高校校園文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)聯(lián)性探索

呂春艷 楊麗香

學(xué)風(fēng)能反映一所大學(xué)的文化底蘊(yùn)和辦學(xué)理念。學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)營(yíng)造健康的校園文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著積極的作用及深遠(yuǎn)的影響。健康向上的校園文化具有很強(qiáng)的感染力和教育性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著非常重要的意義，兩者間有著密不可分的關(guān)聯(lián)性。因此，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須要有以人為本、統(tǒng)籌兼顧的意識(shí)，以發(fā)展的眼光看待優(yōu)良學(xué)風(fēng)和健康校園文化的價(jià)值和作用機(jī)制。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化的內(nèi)涵及價(jià)值

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校精神文化的主要體現(xiàn)，是一種巨大的精神力量和育人資源。學(xué)風(fēng)一方面體現(xiàn)著學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌和行為風(fēng)尚，另一方面也是教師教風(fēng)師德、治學(xué)態(tài)度以及綜合素質(zhì)的全面反映。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，既是一種鼓舞師生不斷拼搏進(jìn)取的精神力量，更是一所學(xué)校核心價(jià)值理念的集中體現(xiàn)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是各國各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)的永恒主題，也是構(gòu)建和諧校園的重要組成部分，是指學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中，其教育理念、治學(xué)方針、教師師德師風(fēng)、治學(xué)精神、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)校學(xué)術(shù)氣氛、學(xué)校的管理水平以及校園文化環(huán)境等諸多因素的綜合反映。學(xué)風(fēng)建設(shè)既是學(xué)校生存發(fā)展的必要條件，也是衡量學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義不言而喻，突出體現(xiàn)在教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的起點(diǎn)環(huán)節(jié)，與校風(fēng)黨風(fēng)教風(fēng)共同構(gòu)成了特色化、高尚化的校園之風(fēng)。很多時(shí)候，衡量一所大學(xué)的綜合實(shí)力和辦學(xué)水平，可以從學(xué)風(fēng)建設(shè)的力度和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。特別是在當(dāng)前，逐年大規(guī)模擴(kuò)招、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不良因素的影響及社會(huì)浮躁心態(tài)在校園里滲透，高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量受到了很大的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難，影響了校園和諧和社會(huì)穩(wěn)定。沖擊了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)，引發(fā)了部分大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的扭曲，使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶上了強(qiáng)烈的功利、實(shí)用和投機(jī)取巧色彩。甚至一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好不好、能力高不高并不重要，重要的是有沒有錢、關(guān)系硬不硬。學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題必須要被提到日程上來，學(xué)風(fēng)的狀況將直接影響和決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的好與壞直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的高與低，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成與敗。因此，要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀大學(xué)生，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)是必不可少的。誰贏得了學(xué)風(fēng)建設(shè)的戰(zhàn)役，誰就贏得了高素質(zhì)人才和科技優(yōu)勢(shì)，誰就可以立于不敗之地。

校園文化不僅是社會(huì)文化的重要組成部分，也是高校特有的文化現(xiàn)象。高品質(zhì)的校園文化，不僅能拓展和深化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)水平，更能提升學(xué)生的道德修養(yǎng)水平和個(gè)人文化素質(zhì)。一般而言，校園文化是高校文化軟實(shí)力的外在體現(xiàn)，是指學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中結(jié)合辦學(xué)宗旨與理念，在實(shí)踐中所產(chǎn)生的一種具有育人、感化及引導(dǎo)的文化氛圍及成果，是一種集管理、教育、組織于一體的文化，基本涵蓋了思想、政治、文化、科技、藝術(shù)等大學(xué)教育的各個(gè)方面。校園文化主要包括物質(zhì)文化和精神文化這兩個(gè)方面，其核心內(nèi)容是精神、價(jià)值、作風(fēng)和理想追求。校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造并共受其熏陶濡染的精神家園，它在一定程度上反映著也促進(jìn)著學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校辦學(xué)水平、辦學(xué)層次的重要體現(xiàn)。校園文化是一種共性與個(gè)性有機(jī)結(jié)合的特殊文化，不同學(xué)校的校園文化具有鮮明的特性，但優(yōu)質(zhì)的校園文化往往是健康的、活潑的和富有內(nèi)在美的。校園文化具有多種價(jià)值與作用，如行為規(guī)范的引導(dǎo)、身心情操的陶冶、價(jià)值觀念的構(gòu)建、集體行為的約束、社會(huì)發(fā)展的導(dǎo)向等。健康的校園文化包含著崇高的價(jià)值理想，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的組成部分，是社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的積極體現(xiàn)，可以較好地激起學(xué)生對(duì)崇高生活目標(biāo)與遠(yuǎn)大人生理想的追求，從而塑造大學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，這就要求學(xué)生不僅僅要有良好的專業(yè)能力，還要有全面的綜合能力，而學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更多是靠學(xué)生參加校園文化活動(dòng)來完成的。校園文化活動(dòng)是校園文化的重要載體，高校舉辦各類專業(yè)性、學(xué)術(shù)性的校園文化活動(dòng)，主題和內(nèi)容涉及專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)人特長(zhǎng)等多個(gè)方面，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，為步入社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化聯(lián)動(dòng)促進(jìn)的主要表現(xiàn)

