高職院校機電一體化技術(shù)專業(yè)技能訓練教學策略研究

肖前軍 劉炳良

一、引言

高職院校是我國教育體系中非常重要的一環(huán)，也是適應當代經(jīng)濟發(fā)展需求的產(chǎn)物之一。機電一體化專業(yè)是高職院校教學體系中重要的組成部分，很多高職院校開設有此專業(yè)，并且在教學上取得了很多成果，積累了很多寶貴經(jīng)驗。機電一體化專業(yè)以培養(yǎng)實用型和技術(shù)型人才為目標，技能訓練教學在機電一體化專業(yè)的教學中占據(jù)了非常重要的地位。對于學生而言，不僅要求學生學習相關的理論，并且需要對實際的設施進行操作；對于學校而言，要順利開展專業(yè)技能訓練，需要配置專業(yè)的指導教師，并且還需要相關的硬件設施。機電一體化專業(yè)技能訓練教學效果的提升，對于該專業(yè)的學生以后的發(fā)展具有非常重要的促進作用，因而如何提高技能訓練教學效果已經(jīng)成為了機電專業(yè)教育界熱議的話題。

熟練掌握相關的職業(yè)技能是職業(yè)教育的生命線，只有掌握了專業(yè)技能，才能在現(xiàn)代經(jīng)濟社會競爭中占據(jù)優(yōu)勢。對于機電一體化專業(yè)而言，必須要熟練掌握計算機輔助編程，能夠合理地設計加工工藝，并且具有一定的機電設備維修技能，適當掌握一些機械設備的工作原理。擁有了這些技能的人才可以在工廠中承擔機床的維修維護工作，在企業(yè)的機電相關崗位中占據(jù)主導地位，是目前市場上需求量較大的人群。因此，提高專業(yè)技能訓練的教學效果有著非常重要的實際意義。

本文圍繞如何提高機電一體化專業(yè)的技能訓練效果展開研究，對當前技能訓練教學中存在的問題進行了分析，并提出通過改進現(xiàn)有的教學內(nèi)容、提高技能訓練師資隊伍素質(zhì)以及完善技能培訓抽查制度，來有效提高專業(yè)技能訓練效果。

二、技能訓練教學存在的問題

1.理論和實踐沒有有效結(jié)合。職業(yè)性是高等職業(yè)教育的主要特征，而這一特征就要求學校教師在教學過程中對學生進行實際能力的訓練，并且在課堂教學方面要詳細講解與實踐相關的理論要求，將理論與實踐緊密地融合起來，強調(diào)知識的實際運用。高職院校機電一體化專業(yè)的理論教學和實踐教學同等重要，學生對于理論知識的學習以及實踐操作的能力對于學生的發(fā)展都有非常大的影響。但是目前湖南各個高職院校仍然過于重視理論教學，各高職院校都或多或少受到傳統(tǒng)教學方法的影響，沒有將實踐教學重視起來，在教學考核中也仍然以理論課的成績?yōu)橹饕己酥笜?，忽視實踐教學的重要性。這樣就導致在專業(yè)技能訓練教學中老師和學生沒有給予足夠的重視，形成一個在技能訓練上教師不盡責、學生不努力的局面。這從根本上同高職院校的辦學理念相沖突，且容易導致機電一體化專業(yè)的學生在進入社會后陷入一種高不成低不就的尷尬境地，難以找到適合自己的崗位。另外，很多學校存在專業(yè)課設置科目過多、理論深度過高的問題，造成很多老師上課上得累，學生聽課聽得累的現(xiàn)象，教學效果非常不好。

