基于實(shí)踐育人的物流專業(yè)大學(xué)生責(zé)任教育

孫芳 宋逸成

隨著現(xiàn)代物流業(yè)的快速發(fā)展，物流企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，若要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝并得以持續(xù)發(fā)展，核心在于企業(yè)員工的綜合素質(zhì)。鑒于物流行業(yè)是以物為載體來實(shí)現(xiàn)與人的交往，因此物流行業(yè)員工綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面就是是否擁有較高的責(zé)任感。作為未來物流行業(yè)從業(yè)者的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，高等院校在物流專業(yè)大學(xué)生的責(zé)任教育上應(yīng)當(dāng)有所作為。

一、物流專業(yè)大學(xué)生責(zé)任教育的內(nèi)涵

“責(zé)任”是社會(huì)主義道德的重要規(guī)范，反映著社會(huì)中每一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。馬克思、恩格斯指出：“作為明確的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定、就有使命，就有任務(wù)，至于你是否意識(shí)到這一點(diǎn)，那都是無所謂的?！边@里的“規(guī)定、使命、任務(wù)”就是指的責(zé)任，說明責(zé)任是對(duì)人的行為的一種約束和規(guī)定，客觀存在于社會(huì)之中。

隨著現(xiàn)代物流業(yè)的迅猛發(fā)展，物流人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而且要具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有良好的思想品質(zhì)與職業(yè)道德素養(yǎng)。首先，現(xiàn)代物流業(yè)是一個(gè)兼有知識(shí)密集和技術(shù)密集、資本密集和勞動(dòng)密集特點(diǎn)的外向型和增值型的服務(wù)行業(yè)。物流服務(wù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的服務(wù)，只有負(fù)責(zé)任的大學(xué)生，才能不斷提高物流服務(wù)質(zhì)量，從而促進(jìn)企業(yè)的生存和發(fā)展壯大。其次，在物流運(yùn)作鏈上，物流作業(yè)中更需要有責(zé)任心的大學(xué)生，因?yàn)槲锪髯鳂I(yè)過程中，環(huán)節(jié)多、程序雜，多想多做，才能使上下游協(xié)調(diào)一致。高校在物流人才培養(yǎng)過程中，在注重大學(xué)生專業(yè)知識(shí)提升的同時(shí)，更有必要加強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任教育。

二、實(shí)踐育人是物流專業(yè)大學(xué)生責(zé)任教育的指導(dǎo)理念

2012年2月9日，中央七部委聯(lián)合下發(fā)《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，將高校的實(shí)踐育人工作提到建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的高度，強(qiáng)調(diào)高校要著眼于現(xiàn)實(shí)高素質(zhì)人才的需求，要立足于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，要符合高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。實(shí)踐教育是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)、精神及品格的必由之路和根本途徑。

一方面，要以實(shí)踐育人為指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐育人師資隊(duì)伍建設(shè)，不定期地開展物流專業(yè)教師實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。物流運(yùn)作與管理具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，由于我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)及教育的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)外一些國(guó)家的物流業(yè)，因此，要結(jié)合我國(guó)的物流產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，借鑒國(guó)外先進(jìn)的物流教育模式，采取國(guó)外考察、進(jìn)修、培訓(xùn)等多種形式，學(xué)習(xí)國(guó)外在物流方面先進(jìn)的管理技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，要樹立實(shí)踐育人的理念，把建立物流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地作為提高實(shí)踐育人的有效育人機(jī)制。物流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地一般分為校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地包括實(shí)訓(xùn)室或?qū)嶒?yàn)室，基本具備模擬物流中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)行角色扮演，在實(shí)踐中，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)及動(dòng)手操作能力得到提升。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，更多依托產(chǎn)學(xué)研校企對(duì)接的企業(yè)合作伙伴。將物流課程對(duì)接到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行機(jī)制中，建成能夠培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)基地。

三、突出育人主體是內(nèi)在要求

1.突出責(zé)任教育的主體性。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“教是為了不教?！痹谡麄€(gè)教育過程中，教師是教育者，學(xué)生是教育對(duì)象。教育者在傳授知識(shí)的同時(shí)，更多的要傳授學(xué)習(xí)知識(shí)的方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！笔故芙逃咴诮邮芾碚撝R(shí)的傳授過程中，通過教師的“教”，領(lǐng)悟到自主學(xué)習(xí)的真諦，更好地發(fā)揮自己的主體作用。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性，促使其萌發(fā)關(guān)于責(zé)任的主體意識(shí)，使社會(huì)責(zé)任感得到自覺提升。

2.把握責(zé)任教育的層次性。就高校物流專業(yè)大學(xué)生而言，一是以理想信念教育為核心，從入校起就要讓大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理念和為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的信念，從而使每一位大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將自己的前途命運(yùn)融入現(xiàn)代物流事業(yè)中。二是要以愛國(guó)主義、集體主義為重點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生正確地將國(guó)家、集體和個(gè)人的利益有機(jī)結(jié)合起來，在個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益相沖突時(shí)，要堅(jiān)持國(guó)家利益和集體利益高于個(gè)人利益。三是要以思想道德教育為結(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺將責(zé)任規(guī)范內(nèi)化為自身的一種責(zé)任行為，成長(zhǎng)為一名有責(zé)任、負(fù)責(zé)任的人，勇于擔(dān)當(dāng)，在現(xiàn)代物流事業(yè)中不斷開拓創(chuàng)新。