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)健康和諧的校園文化有著明顯的促進(jìn)作用。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生群體中各類風(fēng)氣的引領(lǐng)者，是優(yōu)質(zhì)校園文化得以發(fā)展與繁榮的重要氛圍保障與支撐。學(xué)風(fēng)好的高校辦學(xué)成效也會(huì)隨之而提高，其校園文化自然也會(huì)在濃厚的教學(xué)、學(xué)術(shù)氛圍中產(chǎn)生并進(jìn)而形成特色。學(xué)校師生會(huì)有目的地去開展凸顯學(xué)術(shù)性、育人性、高尚性的校園文化活動(dòng)，把構(gòu)建和諧校園文化、“高端上檔次”文化品牌自覺作為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的“重頭戲”和目標(biāo)內(nèi)容。例如，針對(duì)不同專業(yè)開展一些科技創(chuàng)新活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)；另一方面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量提高了，學(xué)校教學(xué)水平自然而然也上去了，校園文化的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式也相應(yīng)得到更好的體現(xiàn)。反之，學(xué)風(fēng)建設(shè)開展得不好，校園浮躁、庸俗之風(fēng)盛行，校園文化也是低俗和缺乏價(jià)值性的。

此外，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于推動(dòng)教學(xué)黨風(fēng)和行政之風(fēng)的建設(shè)，這種風(fēng)氣是一種文化軟實(shí)力，與校園文化的隱性特征高度吻合。高職院校校園文化建設(shè)，也要主動(dòng)納入社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮體系中，結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型技能人才的目標(biāo)，以中國特色社會(huì)主義理論體系為指引，以學(xué)生為主體，以健康和諧的校園文化活動(dòng)為載體，將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，這就要求學(xué)校要積極構(gòu)建以人為本、學(xué)術(shù)主導(dǎo)的政風(fēng)、教風(fēng)，要求高校黨風(fēng)建設(shè)要緊密結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題，這實(shí)質(zhì)上是把黨風(fēng)引領(lǐng)、教風(fēng)主導(dǎo)、學(xué)風(fēng)為本、政風(fēng)保障等四風(fēng)統(tǒng)一到學(xué)校發(fā)展的方方面面，從而在這一過程中形成一些文化建設(shè)的特點(diǎn)、品牌及標(biāo)志。

2.校園文化對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到不可替代的推動(dòng)作用。校園文化在文化育人及辦學(xué)特色中的作用是重要而不可替代的，而優(yōu)秀的校園文化既對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有鮮明的導(dǎo)向作用，也為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了抓手與保障。

