淺談《計算機組裝與維護》的教學(xué)改革

高正紅

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 江蘇泰州 225300）

淺談《計算機組裝與維護》的教學(xué)改革

高正紅

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 江蘇泰州 225300）

《計算機組裝與維護》是一門實踐性很強的課程，課程的目標是完成計算機硬件的組裝、軟件的安裝和處理各種常見微機故障，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。作者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，指出了傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足和缺陷，從教學(xué)手段、教學(xué)方法、實訓(xùn)環(huán)境和課程考核辦法提出了課程教學(xué)改革。

計算機組裝與維護；教學(xué)改革；項目化教學(xué)；校企合作；實踐考核

對于《計算機組裝與維護》課程的教學(xué)改革問題，從事一線教學(xué)的教師提出許多的改革方案，有些方案很有價值，很值得借鑒。本文主要根據(jù)筆者從事多年《計算機組裝與維護》教學(xué)經(jīng)驗，研究目前本門課在教學(xué)中存在的問題，提出了一些教學(xué)改革措施，使本門課程在教學(xué)更加合理，激發(fā)學(xué)生本門課產(chǎn)生興趣，扎實掌握本門課的理論知識，提高學(xué)生的動手能力，達到較好的教學(xué)效果。為此，針對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷，積極探索如何培養(yǎng)學(xué)生興趣和增強其動手能力的方法。

一、計算機組裝與維護課程的傳統(tǒng)教育模式及不足

《計算機組裝與維護》是一門實踐性很強的應(yīng)用性課程，也是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中必修課程之一，學(xué)好這門課程的關(guān)鍵在選擇恰當(dāng)?shù)膶嶒灠咐投嘧鰧嶒灒虼巳绾紊虾眠@門課，對從事《計算機組裝與維護》課程教學(xué)教師來說，顯得尤為重要。但計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中，《計算機組裝與維護》理論教學(xué)與實踐教學(xué)課程都是專業(yè)必修課，僅通過傳傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難達到學(xué)以致用的效果，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，《計算機組裝與維護》課程的教學(xué)存在的不足可歸納為以下三方面：

①重理論而輕實踐

《計算機組裝與維護》作為專業(yè)選必課程，課時比較少，而在這較少的課時中，理論教學(xué)的課時比例卻占了總課時的三分之二還多，實踐教學(xué)課時所占比例還不足三分之一。這種嚴重失調(diào)的教學(xué)比例，就是重理論輕實踐的表現(xiàn)，而本來就是以實踐為主的課程，不利于培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力。

②傳統(tǒng)教學(xué)手段難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)手段都是從計算機系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)講起，講授計算機的基本配件的主要技術(shù)參數(shù)和工作原理。然后對計算機常見的部件故障進行分析，講解如何排除一般故障。接著講授操作系統(tǒng)的安裝和系統(tǒng)備份、系統(tǒng)的優(yōu)化等知識。這樣的授課計劃安排，無法實現(xiàn)師生在課堂上的互動，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生討厭這門課，使一門原本可以非常生動活潑的課程變得枯燥乏味。

③而教材知識陳舊，不能跟上知識體系更新的要求

當(dāng)前計算機專業(yè)的教學(xué)都面臨教材知識陳舊，作為《計算機組裝與維護》這門課，也不例外，眾所周知，當(dāng)今世界計算機硬件的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，然而相應(yīng)教材的內(nèi)容卻嚴重滯后。原因是教材從編寫到出版再到征訂都需要花費一定的時間，這使得學(xué)生拿到教材后，其內(nèi)容已經(jīng)陳舊，不能適應(yīng)企業(yè)對人才的需求。哪怕就是三年之內(nèi)的出版的教材，都不能跟上知識體系更新的要求，結(jié)果是嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會認為學(xué)到的知識根本沒有作用。

二、《計算機組裝與維護》課程教學(xué)改革的方案

①精心準備好的實驗案例

現(xiàn)在學(xué)生自已有電腦的比例相當(dāng)大，在使用電腦的過程中，就有可能遇到相關(guān)疑難問題：如系統(tǒng)崩潰、電腦黑屏、啟動很慢，通過優(yōu)秀的實驗案例的講解，讓學(xué)生實踐一遍，既能解決了自已電腦可能遇到的問題，使學(xué)生認為學(xué)到的知識很有用，學(xué)得精通的學(xué)生，甚至能幫助朋友和同學(xué)解決電腦難題，就會使學(xué)生有成就感，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這里，筆者精心準備了十五個實驗案例，以享讀者，這些案例分別為：Windows操作系統(tǒng)的安裝、計算機硬件市場調(diào)查、計算機組裝與拆卸、硬盤的分區(qū)格式化、Ghost備份與恢復(fù)操作系統(tǒng)、注冊表清理備份與恢復(fù)、電腦病毒木馬的清除、小型局域網(wǎng)的組建、計算機主板BIOS設(shè)置、用虛擬機創(chuàng)建一個硬盤并進行低級格式化、用虛擬機創(chuàng)建Linux系統(tǒng)、鍵盤結(jié)構(gòu)了解及維修、硬盤0磁道損壞的修復(fù)、電腦性能測試、制作一張啟動優(yōu)盤。