2.專業(yè)技能訓練設施不完備。專業(yè)技能訓練的開展，離不開學校的專業(yè)訓練設施。對于湖南省很多高職院校而言，其辦學經(jīng)費都是由地方政府撥款興建，如果地方政府在興建后經(jīng)費投入不足，就會造成很多問題。這些問題主要體現(xiàn)在很多高職院校的辦學場地不足，學校的硬件設施不夠完善，專業(yè)技能訓練設置不完備等。高職院校的專業(yè)技能訓練是以培養(yǎng)學生成為高級技能型人才為目標，這一目標的實現(xiàn)對學校的訓練設施以及教學儀器設備有非常高的要求，而且要求訓練的設備和儀器同社會發(fā)展同步。如很多學校采用的訓練機床還是十年前的老式機床，而現(xiàn)在工廠里使用的都是新型機床，雖然機床在原理上都大同小異，但在操作上還是有很大區(qū)別，這樣進行教學訓練無疑在起點上就已經(jīng)落后了別人一步。學校教學訓練設施的更新，僅僅依靠學校的購置很難滿足實際需求，很多學校往往借助企業(yè)的力量，采取和企業(yè)合作的方式來共同完成訓練設施的更新?lián)Q代，但是很多高職院校仍然處在起步階段，各方面條件較弱，企業(yè)與其合作的熱情不高，因而這一問題的解決仍然任重而道遠。

3.專業(yè)技能訓練考核存在問題?？己嗽u估是專業(yè)技能訓練教學中最敏感的環(huán)節(jié)，同時也是最有效的環(huán)節(jié)。專業(yè)技能訓練考核的實施有利于提高教學質(zhì)量，規(guī)范教學過程，對教師和學生都起到了一個指揮棒的作用。機電一體化專業(yè)的專業(yè)技能訓練教學如果沒有相應的考核指標，那么很多教學成果就無法進行檢驗，對于教學中存在的問題也無法及時發(fā)現(xiàn)并改進。對于很多高職院校來說，往往忽視了專業(yè)技能訓練考核的重要性。很多高職院校在技能訓練教學中采取老師以出勤率來打分，或者是直接根據(jù)學生平時的表現(xiàn)來打分，沒有建立系統(tǒng)的專業(yè)技能訓練考核指標，或者是建立的考核指標不盡合理、評估的方法不科學等，這些都導致專業(yè)技能訓練的效果大打折扣，無法達到預期的教學效果。

4.缺乏專業(yè)的技能訓練教師。高職機電一體化專業(yè)技能訓練要求教師不但要具備深厚的機電理論知識，同時還應該具有一定的實際操作經(jīng)驗，在遇到實際問題時可以及時對問題進行分析和解決。而目前湖南省高職院校普遍缺乏這樣的教師，在教師數(shù)量上沒有滿足當前的機電一體化專業(yè)發(fā)展需求，因而所對應的人才培養(yǎng)目標也難以實現(xiàn)。湖南省各高職院校的高職教師普遍都是剛畢業(yè)的年輕教師，年輕教師雖然干勁十足，但是由于剛剛參加工作，自身的動手能力還不太強，而且還沒有很好地將理論和實踐結(jié)合起來。這些年輕教師無論是從重點大學畢業(yè)的，還是從一般的本科院校畢業(yè)的，都太重視理論知識的學習，缺乏對技能訓練的重視，有的甚至都沒有動手實踐過。同時，有的學校技能訓練硬件設施差，教師在開展技能訓練教學時有情緒，這樣也會導致技能訓練教學效果不佳。

三、教學策略的改進措施

1.技能訓練教學的改進。高職學生普遍存在著文化基礎知識偏弱的問題。在技能訓練教學中，主要側(cè)重的是培養(yǎng)學生的動手能力以及解決實際問題的能力，但是也要注重與理論知識的結(jié)合。針對高職學生基礎知識偏弱的問題，理論課是保證實踐教學順利進行的基礎，實踐教學反過來又是理論課的佐證。因而，機電一體化專業(yè)的理論課應該按照“實用、夠用、管用”的原則進行綜合化整合。這三個原則中，“夠用”最為重要，對專業(yè)上經(jīng)常用的理論需要講得透徹，學生理解明白即可。在技能訓練教學中教師可以充分聯(lián)系理論課的內(nèi)容，有利于加深學生對技能訓練教學課程內(nèi)容的理解，有利于技能訓練教學的順利開展和提升教學效果。并且在課堂上可以開展學習小組、合作學習，師生之間、學生之間的相互交流對學習具有積極的促進作用，特別是各方面基礎較差的高職生，學生通過在小組協(xié)作學習中模仿、認同、吸收，能夠更好地理解和建構(gòu)所學的知識。通過建立小組學習的方式，可以有效活躍課堂氣氛，并且在不斷交流和學習中，學生的自信可以得到提高，激發(fā)出學生學習的動力。