從某個(gè)角度來說，學(xué)風(fēng)是一種特質(zhì)化的文化，是在學(xué)習(xí)與教學(xué)中所形成的文化，因此也根植于校園，成為校園文化建設(shè)體系的一部分。校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)是圍繞立德樹人的根本任務(wù)，以服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為重任，而學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)人才的首要載體，因此，校園文化建設(shè)服務(wù)于育人，必須通過服務(wù)于學(xué)風(fēng)建設(shè)才能更好地彰顯。也就是說優(yōu)良的校園文化對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有一定的促進(jìn)作用，例如，通過開展一些健康積極的校園文化活動(dòng)，能夠提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)整個(gè)校園的學(xué)習(xí)氛圍。相反，消極的、不健康的校園文化對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)會(huì)產(chǎn)生不利的影響，甚至?xí)种破浒l(fā)展。例如，一些高校把校園文化等同于娛樂文化，一味地開展一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)，甚至為了搞活動(dòng)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣一來，很有可能會(huì)混淆學(xué)生的視線，讓學(xué)生本末倒置，不務(wù)正業(yè)；還有一些高校將大量的資金用于學(xué)校物質(zhì)文化的建設(shè)上，忽略精神文化的建設(shè)，從而使得整個(gè)學(xué)校處于一種浮躁的氛圍中，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、校園文化建設(shè)存在的突出問題及其對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

當(dāng)前，在高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)生工作也不斷取得新局面的同時(shí)，校園文化建設(shè)還存在一些不盡如人意的地方，不僅影響了健康和諧的校園文化的形成和持久發(fā)展，還對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了較多的負(fù)面影響。

1.過于看重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視高質(zhì)量的精神文化建設(shè)。校園文化是物質(zhì)文化、行為文化及精神文化的集成體。物質(zhì)文化作為第一層次的校園文化，主要包括學(xué)校的環(huán)境條件、教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)裝備等硬件設(shè)施方面的內(nèi)容，反映了高校的綜合實(shí)力。行為文化作為中層次的校園文化，是師生言行舉止的歸納化所帶有的共性特點(diǎn)，是師生思維與行動(dòng)的體現(xiàn)。而精神文化則是最高層次的校園文化，它體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等軟件方面，反映了高職院校師生的價(jià)值觀、思想心理的主觀能動(dòng)性對(duì)實(shí)踐的反映，是高校辦學(xué)沉淀的體現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的核心，也是校園文化合理存在和健康發(fā)展的意義，也是校園文化建設(shè)的根本目的。當(dāng)前，一些高校的校園文化建設(shè)卻遠(yuǎn)離了這一宗旨，只注重校園物質(zhì)文化方面的建設(shè)。有些高校雖然重視精神文化建設(shè)，但不追求質(zhì)量，認(rèn)為只要非物質(zhì)的文化都是高雅的、有教育價(jià)值的，甚至把校園精神文化建設(shè)作為一種豐富學(xué)生業(yè)余生活的手段，把娛樂文化作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，忽視高質(zhì)量、富有內(nèi)涵的精神文化的追求與引導(dǎo)。這種不良導(dǎo)向使得學(xué)生本末倒置，一味追求物質(zhì)上的取樂和低俗的精神文化追求，忽視了高尚情操的提升。例如一些學(xué)生逃課參加一些教育意義不大的校園活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)投放的精力較少，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力也因缺乏較好的精神引導(dǎo)而不斷下降，學(xué)風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量自然也不盡如人意。

2.過于看重校園文化單一性價(jià)值，忽視校園文化多層次的育人功能。校園文化的作用主要是通過對(duì)大學(xué)生德、智、體全方位培養(yǎng)，促使他們形成健全的人格素質(zhì)和綜合能力，并通過他們把大學(xué)精神的科學(xué)態(tài)度、文明風(fēng)范、價(jià)值觀念等帶到社會(huì)，引領(lǐng)社會(huì)文明風(fēng)尚，校園文化高層次的價(jià)值不用忽視。同時(shí)，校園文化由上而下，具有價(jià)值觀塑造與糾正、高尚情操熏陶、健康心理與思想培育、行動(dòng)指引、習(xí)慣養(yǎng)成等功能，具有多層次的育人功能。然而，當(dāng)前很多高校過分強(qiáng)調(diào)校園文化的單一性功能，用校園文化來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，突出校園文化的管理性，有些高校甚至把校園文化建設(shè)的職責(zé)歸屬到學(xué)生管理部門，只重視對(duì)知識(shí)的提高，忽略了校園文化在推進(jìn)立德樹人的特有功效以及在增進(jìn)思想政治教育實(shí)效性方面的作用。此外，一些高職院校錯(cuò)誤地把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生業(yè)余活動(dòng)的開展，認(rèn)為一切的校園文化活動(dòng)都是“第二課程”，這使得校園文化建設(shè)淪為課堂教學(xué)的“附屬品”，極大地扭曲了校園文化建設(shè)的根本目標(biāo)，極大地限制了校園文化多種功能的有效發(fā)揮，不利于濃厚的學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍的營(yíng)造。

