提升高職院校大學(xué)生思想政治教育效果略探

孫智宏 劉奇 賈紹寧

一、當(dāng)前高職院校大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.大學(xué)生思想錯(cuò)位給高校思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。其一，個(gè)性張揚(yáng)，自身修養(yǎng)失范。相當(dāng)一部分來(lái)自職高、技校、中專的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在前期的學(xué)習(xí)生活中，不注重學(xué)習(xí)，喜愛(ài)上網(wǎng)、打游戲，對(duì)于教師、家長(zhǎng)的教誨，不是認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)，而是持逆反抵觸心理，我行我素，自暴自棄，認(rèn)為考重點(diǎn)大學(xué)無(wú)望，將來(lái)再如何努力，也只能落一個(gè)高職高專，索性順其自然。相當(dāng)一部分學(xué)生，在體育、文藝還有班級(jí)管理、溝通交流方向能力強(qiáng)，善于處理關(guān)系，渴望被關(guān)注尊重，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但由于自身的思想及情感判斷力有限，是非善惡不分，生活上以不修邊幅、不重形象為個(gè)性，以享樂(lè)主義、花錢大手大腳為講義氣、有風(fēng)度。

其二，自私自利，思想行為失衡。90后的職高、技校、中專的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，他們的成長(zhǎng)過(guò)程是以自我為中心、不受拘束的過(guò)程，缺乏對(duì)挫折的耐受力和抗壓力。在高職高專學(xué)習(xí)，學(xué)生往往對(duì)將來(lái)的職場(chǎng)充滿向往，希望有朝一日能有所作為，回饋長(zhǎng)輩，但職場(chǎng)現(xiàn)實(shí)的殘酷，及在一些不良風(fēng)氣和社會(huì)思潮的侵蝕下，使得有些人理想信念缺失，變得只顧強(qiáng)調(diào)自身利益、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，卻不愿意付出艱辛的努力，產(chǎn)生思想與行動(dòng)的雙重失衡。

其三，熱衷職場(chǎng)，政治熱情消退。職高、技校、中專的學(xué)生目前關(guān)注度最高的莫過(guò)是如何尋找一份體面而又穩(wěn)定的工作、實(shí)現(xiàn)事業(yè)與愛(ài)情“雙豐收”。這本無(wú)可厚非，但一味熱衷于此，而忽略愛(ài)國(guó)主義、集體主義、團(tuán)隊(duì)主義精神的培養(yǎng)，忽視人生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，即便是靠一時(shí)的熱情加入了黨組織，也缺乏一種愛(ài)黨、跟黨、建黨的決心與信心。這樣既無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，也成不了“四有”青年。而且由于國(guó)家對(duì)高職高專的投入沒(méi)有普通高等院校那么大，加上未來(lái)的壓力，使得他們對(duì)國(guó)家的形勢(shì)充耳不聞，對(duì)政策的導(dǎo)向缺乏應(yīng)有的關(guān)注。

2.社會(huì)對(duì)高職教育定位給思想政治教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)。其一，社會(huì)定位偏低，教育面臨現(xiàn)實(shí)困難。高職教育在近些年的快速發(fā)展中，取得巨大成績(jī)，但也出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題，如生源質(zhì)量不高、人們的認(rèn)識(shí)誤區(qū)等，造成社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)同和信任度并不高，沒(méi)有把高職教育作為高等教育的一個(gè)新類型，在一部分人眼里高職教育是低層次、低水平的“二流教育”。這些社會(huì)歧視，難免會(huì)給高校的思想教育帶來(lái)困難。

其二，入學(xué)門檻降低，生源質(zhì)量難以保證。由于我國(guó)20世紀(jì)七八十年代實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃生育政策，一直延續(xù)至今，效果逐步顯現(xiàn)，在2008年適齡考生達(dá)到拐點(diǎn)。就河北省而言，每年的高考生源呈2萬(wàn)人同差遞減態(tài)勢(shì)，2013年參加高考人數(shù)更是比2012年高考人數(shù)減少3.1萬(wàn)。而我國(guó)的高等教育正由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)方向邁進(jìn)，高校的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次呈穩(wěn)步提升態(tài)勢(shì)。這一減一提，使得高職院校的招生形勢(shì)逐年惡化，入學(xué)生源的質(zhì)量每況愈下。而且高職院校學(xué)生組成中，既包含高中應(yīng)往屆生，也有中專、技校和職高生，學(xué)生成分的復(fù)雜和素質(zhì)的參差不齊增加了教育的難度。

