高職頂崗實習質(zhì)量探討

吳迎華

一、頂崗實習的概念

頂崗實習是指高職院校學生在完成大部分的基礎課、理論課、教學實習課程以及相應的技術課程之后，由學校組織到與專業(yè)對口的企業(yè)進行直接生產(chǎn)，在生產(chǎn)過程中，綜合運用本專業(yè)所學到的知識與技能來完成一定的生產(chǎn)任務，并在實習過程中不斷收獲感性認識，熟練掌握各種操作技能的教育模式。在學習企業(yè)管理的過程中，學生必須養(yǎng)成一種正確的勞動態(tài)度，在完成一年的實習后，便可畢業(yè)并到社會工作。這是《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提倡的“2+1”教育模式，是一種實踐性教學形式。

二、頂崗實習教學的現(xiàn)狀及存在的問題

隨著經(jīng)濟的發(fā)展、市場體制的轉(zhuǎn)變，政府不再包攬各大高校的辦學，而是實行有效的宏觀管理。在市場經(jīng)濟條件下，社會中的各大企業(yè)都有自主經(jīng)營的權利，在經(jīng)濟領域中按照生產(chǎn)規(guī)律以及自身的生產(chǎn)目標自主經(jīng)營，不再接受政府的指令性實習計劃的約束。在此背景下，企業(yè)都會根據(jù)自身的經(jīng)濟利益來適當安排學生進行頂崗實習，由此引發(fā)了一些問題。

1.企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律與學校的教學規(guī)律有很大的區(qū)別。企業(yè)和學校分屬不同的社會領域，都有自身的運行規(guī)律。企業(yè)在旺季的業(yè)務較多，缺乏員工，歡迎學生來進行頂崗實習，但此時學生必須在學校進行理論課學習，學校所能夠提供的頂崗實習生較少；相反，企業(yè)在淡季的業(yè)務較少，不缺員工，但此時學校提供的頂崗實習生較多，供過于求。由于企業(yè)以追求利潤為目的，不可能根據(jù)學校的課程安排來給頂崗實習生提供實習崗位，學校也不可能根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律來進行課程安排，從而導致部分高職學生很難找到合適的實習崗位。

2.頂崗實習的勞動強度過大，超出學生的承受能力。許多企業(yè)為了追求利益，無視國家勞動部門的規(guī)定，為學生安排勞動強度大且工作時間較長的工作，而學生由于缺乏企業(yè)培訓和心理準備，往往在思想和體能上很難承受工作壓力。此外，學生在頂崗實習期間的一切作息時間都由企業(yè)規(guī)定，很少有學習時間，更沒有精力進行學習，很有可能落下大量的課程，最后不但不能在頂崗實習期間鍛煉好自己，反而耽誤了課程學習，得不償失。

3.頂崗實習的崗位與學生的專業(yè)不對口。企業(yè)往往根據(jù)自身的需要來給學生安排頂崗實習崗位，常出現(xiàn)實習崗位與專業(yè)不對口的情況。學生不僅在實習期間不能得到與自身專業(yè)相關的鍛煉，反而由于一段時間的頂崗實習而忘記了專業(yè)知識，這容易導致他們越來越懷疑頂崗實習的作用，有的學生甚至放棄頂崗實習的機會。

4.家長與學生對頂崗實習的認識存在一定的差異。許多家長認為孩子只要在學校好好學習，畢業(yè)后就能找到好工作，不重視子女的頂崗實習，甚至出于安全等考慮不允許子女去參加頂崗實習。由于家長的不配合，再加上企業(yè)頂崗實習崗位的缺乏，許多高職院校的學生放棄了頂崗實習的機會。

三、提高高職頂崗實習質(zhì)量的對策

1.加強學校與企業(yè)的協(xié)調(diào)。為了加強學校與企業(yè)的協(xié)調(diào)，學校與企業(yè)應以共同利益為基礎建立長久、友好的合作關系，有共同合作的規(guī)劃。同時，學校與企業(yè)應適當簽訂一些協(xié)議，如《企業(yè)教學學生管理辦法》，必須明確雙方的責任與義務，保證學生在實習期間有剩余時間來進行有效的學習。