②利用“項目化教學(xué)法”，增強學(xué)習(xí)的主動性

項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，一個項目是計劃好的有固定開始時間和結(jié)束時間的工作，原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品?！绊椖炕虒W(xué)法”具有實踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性。在評價環(huán)節(jié)，項目型教學(xué)的評價注重學(xué)生在項目活動中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量?！队嬎銠C組裝與維護》是實踐性很強的課程，在教學(xué)中利用“項目化教學(xué)法”非常恰當(dāng)。如在“電腦的組裝”這一章節(jié)中，筆者設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

⑴明確項目任務(wù)——如何配置一臺用于家庭使用實用的電腦，要求配置能跟上目前市場的主流，價格控制在4000元以內(nèi)。

⑵制定計劃——提示學(xué)生可以上網(wǎng)查找目前主流的品牌家用電腦的配置，列出硬件配置清單，要求至少給出三種以上的硬件配置，最后根據(jù)性價比對每種配置進行詳細分析。

⑶實施計劃——由學(xué)生通過掌握的硬件技術(shù)性能參數(shù)，結(jié)合目前市場上主流的硬件配置行情，確定最終的配置方案，并最終對配置方案進行論證。

⑷檢查評估——可以分組，讓每個小組給出最佳的配置方案，每組中挑選一個組員代表，對配置方案展開辯論，充分發(fā)表自己的意見，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。最后由老師作為裁判，對各組的辯論的情況給出評析。

⑸記錄歸檔——教師針對學(xué)生每組辯論的情況給予評價和記錄，然后歸納出最佳配置的方案，總結(jié)本次實驗的學(xué)習(xí)效果。

③建立校企業(yè)合實訓(xùn)基地

為了讓學(xué)生真實體計算機組裝與維護在企業(yè)中的情境，聯(lián)系一些計算機組裝與維護的校外實訓(xùn)基地，這些單位可以是計算機硬件銷售公司、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司，也可以是規(guī)模較大的網(wǎng)吧、需要大量維護電腦的企事業(yè)單位的微機房。堅持與實訓(xùn)單位“互利互惠、雙向受益”，堅持生產(chǎn)教學(xué)相結(jié)合，對以電腦裝配和銷售的公司，將學(xué)生安排在企業(yè)電腦硬件裝配生產(chǎn)一線和售后服務(wù)一線。對需要電腦大量維護的企事業(yè)單位，直接把學(xué)生安排在維護一線，讓學(xué)生有更多硬件維修技術(shù)的案例，把從學(xué)校學(xué)到的知識用于實踐，既在在實踐中加深課程知識的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

④建立實踐為主、筆試為輔的考核方式

通過該門課程的理論學(xué)習(xí)與實踐操作，在考核方式上也進行了相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)的考核方式是6+4模式，即理論占60%，實驗占40%；我們采取的方式是3+7模式，即理論占30%，實驗占70%，即理論考核為輔、實踐操作為主的考核方式。

在筆試考核環(huán)境，只側(cè)重于常識的考核，對于原理性的知識盡量不在范圍之內(nèi)。在實踐考核方面，各單項實驗項目獨立計分，實驗的考核方式上采取多種形式：小組辯論、市場調(diào)研、實驗報告書。

總之，通過在優(yōu)秀案例、教學(xué)方法、實訓(xùn)基地和課程考核辦法這四方面的改革，并將這些改革應(yīng)用于目前筆者授課的班級中，通過師生交流、民意調(diào)查，學(xué)生一致認為，非常喜歡這樣的授課方式，大家從這些教學(xué)改革中學(xué)到有用的知識，鍛煉他們的實踐動手能力！

[1]李占宣.淺論“計算機組裝與維護”課程教學(xué)的改革[J].教育探索,2011,8.

[2]羅逸甫.高職《計算機組裝與維護》課程改革初探[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報,2012,9.

[3]張磊.《計算機組裝與維護》教學(xué)模式改革與實踐[J].電腦知識與技術(shù),2013,1.

[4]索曉紅.《計算機組裝與維護》課程教學(xué)改革的價值探討[J].價值工程,2013,4.

Discuss educational reform about《Computer assembly and maintenance》

Gao Zheng-hong

（Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocation, Taizhou Jiangsu,225300, China）

The course aims at complete assembly of computer hardware and Software installation and Processing a variety of common computer fault.Pay attention to the cultivation of students' practical ability.According to my teaching experience.I Point out the existence of the deficiency of the traditional teaching mode and defect.According to teaching method and practical training environment and the curriculum assessment methods,I bring forward The teaching reform of the course.

Computer assembly and maintenance; Reform in Education; project teaching; School-enterprise cooperation; Practice examination

G712

A

1000-9795（2014）06-0235-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-02

高正紅（1975-），男，江蘇泰州人，講師，從事嵌入系統(tǒng)開發(fā)研究。