受助大學(xué)生感恩教育及受助后的管理思考

蘭立新

（集寧師范學(xué)院學(xué)生處，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

感恩，讓我們懂得“天下父母之心尤為貴”；感恩，讓我們懂得“承膝于祖輩的樂趣”；感恩，讓我們領(lǐng)略到陽光的嫵媚；感恩，讓我們明白什么是披肝瀝膽，風(fēng)雨同舟，以上是學(xué)校組織開展的感恩主題演講活動內(nèi)容。每一年都有母親節(jié)、父親節(jié)、國慶節(jié)、“七一”黨的生日等各種紀(jì)念節(jié)日，這些節(jié)日的主要目的就是讓大家不要忘記對家人、社會承擔(dān)的責(zé)任，以自己的實際行動予以回報。學(xué)校是青年接受知識的重要基地，也是青年思想行為教育傳承中華民族感恩美德的主陣地，更是青年學(xué)生承擔(dān)責(zé)任教育的實踐基地。我們要在加強(qiáng)各項教育的同時，不斷完善后期的一系列管理，讓受助青年學(xué)生在接受教育的同時能成為感恩的傳播者、實施者，通過他們輻射更多的青年學(xué)生積極參與感恩行動。

一 當(dāng)前青年學(xué)生感恩教育存在的不足和原因

近幾年，各高校在校學(xué)生大多為90后獨生子女，其價值觀普遍顯現(xiàn)出一種較強(qiáng)烈的 “自我”意識，崇尚自我化，行為方面表現(xiàn)出“以自我中心”的傾向。具體表現(xiàn)在對家庭的養(yǎng)育之情不知感恩；對社會和好心人的援助之意不知感謝；對學(xué)校、單位的培養(yǎng)之情不知感激等等。在高校特別突出的事例是在學(xué)校評定國家助學(xué)金和國家勵志獎學(xué)金的時候，同學(xué)們因為這兩個獎項名額少又突出學(xué)習(xí)成績，所以他們能發(fā)揚謙讓的品質(zhì)?？稍谟龅狡渌恍┰u選表彰活動時部分學(xué)生無法正視現(xiàn)實，獲得表彰獎勵的學(xué)生將其榮譽或資助視為理所應(yīng)當(dāng)，認(rèn)為社會、學(xué)校給予他們的還是太少，缺乏感恩意識和感恩回報的實際行動；沒有獲得表彰或資助的學(xué)生常有不滿和埋怨情緒。學(xué)生感恩缺失，有諸多原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學(xué)校和家庭對青年學(xué)生履行著撫養(yǎng)的責(zé)任，缺少的是思想上的培養(yǎng)和教育

養(yǎng)和育是兩個不同概念的統(tǒng)一詞，我們平時注重了撫養(yǎng)而忽視了教育這一關(guān)鍵點。那么什么是養(yǎng)和育？養(yǎng)是指撫養(yǎng)，父母給了我們生命然后給吃、給穿，把我們從出生撫養(yǎng)成人；育是指教育，為人父母要身體力行、言傳身教、潛移默化的給孩子以教育，形成正確的行為準(zhǔn)則、人生觀、價值觀。比如父母吸煙，那么孩子從小就知道開煙盒、打火機(jī)；父母時常發(fā)生肢體沖突，孩子就知道暴力等。另外，父母認(rèn)為對孩子無微不至的關(guān)愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，總有一天可以“報得三春暉”，可孩子卻認(rèn)為父母為孩子無私奉獻(xiàn)是應(yīng)該的，是天經(jīng)地義的。這種現(xiàn)狀反映出家庭感恩意識的缺失。

