關(guān)于強(qiáng)化高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)用性的探討

萬(wàn)洪蓮

在日常工作生活中，各行各業(yè)都會(huì)接觸或使用應(yīng)用文，應(yīng)用文具有很強(qiáng)的實(shí)用性。為適應(yīng)社會(huì)需要，很多高職院校開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫(xiě)作課程，但是仍有很多畢業(yè)生在走上工作崗位之后碰到不會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)不好應(yīng)用文的難題，這與高職院校培養(yǎng)高技能人才的教育目標(biāo)不相適應(yīng)。綜觀多年的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是實(shí)用性缺乏，學(xué)生學(xué)以致用的效果不明顯。因此，作為應(yīng)用文寫(xiě)作的教師，有必要對(duì)強(qiáng)化應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)用性進(jìn)行研究。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高應(yīng)用文教學(xué)的實(shí)用性。

一、應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)存在實(shí)用性弱化的主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊。通過(guò)對(duì)多個(gè)高職院校的調(diào)查，雖然各個(gè)學(xué)校使用教材的版本不同，編者、出版社各異，但基本內(nèi)容、存在問(wèn)題都大同小異。很多教材的編輯體例都是按文種類(lèi)別依次排列，基礎(chǔ)知識(shí)部分從文種的含義、特點(diǎn)，到文種的結(jié)構(gòu)、格式，然后是范文的講解，而且范文的內(nèi)容大都年代較久，缺乏時(shí)代氣息。教材缺乏新意，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就失去了教材原本應(yīng)該具備的指導(dǎo)作用。

2.教法枯燥單一。當(dāng)前，授課教師的課堂教學(xué)基本采取“先講授理論，再分析例文，最后布置作業(yè)”的單一教學(xué)模式，只注重理論的講授和應(yīng)用文格式的準(zhǔn)確性，使應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)與專(zhuān)業(yè)脫離，與社會(huì)脫離，實(shí)用性大大降低，也導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的興趣。

二、對(duì)強(qiáng)化應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)用性的建議

1.應(yīng)用文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)接軌。應(yīng)用文寫(xiě)作涉及的行業(yè)五花八門(mén)，順應(yīng)不同崗位的需要，在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中要與專(zhuān)業(yè)結(jié)合，注重實(shí)用性。針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)，除了講授基礎(chǔ)知識(shí)及通用的文種類(lèi)別外，還應(yīng)重新整合教學(xué)的內(nèi)容，按專(zhuān)業(yè)選擇重點(diǎn)要掌握的文種，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)與專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，確定不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)。如經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)意向書(shū)、經(jīng)濟(jì)合同、商品說(shuō)明書(shū)等經(jīng)濟(jì)類(lèi)文書(shū)寫(xiě)作；法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)民事、刑事、行政訴訟文書(shū)等法律文書(shū)寫(xiě)作；文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、會(huì)議紀(jì)要、決定、意見(jiàn)等公文寫(xiě)作；旅游服務(wù)與酒店管理專(zhuān)業(yè)要重點(diǎn)突出演講稿、歡迎詞和導(dǎo)游詞等的學(xué)習(xí)等。隨著新專(zhuān)業(yè)不斷出現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，特別是使用頻率高的新文種更要及時(shí)補(bǔ)充?，F(xiàn)在也有一些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的應(yīng)用文寫(xiě)作教材，如《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》《金融應(yīng)用文寫(xiě)作》《應(yīng)用文寫(xiě)作（高職高專(zhuān)文秘專(zhuān)業(yè)精編教材）》等，此類(lèi)教材與通用教材比較起來(lái)，與專(zhuān)業(yè)結(jié)合緊密，針對(duì)性更強(qiáng)，更好地體現(xiàn)實(shí)用性，教學(xué)效果也更佳。

應(yīng)用文教學(xué)在與專(zhuān)業(yè)接軌的同時(shí)，也要注重與其他相關(guān)課程的橫向聯(lián)系。如講授演講稿的寫(xiě)作時(shí)，教師不妨和相關(guān)的演講、普通話(huà)、漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)等課程相聯(lián)系，讓學(xué)生回顧已講過(guò)的知識(shí)，同時(shí)觀摩演講視頻，然后再講授應(yīng)用文中演講稿的寫(xiě)作，讓學(xué)生對(duì)演講產(chǎn)生更全面、更直觀的認(rèn)識(shí)，演講稿的寫(xiě)作也將收到事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生寫(xiě)好演講稿后，可組織學(xué)生在課堂進(jìn)行演講，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)演講的感性認(rèn)識(shí)和對(duì)演講稿寫(xiě)作技能的印象，做到相關(guān)知識(shí)的融會(huì)貫通。