其三，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，思想壓力空前增大。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度逐步放緩，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。在呼聲強(qiáng)烈（實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的呼聲）、競(jìng)爭(zhēng)激烈（職場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)）、變革劇烈（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)文明、社會(huì)管理“五位一體”的改革）、批評(píng)猛烈（市場(chǎng)和用人單位對(duì)高職高專畢業(yè)生求全責(zé)備，感嘆無(wú)動(dòng)手實(shí)踐能力）的情況下，許多高職高專學(xué)生畢業(yè)就等于失業(yè)。許多學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式極不成熟，“上課分心，面試鬧心，下課揪心”。

其四，教育模式守舊，說(shuō)服效果不如人意。當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，要求當(dāng)代大學(xué)生具備更開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神、開(kāi)放活躍的學(xué)術(shù)思想、表里如一的政治品行、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的邏輯思維、快準(zhǔn)細(xì)實(shí)的工作作風(fēng)、崇高遠(yuǎn)大的理想信念、誠(chéng)實(shí)守信的道德情操、健康向上的心理素質(zhì)、扎實(shí)深厚的專業(yè)知識(shí)。而高職院校的思想政治教育工作在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，由于缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源尤其是師資力量，還存在只注重視理論說(shuō)服，忽視情感的換位與交流；只注重灌輸大而全的做人哲理，而忽略教育的藝術(shù)性和可接納性；只注重政治形勢(shì)教育，而忽略健康人格的培植；只關(guān)注社會(huì)即時(shí)需要，而忽視人的全面素質(zhì)，尤其是基本道德素質(zhì)和品德素質(zhì)的培養(yǎng)?？傊?，思想政治教育理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，使得說(shuō)理育人效果不盡如人意。

二、提高高職高專院校思想政治教育效果的對(duì)策建議

1.辨識(shí)學(xué)生長(zhǎng)處，多用賞識(shí)教育。賞識(shí)教育講的是教育者在教育過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)教育對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)這些呈現(xiàn)閃光優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，多施加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上和面子上得以滿足、精神得以寬慰、心境得以愉悅。每個(gè)高職高專生，因家庭背景、生活環(huán)境、個(gè)人智力、性格特點(diǎn)各不相同，教育時(shí)應(yīng)因人而異、因材施教，善于發(fā)揮教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)教育中的雙主體作用。采取賞識(shí)教育，使他們多在激勵(lì)肯定的教法中，砥礪情感，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，激發(fā)潛能，煥發(fā)動(dòng)力，產(chǎn)生斗志。做好賞識(shí)教育必須做好四點(diǎn)：一是充分了解學(xué)生，善待學(xué)生；二是尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；三是鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生驕傲，為學(xué)生加油；四是寬容學(xué)生，允許失誤。

2.注重社會(huì)實(shí)踐，培植責(zé)任精神。高職高專院校是為社會(huì)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的主陣地。應(yīng)用型人才的顯著特點(diǎn)是具備嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的邏輯思維、追求真知的動(dòng)手能力。而社會(huì)實(shí)踐正是校方連接用人單位的一個(gè)橋梁，是學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶情操、培植社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。具體措施如下：一是校園文化教育。校園精品文化活動(dòng)對(duì)高職高專的思想政治教育能起到潛移默化的作用。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)融入高職高專院校文化建設(shè)全過(guò)程，不斷優(yōu)化文化建設(shè)環(huán)境，探索、凝練師生普遍認(rèn)可的大學(xué)精神。確定、完善體現(xiàn)高職高專精神的校訓(xùn)、校歌、?；?，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成對(duì)教職工具有凝聚作用、對(duì)學(xué)生具有陶冶作用、對(duì)社會(huì)具有示范作用的優(yōu)良校風(fēng)。二是基地教育。華北人杰地靈、英才輩出，各地都有愛(ài)國(guó)主義教育基地，可組織學(xué)生奔赴黨建紀(jì)念地、革命圣地、愛(ài)國(guó)主義教育基地現(xiàn)場(chǎng)接受革命傳統(tǒng)教育、黨史教育、地方史教育，圖文并茂、內(nèi)容豐富、形象直觀、情節(jié)生動(dòng)，教學(xué)效果是校內(nèi)“第一課堂”教育難以達(dá)到的。三是“契機(jī)”“典型”教育?！捌鯔C(jī)教育”，即要充分利用紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)周年日、建國(guó)周年日，學(xué)生入學(xué)、入團(tuán)、入黨等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，通過(guò)主題團(tuán)日、專題宣講、演講辯論、文藝演出等活動(dòng)形式，培養(yǎng)高職生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的民族情感?！暗湫徒逃?，即認(rèn)真開(kāi)展“名人進(jìn)校園”活動(dòng)和精心組織“大學(xué)生自強(qiáng)之星”評(píng)選宣傳工作，重視用高職生榜樣教育影響學(xué)生。四是“實(shí)踐教育”。利用寒暑假深入農(nóng)村、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)工廠企業(yè)以及社區(qū)孤兒院、福利院，開(kāi)展形式多樣的調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展“送溫暖”志愿服務(wù)活動(dòng)，開(kāi)展“科技下鄉(xiāng)、文化下鄉(xiāng)、衛(wèi)生下鄉(xiāng)”活動(dòng)，開(kāi)展黨史、黨情以及衛(wèi)生、法律等實(shí)用知識(shí)宣講活動(dòng)等，引導(dǎo)高職高專生在實(shí)踐中開(kāi)闊眼界、接受教育、增長(zhǎng)才干。