（二）資助是國家對學(xué)生能公平受教育的體現(xiàn)，缺少的是對受資助青年學(xué)生的思想教育

近幾年，國家密集出臺了一系列學(xué)生資助政策和措施，建立健全了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，從制度上保障了“不讓一個學(xué)生因家庭困難而失學(xué)。”但是我們發(fā)現(xiàn)，受助的青年學(xué)生有的把資助的錢悄悄地花在了講義氣、講吃穿上面；有的是家庭特別貧困或者家人有病或者姊妹較多、自己省吃儉用給家里一些補貼，最終既交不起學(xué)費，也缺少自己的生活費；還有的大家平分資助金、輪流領(lǐng)取資助金等等。其中一些人覺得自己家境貧困，受到資助是無可厚非，理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，還有一些受助學(xué)生相互比較資助額度，覺得自己受助金額太少，甚至于埋怨、譴責(zé)老師“分配不公”，這些受助學(xué)生沒能從思想上真正認(rèn)識到國家資助政策的意義和目的所在，對國家和他人的資助及關(guān)懷表現(xiàn)出冷漠態(tài)度。我們不僅僅要關(guān)注青年學(xué)生的實際困難，更有責(zé)任教育我們的年輕一代學(xué)會“感恩”，培養(yǎng)其“知恩圖報”意識，讓這些學(xué)生對國家和他人的幫助懷有感激之心，感恩之情。通過教育讓其懂得，受助者是在享受資助者的愛心與付出帶給自己的快樂和保障。我國高校的道德教育在很大程度上忽視了對學(xué)生道德認(rèn)知的啟發(fā)和引導(dǎo)，沒能做到通過實踐激發(fā)學(xué)生的精神感悟和生活體驗。目前，學(xué)生的確感受到了國家資助政策的優(yōu)越性，享受到了實實在在的實惠，可與此同時，高校對學(xué)生進(jìn)行的思想引導(dǎo)和感恩教育卻表現(xiàn)出了一定的滯后性。

（三）社會組織和愛心人士為困難青年學(xué)生獻(xiàn)出了愛心，缺少的是對他們在人生創(chuàng)業(yè)方面的引導(dǎo)

《中國青年報》近期發(fā)表了“從昔日受助者到今日捐助者”的報道。報道中講，受助者受到石獅市慈善總會的資助，為他繳納了4年學(xué)費，使他順利完成了學(xué)業(yè)，12年后他累計向石獅市慈善總會捐款約20萬元。慈善總會對他的資助，改變了他的價值觀，使他的想法從努力讀書改變家境變成努力創(chuàng)業(yè)回報社會，從個人擁有財富變成與大家分享財富。類似這樣的事例在我們周圍不斷涌現(xiàn)，他們從受助到捐助的過程就是我們感恩教育的最終目的。在社會上我們也聽到許多不同的聲音，認(rèn)為當(dāng)今青年學(xué)生只知道受助而不懂得回報，缺少太多的感恩想法。究其原因，一方面是我們在幫助困難學(xué)生時對他們?nèi)鄙偎枷虢逃?，另一方面我們?yōu)樗麄兲峁﹦?chuàng)業(yè)的機(jī)會少，他們沒有學(xué)會如何掙錢和獨立生活。造成了現(xiàn)在很多學(xué)生認(rèn)為受助是應(yīng)該的、必須的思想認(rèn)識，各慈善機(jī)構(gòu)和愛心人士只資助不教育的現(xiàn)象普遍存在。

二 加強(qiáng)青年學(xué)生對感恩教育的認(rèn)識和引導(dǎo)

近幾年，國家加大了對貧困學(xué)生資助的力度，學(xué)校也采取了許多措施，保證了各類資助金公平公正地發(fā)放到每一位困難學(xué)生手里。但是，我們相應(yīng)的教育和引導(dǎo)缺少短期的管理和長期的教育機(jī)制，引發(fā)了許多資助者和受助青年學(xué)生的不理解，在社會上造成了一些負(fù)面的影響。為了讓國家、社會、愛心人士持續(xù)把好事做下去，我們作為教育工作者應(yīng)該把教育和引導(dǎo)工作認(rèn)真做好、做細(xì)，落到實處。筆者認(rèn)為從以下幾個方面可以做好青年學(xué)生的感恩教育和引導(dǎo)工作。