應(yīng)用文寫(xiě)作課程的授課教師自身也要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐?，F(xiàn)在很多高職院校都安排專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，應(yīng)用文教師也可以申請(qǐng)到律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、廣告公司、法院等相關(guān)企業(yè)、單位或直接在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地參加一定時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，增加感性認(rèn)識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能。事實(shí)證明，參加過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的應(yīng)用文教師在教學(xué)過(guò)程中能將在實(shí)踐中所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)用性。

2.應(yīng)用文教學(xué)方法勇于創(chuàng)新。傳統(tǒng)的“理論+范文”的教學(xué)模式已不能適應(yīng)時(shí)代的需求，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的指令，失去了學(xué)習(xí)的主體地位，教學(xué)效果甚微。要真正提高應(yīng)用文寫(xiě)作課程的教學(xué)質(zhì)量，教師必須打破傳統(tǒng)，在教學(xué)方法上求新求變，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，才能收到較好的教學(xué)效果。

案例教學(xué)更注重學(xué)生的參與，更貼近生活和時(shí)代，比起抽象的理論，案例更加形象、直觀，更便于學(xué)生理解和記憶。案例教學(xué)要突破以往教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單的案例分析，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)過(guò)程。教師可以在課前將案例發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉案例，或者讓學(xué)生自己尋找感興趣的案例，然后在課堂上組織討論，教師再根據(jù)討論結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析。學(xué)生在參與過(guò)程中鍛煉了發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)也收到了較好的效果。案例教學(xué)還有一個(gè)很重要的問(wèn)題就是注意案例選擇的典型性和時(shí)代性，避免內(nèi)容陳舊，只有貼近生活和具有現(xiàn)代氣息的案例才更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。應(yīng)用寫(xiě)作教師要密切聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際，提供鮮活的材料，多選取一些社會(huì)生活中熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件中的案例，使學(xué)生感受到應(yīng)用文寫(xiě)作的時(shí)代感，感受到現(xiàn)實(shí)工作、生活中應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)用性、重要性，增加對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的興趣。

注重教學(xué)中的互動(dòng)。應(yīng)用文寫(xiě)作課程應(yīng)打破“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重師生間、學(xué)生間的交流合作，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。教師要營(yíng)造一個(gè)師生之間、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的環(huán)境?；?dòng)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考，從而加深對(duì)知識(shí)的印象。通過(guò)師生間、學(xué)生間的交流、互動(dòng)，教師和學(xué)生都更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，有助于進(jìn)一步重點(diǎn)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生在討論和交流中出現(xiàn)的新觀點(diǎn)或不同見(jiàn)解要多給予鼓勵(lì)，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)法，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如合同寫(xiě)作教學(xué)中（以租房合同為例），可以把學(xué)生分成甲方、乙方兩個(gè)組，扮演房主和租戶(hù)，教師給出一些基本材料和要求，讓兩組學(xué)生站在合同當(dāng)事人雙方的角度對(duì)各項(xiàng)條款進(jìn)行洽談，同時(shí)起草合同文書(shū)。合同擬好后，教師組織學(xué)生對(duì)合同草本進(jìn)行總結(jié)評(píng)議，并補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容。法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)司法文書(shū)時(shí)，可將課堂設(shè)置成“法庭”，由學(xué)生分別擔(dān)任法官、律師、原告、被告等不同角色。通過(guò)審理案件的模擬，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)起訴書(shū)、答辯狀、上訴狀、判決書(shū)等一系列司法文書(shū)。學(xué)生通過(guò)職業(yè)角色的模擬，不僅對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)更加印象深刻，而且對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)用性也會(huì)有更切身的體會(huì)，更明白學(xué)以致用的重要性。

應(yīng)用文寫(xiě)作還可以適當(dāng)采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，把課堂從教室向真正的工作場(chǎng)所延伸，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。應(yīng)用文寫(xiě)作實(shí)用性強(qiáng)的特性決定了教學(xué)必須同社會(huì)實(shí)踐緊密配合，完全學(xué)習(xí)理論、依賴(lài)課堂教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也會(huì)收到更佳的教學(xué)效果。以調(diào)查報(bào)告為例，可以利用節(jié)假日讓學(xué)生開(kāi)展小型的社會(huì)調(diào)查，采用調(diào)查問(wèn)卷、電話(huà)調(diào)查、登記等多種方式，對(duì)學(xué)校所在城市或自己家鄉(xiāng)的環(huán)保、人口、婚姻、工農(nóng)業(yè)發(fā)展等情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集第一手資料，在翔實(shí)的資料基礎(chǔ)上完成調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作。這樣不僅學(xué)生加深了對(duì)社會(huì)的了解程度，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生學(xué)以致用的能力。學(xué)校還可以與有關(guān)單位協(xié)調(diào)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位辦公室實(shí)習(xí)實(shí)踐，了解現(xiàn)行的各種公文的具體寫(xiě)法；去廣告公司實(shí)習(xí)，親自參與廣告制作的過(guò)程。在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中既可以讓學(xué)生學(xué)到實(shí)踐知識(shí)，還可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸工作環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)能力。