四、構(gòu)筑育人平臺(tái)是實(shí)踐創(chuàng)新

針對(duì)目前高校物流人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求不符等問題，高校要通過變革課堂、校企對(duì)接及實(shí)踐活動(dòng)，著力構(gòu)筑物流類大學(xué)生責(zé)任教育實(shí)踐育人平臺(tái)，培養(yǎng)一批具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

1.變革課堂，提升學(xué)習(xí)能力。首先，變革傳統(tǒng)的物流課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式，將學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。避免滿堂灌，形成交互式教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、問題探究式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等多種教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式。其次，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行物流相關(guān)設(shè)備展示和仿真專業(yè)技能訓(xùn)練。如利用ERP實(shí)訓(xùn)，采用情景教學(xué)模式模擬物流企業(yè)運(yùn)行，讓學(xué)生通過角色扮演、角色輪換，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過程。

2.校企對(duì)接，增強(qiáng)實(shí)踐能力。校企對(duì)接有利于高校將課堂教學(xué)的理論知識(shí)、校內(nèi)課堂仿真實(shí)訓(xùn)、模擬企業(yè)物流各環(huán)節(jié)、企業(yè)頂崗實(shí)際操作、解決問題并參與物流企業(yè)技術(shù)革新相結(jié)合，形成一個(gè)由淺入深的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。一是訂單式人才培養(yǎng)。校企雙方根據(jù)企業(yè)崗位需求和學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，通過簽訂培養(yǎng)協(xié)議，采用工學(xué)交替、任務(wù)導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)模式，聯(lián)合培養(yǎng)合作企業(yè)定向人才。二是在畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)中，真題真做，由導(dǎo)師和企業(yè)技術(shù)人員共同解決企業(yè)中實(shí)際問題，成果鑒定后直接應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中。三是高校與企業(yè)創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，吸納學(xué)生開展相關(guān)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)踐中創(chuàng)新技術(shù)和方法。

3.實(shí)踐活動(dòng)，提高責(zé)任意識(shí)。一是開展校內(nèi)活動(dòng)，提升綜合素養(yǎng)。高校的校園活動(dòng)是豐富多彩的。如校園文化藝術(shù)節(jié)、各種主題活動(dòng)以及青年志愿者協(xié)會(huì)等多種社團(tuán)，為學(xué)生提供一個(gè)提高綜合素質(zhì)的平臺(tái)，在活動(dòng)中提升藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)。二是開展校外實(shí)踐，提升責(zé)任意識(shí)。學(xué)校通過開展“三下鄉(xiāng)”“四進(jìn)社區(qū)”等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生“了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感”。將社會(huì)實(shí)踐與各種競(jìng)賽相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生帶課題、立項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐中強(qiáng)化了責(zé)任認(rèn)知，培養(yǎng)了責(zé)任情感，鍛煉了責(zé)任意識(shí)，形成了責(zé)任品質(zhì)，促進(jìn)了責(zé)任行為的養(yǎng)成，樹立了大學(xué)生良好形象。

五、整合育人資源是的外在保障

1.創(chuàng)新責(zé)任教育的教學(xué)管理保障體系。一是高校通過成立物流專業(yè)大學(xué)生責(zé)任教育的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組，按“專兼結(jié)合”的原則形成一支涵蓋思政課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師組成的教學(xué)隊(duì)伍。充分發(fā)揮思想政治教育課在物流類大學(xué)生責(zé)任教育過程中的主導(dǎo)地位，注重思想政治理論與物流專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，將責(zé)任教育內(nèi)容融入整個(gè)教學(xué)管理中。二是充分發(fā)揮教學(xué)管理保障體系中教師、學(xué)生管理及服務(wù)人員在育人過程中的作用。按照“學(xué)高為師，身正為范”的要求，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“其身正，不令而行”的育人效果。三是充分發(fā)揮校園資源的育人功能。在校園中營(yíng)造有利于責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)責(zé)任情感，落實(shí)責(zé)任行為。

2.健全責(zé)任教育的培養(yǎng)機(jī)制。一是整合校內(nèi)外教育及管理資源，完善責(zé)任教育的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。在校內(nèi)建立各院系、多部門的協(xié)調(diào)合作培養(yǎng)機(jī)制，完善從學(xué)習(xí)到生活、從教育到教學(xué)、從管理到服務(wù)的全方位的大教育責(zé)任機(jī)制。在校外建立友好合作、互利互贏的政、校、企合作培養(yǎng)機(jī)制。在實(shí)踐中共同培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神、良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的復(fù)合型物流管理人才。二是整合資源，強(qiáng)化責(zé)任教育的“硬性機(jī)制”。充分利用學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織開展知識(shí)競(jìng)賽、誦讀、宣傳等多項(xiàng)校園文化活動(dòng)，并且把學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、義務(wù)勞動(dòng)、公益活動(dòng)、志愿者服務(wù)等納入人才培養(yǎng)全過程，完善運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。讓大學(xué)生在活動(dòng)中接受理想信念教育、愛國(guó)主義教育，不斷強(qiáng)化責(zé)任教育。