo)富有成效，必須認(rèn)真貫徹學(xué)生主體性原則，盡一切可能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性。在教學(xué)方法的選擇上，要善于從案例故事導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；適時(shí)開(kāi)展場(chǎng)景模擬活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；多角度提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)等，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、堅(jiān)持兩個(gè)方向：教學(xué)方法多樣化和教學(xué)手段現(xiàn)代化

1.教學(xué)方法多樣化。教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。一般認(rèn)為，具體的教學(xué)方法包括指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)方面；從類(lèi)別來(lái)分，又可以分為教的方法（教授法）和學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩個(gè)方面。

就業(yè)指導(dǎo)課實(shí)用性很強(qiáng)，必須通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)形式，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，廣泛采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中除采用講授法外,還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需要，采用課堂討論、模擬面試、專題講座、實(shí)地參觀、典型案例分析、優(yōu)秀校友訪談、生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、焦點(diǎn)問(wèn)題辯論、視頻資料播放等多種教學(xué)形式，增強(qiáng)課程針對(duì)性和吸引力，以便于學(xué)生更好地理解和接受。還可以根據(jù)情況采取課內(nèi)與課外結(jié)合的形式，如聘請(qǐng)社會(huì)成功人士或校外專家開(kāi)專題講座，現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生的疑問(wèn)；組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地或勞務(wù)市場(chǎng)或人才市場(chǎng)去親自體驗(yàn)，以增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)等。

2.教學(xué)手段現(xiàn)代化。教學(xué)手段是教學(xué)過(guò)程中傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要包括教科書(shū)、粉筆、黑板、掛圖等書(shū)籍、靜態(tài)圖片資料。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)手段也得到了極大豐富，幻燈片、電視教學(xué)、多媒體教學(xué)、DVD機(jī)、計(jì)算機(jī)等逐步深入課堂。教師在教學(xué)活動(dòng)中，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，廣泛利用聲、光、電等技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)授課內(nèi)容的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

就業(yè)指導(dǎo)課與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，集理論、實(shí)務(wù)和經(jīng)驗(yàn)于一體。在教學(xué)過(guò)程中，必須注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的采取和應(yīng)用，運(yùn)用幻燈片使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，運(yùn)用錄音錄像設(shè)備進(jìn)行模擬應(yīng)聘教學(xué)，以便于更有針對(duì)性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而運(yùn)用電視、電腦進(jìn)行案例教學(xué)的分析和展示將會(huì)更加生動(dòng)等。要通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂上，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，以期強(qiáng)化教學(xué)效果。

三、抓住一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。某種意義而言，教師素質(zhì)的高低和責(zé)任心的強(qiáng)弱，決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。但是，就目前而言，各大高校就業(yè)指導(dǎo)課教師隊(duì)伍存在著就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，隊(duì)伍不穩(wěn)定；師資隊(duì)伍年輕化，職稱結(jié)構(gòu)不合理；專業(yè)化程度不高等問(wèn)題，因此，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課教師隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩。

1.建立一支專兼職結(jié)合的相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。目前而言，不少高校沒(méi)有專職的就業(yè)指導(dǎo)課教師隊(duì)伍，大部分是由行政人員、輔導(dǎo)員、班主任等各類(lèi)人員兼職擔(dān)任，這就難以保證隊(duì)伍的專業(yè)性和穩(wěn)定性，教學(xué)效果更不得到有效保障。為了確保教師隊(duì)伍的專業(yè)性和穩(wěn)定性，各高校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，采取單獨(dú)設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)教研室編制等有效措施，建立專職就業(yè)指導(dǎo)課教師隊(duì)伍，專門(mén)從事該課程的教學(xué)、科研工作；同時(shí)，依托輔導(dǎo)員、部分行政管理工作人員，建立兼職就業(yè)指導(dǎo)課程教師隊(duì)伍；通過(guò)專兼職結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)課教師隊(duì)伍的建設(shè)，保持師資力量的穩(wěn)定和教學(xué)工作的連續(xù)性，為提高教學(xué)效果打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加大培訓(xùn)力度，提高教師整體水平。與其他教學(xué)科目相比，就業(yè)指導(dǎo)課是個(gè)新生事物，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。要提高教師的素質(zhì)和水平，必須提高認(rèn)識(shí)，加大投入，加強(qiáng)對(duì)專兼職就業(yè)指導(dǎo)課教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師走出去參加全省和全國(guó)范圍的專職教師培訓(xùn)，同時(shí)要定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)、省內(nèi)在就業(yè)指導(dǎo)教育方面取得突出成績(jī)的教師來(lái)校作報(bào)告、專題交流。另外，還要積極聯(lián)系企、事業(yè)單位，讓教師有機(jī)會(huì)在企、事業(yè)單位學(xué)習(xí)鍛煉，增加對(duì)相關(guān)崗位的感性認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

3.出臺(tái)相關(guān)政策，提高教師待遇，激勵(lì)教師工作積極性。在當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力巨大、就業(yè)指導(dǎo)課效果一般的情況下，要提高就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果，學(xué)校必須加大投入，制定和出臺(tái)具有一定傾斜性的政策，提高從事相關(guān)指導(dǎo)教學(xué)工作教師的待遇。比如，完善教研室建設(shè)、改善辦公條件、配備必要的硬件設(shè)施、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃計(jì)算課時(shí)量、在職稱評(píng)定上給予一定的優(yōu)惠政策等，充分調(diào)動(dòng)教師參與和從事就業(yè)指導(dǎo)工作的積極主動(dòng)性，激勵(lì)廣大就業(yè)指導(dǎo)課教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、小結(jié)

據(jù)新聞媒體報(bào)道，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)，比2012年增加19萬(wàn)人，是新中國(guó)成立以來(lái)大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻，就業(yè)指導(dǎo)工作任務(wù)更加艱巨繁重。可以預(yù)計(jì)，在中國(guó)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，就業(yè)難的問(wèn)題將會(huì)繼續(xù)持續(xù)，就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)將任重而道遠(yuǎn)，指導(dǎo)課教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。在改革教學(xué)方法的過(guò)程中，一定要遵循理論聯(lián)系實(shí)際原則、實(shí)踐性原則、學(xué)生主體性原則；要堅(jiān)持教學(xué)方法多樣化、教學(xué)手段現(xiàn)代化以及加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。采取切實(shí)有效措施，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課課程建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。