（一）重視青年學(xué)生在受助期間的感恩教育

青年學(xué)生在學(xué)校期間從思想到行為都處在新的認(rèn)識階段，喜歡接受新的思想。我們可以從他們的興趣和愛好方面入手，從課堂、講座、交流方面入手，從文藝、體育以及喜聞樂見的活動中入手，從成功人士、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型人物示范方面入手等等，應(yīng)調(diào)動多方力量，將感恩教育融入到家庭教育、學(xué)校教育、社會教育中，使其影響和作用深入人心。學(xué)生在受助期間能感受到社會各界和學(xué)校對他們最直接的幫助，體會到了自己在困難時候受到別人幫助的幸福和快樂。只要我們把握好這段時間的教育，一定能在青年學(xué)生思想中留下深刻的影響，讓他們放下家庭貧困的無奈和自卑，現(xiàn)在在感恩中接受資助，將來在資助中感恩。

（二）加大對青年學(xué)生進(jìn)行感恩教育的引導(dǎo)力度

應(yīng)搭起感恩教育活動這個平臺，讓學(xué)生在活動中、從點滴中感知報恩，并且回歸現(xiàn)實生活，在生活中實現(xiàn)知恩感恩和回報社會。感恩教育的引導(dǎo)應(yīng)做到以理服人、以情感人、情理交融、感人心靈，做到讓學(xué)生在不知不覺中受到教育并在情理交融中實現(xiàn)自我完善。例如組織青年學(xué)生觀看CCTV舉辦的“感動中國”人物評選；學(xué)習(xí)我們身邊的青年歌手叢飛的事跡，叢飛說的“我是窮人家的孩子，小時候撿垃圾買冰棍、買小人書。我非常理解困難學(xué)生，我希望通過我的努力幫助他們改變他們的人生之路，使他們有所成就，將來跟我一樣奉獻(xiàn)社會”會感動每一位學(xué)生；開展身邊最美人物的調(diào)查了解，讓他們參與尋找發(fā)現(xiàn)身邊感恩的事跡，引導(dǎo)他們在尋找過程中提高對感恩的認(rèn)識，從而達(dá)到引領(lǐng)的作用。多數(shù)家長和老師在生活工作中習(xí)慣了無私奉獻(xiàn)，根本沒有期盼得到孩子或?qū)W生的回報和感恩，認(rèn)為無私奉獻(xiàn)是應(yīng)該的、必須的，這樣從思想上誤導(dǎo)了他們，更沒有在行為上起到正確引導(dǎo)青年學(xué)生知情重、懂感恩。

（三）搭建平臺促進(jìn)青年學(xué)生提升感恩意識

近幾年筆者所在的學(xué)校舉辦了豐富多彩的校園文化活動，廣大青年學(xué)生積極參與。在活動中我們利用各種以感恩為主題的文化活動，引導(dǎo)青年學(xué)生提高了綜合素質(zhì)，完成了我們主題教育的目的。但是很多活動只是為了舉辦活動而活動，沒有更深入的把感恩教育的目的凸顯出來，使很多學(xué)生在活動結(jié)束后沒有深入地思考，更談不上在生活中去具體做了。筆者認(rèn)為培養(yǎng)青年學(xué)生感恩教育的意識是我們活動的關(guān)鍵，讓他們在活動中明白一個道理，得到的是別人為你付出的，你的付出也是別人需要的，所以你應(yīng)該認(rèn)真地、毫無怨言地去努力完成自己應(yīng)該付出的。我們可以通過教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，開展以實際行動為主題的感恩實踐教育活動，在親身經(jīng)歷的過程中青年學(xué)生會感受到感恩的樂趣。例如在2008年汶川地震中參與志愿服務(wù)的青年學(xué)生感受非常深刻，因為他們目睹了災(zāi)區(qū)人民的痛苦和生活困難，他們會在這種環(huán)境中感受到別人需要他們的幫助和支持，知道了自己存在的價值。此外最美鄉(xiāng)村教師、最美消防戰(zhàn)士、最美鄉(xiāng)村醫(yī)生等這樣的例子很多，這樣的事跡也會在他們一生中會記憶猶新。