四、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化的主要舉措

1.以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，大學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極參與者，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的最重要主體，更是學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵的受益者。因此，要注重以人為本理念在學(xué)風(fēng)建設(shè)及校園文化建設(shè)中的貫徹，堅(jiān)持學(xué)生群體的主人翁地位，多舉措發(fā)揮不同類型學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和開拓性，給予適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力及追求優(yōu)秀文化的主動(dòng)力。其次，校園文化活動(dòng)的主體是學(xué)生，校園文化不僅能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)也有很大的影響，它主要是起著潛移默化的作用，甚至對(duì)學(xué)生的一生都有很大的影響。優(yōu)質(zhì)的校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著不可磨滅的作用。因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的校園文化，首先應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要有目的地去開展一些對(duì)學(xué)生身心有益的活動(dòng)，例如科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)性的競(jìng)賽等，從而增加整個(gè)校園的學(xué)術(shù)氛圍，營(yíng)造整個(gè)校園的學(xué)風(fēng)。

2.以學(xué)風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，提升校園文化內(nèi)涵，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是教學(xué)問題及學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育問題，更是思維、精神及文化素質(zhì)教育的集大成者，對(duì)于營(yíng)造積極向上的求學(xué)氛圍，構(gòu)建求真務(wù)實(shí)、敢于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)造高尚典雅的互動(dòng)氛圍，以及引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、價(jià)值觀以及學(xué)會(huì)做人、做事都有積極作用和深遠(yuǎn)影響。提升校園文化內(nèi)涵，應(yīng)以學(xué)風(fēng)建設(shè)為前提。在開展校園文化活動(dòng)過程中，應(yīng)開展一些能夠凸顯思想性、學(xué)術(shù)性、發(fā)展性、互動(dòng)性、主體性、創(chuàng)新性的與學(xué)風(fēng)建設(shè)具有一致性的品牌教育，從而在高職院校中全方位營(yíng)造一種積極、清新、和諧的帶有大學(xué)特色的文化氛圍，以此傳播正能量，大力推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。第一，要突出校園文化的思想引領(lǐng)性，要積極充分利用黨課、“兩課”等主渠道，加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)信心與社會(huì)責(zé)任感，為校園內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍及創(chuàng)新環(huán)境奠定基礎(chǔ)，通過思想的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。第二，要大力彰顯校園文化的學(xué)術(shù)性，學(xué)術(shù)興校方能提升學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。注重學(xué)術(shù)不僅是教師的本質(zhì)，更是教學(xué)及育人的重要目標(biāo)，要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一新載體，大膽探索一些學(xué)術(shù)型、創(chuàng)新型的校園文化及活動(dòng)，如通過舉辦科技創(chuàng)新活動(dòng)、專業(yè)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃比賽以及高端學(xué)術(shù)論壇，通過師生互動(dòng)、生生聯(lián)動(dòng)等方式，讓學(xué)生都能參與到學(xué)術(shù)活動(dòng)中，提高學(xué)術(shù)研究素質(zhì)，不斷增加校園文化的創(chuàng)新含量和科技含量。通過學(xué)術(shù)性文化建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)認(rèn)同教育，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)向深層次發(fā)展。第三，要全方位凸顯校園文化的創(chuàng)新性。要以創(chuàng)新為主題，鼓勵(lì)大學(xué)生在社團(tuán)建設(shè)、第二課堂活動(dòng)以及專業(yè)活動(dòng)中，追求與時(shí)俱進(jìn)，在內(nèi)容、形式、載體與目標(biāo)上都有新任務(wù)、新目標(biāo)，從而在創(chuàng)新中體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果及辦學(xué)成效。通過各類創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新素質(zhì)。