3.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，消除自卑情緒。多數(shù)高職高專學(xué)生認(rèn)為自己是應(yīng)試教育的失敗者，內(nèi)心深處有一種揮之不去的自卑失敗陰影，這種消極心理很大程度上阻礙了他們挖掘自身潛力，我們對(duì)這些心理有疾病的學(xué)生要多措并行。一是開(kāi)設(shè)心理健康課程。高職高專院校應(yīng)建立健全心理健康教育機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)心理健康教育選修課、必修課，進(jìn)一步加強(qiáng)課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)心理健康教育全覆蓋。要按照教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求，落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，完善設(shè)施設(shè)備，足額配備專兼職教師，全面開(kāi)展心理健康咨詢。二是深入開(kāi)展“三個(gè)一工程”（紅網(wǎng)工程、青馬培訓(xùn)工程、文明修身工程）。“紅網(wǎng)工程”即通過(guò)開(kāi)展發(fā)紅色短信、寫紅色微博、講紅色故事、吟誦紅色詩(shī)歌、看紅色電影等活動(dòng)，加強(qiáng)廣播、網(wǎng)絡(luò)、輿情信息平臺(tái)、QQ群等團(tuán)屬傳媒的輿論導(dǎo)向?！扒囫R培訓(xùn)工程”即深化青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，推進(jìn)學(xué)院團(tuán)校、系級(jí)分團(tuán)校建設(shè)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、課題研究、志愿服務(wù)等方式，積極完善院、系兩級(jí)培養(yǎng)體系，著力塑造高職學(xué)生精英形象?！拔拿餍奚砉こ獭奔醋プ〖o(jì)念日和重大活動(dòng)日等有利時(shí)機(jī)，廣泛開(kāi)展“三愛(ài)”（愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)己）教育系列活動(dòng)，全方位、分階段有序地推進(jìn)學(xué)院大學(xué)生文明禮儀教育，引導(dǎo)青年學(xué)生“愛(ài)國(guó)修身、愛(ài)校求知、愛(ài)己立業(yè)”。

4.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高理論水平。提高高職高專生的思政教育效果，輔導(dǎo)員隊(duì)伍和教師隊(duì)伍自身素質(zhì)至關(guān)重要。一是加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)培訓(xùn)和鍛煉。要堅(jiān)決落實(shí)輔導(dǎo)員持證上崗制度，舉辦新上崗輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)班、骨干輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)班，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，舉辦高職高專院校輔導(dǎo)員思想政治工作高級(jí)研修班，邀請(qǐng)專家、學(xué)者或者優(yōu)秀的一線輔導(dǎo)員來(lái)傳經(jīng)送寶，組織高職高專優(yōu)秀的輔導(dǎo)員在省內(nèi)、到省外開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，全面推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化和專家化。二是訓(xùn)優(yōu)教師、編好教材、開(kāi)好課程。（1）強(qiáng)化高職高專思政理論學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的培養(yǎng)，舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽。（2）實(shí)施“高校思想政治理論課教師在職攻讀馬克思主義理論學(xué)位專項(xiàng)計(jì)劃”，提高教師學(xué)歷學(xué)位層次。（3）完善思想政治理論課教學(xué)教材體系。要組織力量，加快“05方案”輔助教材的編寫進(jìn)度；要組織編寫一套既遵守教材原意，又適合高職高專各類專業(yè)學(xué)生不同需求的高水平教案，供全體教師參照使用。