2.學生、學校對實習單位的選擇必須要嚴謹。頂崗實習崗位的選擇，不僅要充分考慮專業(yè)、實際操作次數(shù)以及企業(yè)的意向，還要考慮學生將來的就業(yè)問題，努力維護學生的權益。因此，在選擇實習崗位時，必須加強對即將選擇為頂崗實習企業(yè)的認識，對企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品、企業(yè)管理模式、企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)聲譽等都要進行仔細的核查，一些違法亂紀的企業(yè)則不予考慮。只有這樣，才能維護學生的權益，使學生掌握實際動手操作的能力，提高學生的就業(yè)率。

3.加強家長對頂崗實習的認識。學生應積極向家長講解當前大學生面臨的就業(yè)形勢以及進行頂崗實習的意義，讓家長清楚認識到頂崗實習的意義，配合學生尋找好的頂崗實習崗位。

4.學校應做好學生的實習思想教育工作。青年學生在頂崗實習期間容易產(chǎn)生思想不穩(wěn)定的問題，造成這種問題的主要原因是：學生不僅對高職教育的性質(zhì)不夠了解，對實習企業(yè)的各方面情況也不太了解。因此，學校必須加強頂崗實習生的思想教育工作。不加強學生的思想教育工作，學生就很難順利完成頂崗實習工作，因為如果學生的品質(zhì)不好，在進入真正的企業(yè)進行實習時，容易與企業(yè)員工產(chǎn)生矛盾，很難融入企業(yè)。為了讓學生順利完成實習工作，學校必須做好學生的思想教育工作。

四、提高高職院校頂崗實習質(zhì)量的時代意義

1.頂崗實習有利于促進理論知識與實踐的結合。學生在學校學習的都是理論知識，倘若不能真正運用，那么這些理論知識遲早會被淡忘。因此，必須激勵學生積極進行頂崗實習，把理論知識與實踐活動結合起來，既能加深學生對理論知識的認識和理解，還能夠?qū)W以致用。

2.頂崗實習有利于培養(yǎng)學生的品質(zhì)。頂崗實習由于工作強度大、工作時間長，對學生的要求也很高。學生不僅要有一定的勞動能力與吃苦耐勞的精神，還要有敬業(yè)的精神，具備一定的職業(yè)操守。除此之外，由于在頂崗實習期間學生會廣泛接觸社會，學生的社會交際能力也能得到一定程度的培養(yǎng)。通過一段時間的頂崗實習，學生的各種品質(zhì)會有一定程度的提高。

3.頂崗實習有利于增加學生的就業(yè)機會。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)間的競爭越來越大，企業(yè)對人才的要求也越來越高。許多企業(yè)在招聘員工時，都要求招聘者有一定的工作經(jīng)驗，而這種要求無疑對大學生設置了一個高門檻。在這種情況下，如果學生有頂崗實習的經(jīng)驗，就增加了一個就業(yè)機會，增強了就業(yè)競爭力。

4.頂崗實習有利于加深學生對企業(yè)的理解，提高學生未來從事企業(yè)管理的能力。頂崗實習使學生能夠切身體驗企業(yè)的管理制度與模式，了解企業(yè)管理中存在的優(yōu)點與不足，學生可以通過頂崗實習的機會來向優(yōu)秀的管理人學習，不斷總結歸納，再結合理論知識，很容易形成自己的企業(yè)管理模式，提高自身未來從事企業(yè)管理的能力。

五、結論

高職院校最大的教學特色就是學習與工作的結合，學生在接受教育的同時還能夠進行實際操作，達到“學以致用”，從而提高自身的能力和素質(zhì)。頂崗實習的教學模式受到許多高職院校的歡迎，得到了學校的廣泛認可，有較高的實踐價值，但也存在許多問題，如頂崗實習崗位的提供者即企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律與學校的教學課程不同步，使得頂崗實習失去它本身的意義；家長不重視子女的頂崗實習，導致許多學生放棄了頂崗實習的機會，等等。本文針對頂崗實習所出現(xiàn)的問題提供了幾種解決方案，如學校應該做好學生的思想教育工作、慎重選擇實習單位、加強與企業(yè)的協(xié)調(diào)等，并揭示了頂崗實習的意義所在，以期能夠提高學生頂崗實習的質(zhì)量，平衡社會中人才的供需狀況，提高大學生的就業(yè)率，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。