2.合理利用資源，加強訓練基地建設。高職教育對技術(shù)、技能訓練要求比較高，對實訓條件的要求遠比普通高等教育高。據(jù)發(fā)達國家相關統(tǒng)計顯示，培養(yǎng)普通高等教育人才的成本為應用型人才的2/5，因而想要搞好高職教育，在地方政府財力有限的情況下，僅僅依靠學生繳費是難以達成目標的?？梢圆扇∫韵麓胧﹣斫鉀Q上述問題：（1）各高職院校對學校的自身發(fā)展建設進行規(guī)劃，合理利用資源，把每一分錢都花在刀刃上；（2）創(chuàng)新辦學體制，拓寬辦學投資渠道，實現(xiàn)投資渠道多樣化。從目前湖南高職院校的發(fā)展來看，可以采取多元化合作的辦學方式來解決這一問題。其主要思想是擺脫單一的政府辦學體制，通過銀行貸款、自籌集資、尋求企業(yè)投資、吸引外資等多種渠道籌措資金，努力改善辦學環(huán)境與技能訓練條件，使高職教育的專業(yè)技能訓練教學得到保障。

3.建立一支“雙師型”師資隊伍。建設“雙師型”師資隊伍，加強教師的職業(yè)技能，不僅對保證技能訓練教學質(zhì)量、提高學生的社會競爭力、更好地開展“產(chǎn)學研”結(jié)合、提高辦學效益具有深遠的社會意義，而且對高職教育的發(fā)展、學校的建設及教師水平的提高都有很大的促進作用。建立一支有職業(yè)教育特色的高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍，要以《教師法》《教師資格條例》和《職業(yè)教育法》為依據(jù)，努力樹立一種以提高職教師資隊伍的綜合素質(zhì)為目標，以增強職教師資行業(yè)崗位技能為核心，以行業(yè)指導為依托，以政策支持為保障，以崗位培訓為渠道，以校本培訓為基礎，有利于“雙師型”教師愛崗樂教、進取創(chuàng)新和鉆研成長的激勵機制和管理制度。對于機電一體化專業(yè)技能訓練教學而言，要努力保證教師隊伍具有較高的理論水平以及豐富的實踐經(jīng)驗，可以勝任和完成高強度的技能訓練教學內(nèi)容。這一點的實現(xiàn)除了學校積極引進人才外，學?，F(xiàn)有教師也要不斷提升自身素質(zhì)，努力提升實踐能力以及理論水平，努力提升技能訓練教學效果。

4.建立完備的技能抽查制度及評價制度。完備的技能抽查制度及評價制度是機電一體化專業(yè)技能教學訓練的必要保證。高職專業(yè)技能抽查是湖南省所首創(chuàng)的，這開創(chuàng)了全國高職教育變革的先河。技能抽查制度的提出，把高職院校的辦學指標從單純地抓學生就業(yè)率轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習實用的技能。湖南各高校通過建立完備的技能抽查制度，努力提升辦學質(zhì)量。一個地區(qū)在建立技能抽查制度時，應該充分考慮到當?shù)馗呗氃盒５膶嶋H發(fā)展情況。以湖南省為例，其技能抽查制度是通過對當?shù)氐母呗氃盒＿M行調(diào)研后，由六所高職院校來制定的。這樣制定出來的技能抽查制度充分考慮到了湖南省高職院校的基本條件，因而具有非常高的可操作性以及通用性，這在全國都具有較強的借鑒作用。抽查中選取的八個項目是機電專業(yè)中具有代表性的技能，如自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等，通過對這些技能的抽查，可以有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，提高高職院校的辦學質(zhì)量。

機電一體化專業(yè)在我國的高職教育體系中占據(jù)了重要位置，高職教育實用型、技術(shù)型的人才培養(yǎng)目標，決定了技能訓練在高職教育中的重要地位。本文總結(jié)和分析了湖南省高職院校中在機電一體化專業(yè)技能訓練教學中存在的問題，并在此基礎上提出了一些改進策略。