三 建立青年學(xué)生感恩教育的目標(biāo)和管理機(jī)制

感恩教育是我們國家的優(yōu)良傳統(tǒng)，在學(xué)校教育的過程中總結(jié)了很多好的方法和經(jīng)驗，提高了廣大青年學(xué)生的感恩意識。為了更好地把感恩教育落實到青年學(xué)生的生活中，我們必須為他們設(shè)立更好的目標(biāo)和管理機(jī)制，引導(dǎo)他們逐步提升感恩意識，達(dá)到我們感恩教育的目的。首先我們應(yīng)該將豐富多彩的文體活動和社會實踐活動結(jié)合起來，把青年學(xué)生參加勤工助學(xué)和社會勞動結(jié)合起來，這樣既緩解了青年學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，又可實現(xiàn)自我教育、自我鍛煉的目的。并通過學(xué)校統(tǒng)一設(shè)立目標(biāo)和管理機(jī)制，建立受助青年學(xué)生信息檔案，跟蹤受助學(xué)生的生活信息，不間斷的幫助他們解決生活困難，同時讓他們在不同時期關(guān)注社會弱勢學(xué)生群體和母校的發(fā)展，宣傳、獎勵在感恩教育、回報社會的行動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，就可增強(qiáng)感恩教育的功效，真正地將感恩教育和回饋社會落到實處。

另外，要建立評價制度，首先要遵循把思想引導(dǎo)和利益調(diào)節(jié)、精神鼓勵和物質(zhì)獎勵統(tǒng)一起來的原則，在實踐中注重道德守則，為感恩教育建立較好的運行機(jī)制。其次是家庭、學(xué)校、社會形成合力共同承擔(dān)感恩教育的責(zé)任，作為家長，他們是青年學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)的第一責(zé)任人，承擔(dān)著從啟蒙到成年的各項教育，感恩教育連動著其他所有的教育。抓好他們的感恩教育，讓他們首先學(xué)會認(rèn)知感謝別人的付出，才能教育好他們幫助別人的思想。學(xué)校是青年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活非常集中的地方，他們之間的言行舉止影響著周圍所有的青年學(xué)生，發(fā)揮他們的傳幫帶作用非常關(guān)鍵。特別是在他們中間有一定數(shù)量的學(xué)生干部，我們可以通過對學(xué)生干部的嚴(yán)格要求，規(guī)范他們的行為管理，來帶動全體青年學(xué)生積極投入到我們的感恩教育中。另外，學(xué)校還有文化層次和綜合素質(zhì)非常高的教師隊伍，無論是在課堂還是在課余時間他們都是做好感恩教育的重要力量。第三是社會的力量，社會主要是為青年學(xué)生提供好的環(huán)境，讓他們感覺在他們的周圍處處都是最美的人物事跡、生動感人的新聞畫面。做到社會美好環(huán)境工作需要從兩個方面著手，一方面是加強(qiáng)宣傳教育，讓他們在宣傳好人好事的大環(huán)境中茁壯成長；另一方面是建立人性化的管理規(guī)定，通過各項管理規(guī)定的實施來約束青年學(xué)生的行為舉止，在嚴(yán)格的管理要求下引導(dǎo)他們成為實現(xiàn)感恩教育的受益者和傳承者。

感恩教育是我們國家實現(xiàn)美麗中國夢的重要的民族素質(zhì)基礎(chǔ)，我們要認(rèn)真思考、對待這一教育，讓感恩教育在廣大青年學(xué)生中具體化、規(guī)范化和制度化。通過嚴(yán)格科學(xué)的管理及入情入理的感恩教育，培養(yǎng)青年學(xué)生的感恩意識，養(yǎng)成青年學(xué)生的感恩習(xí)慣，讓其成為當(dāng)代大學(xué)生基本道德素質(zhì)的一個重要方面。

［1］王雪梅.當(dāng)代大學(xué)生感恩意識的缺失及培養(yǎng)［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2007，（3）.

［2］陳強(qiáng).石獅慈善學(xué)專反哺慈善事業(yè)［N］.中國青年報，2013，5，12.

［3］周慧蓮.論新形勢下的高校貧困生感恩教育［J］.資治文摘，2009，（1）.