沈庶英教授著《商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)理論研究與方法創(chuàng)新》出版

北京語(yǔ)言大學(xué)沈庶英教授新著《商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)理論研究與方法創(chuàng)新》，不久前由北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版。作者長(zhǎng)期從事商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)，潛心于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐研究，成績(jī)斐然。本書(shū)即是其長(zhǎng)期研究之結(jié)晶，且為2013年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“來(lái)華留學(xué)生商務(wù)漢語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)研究(13YJA740045)”的階段性研究成果。本書(shū)雖為特殊目的語(yǔ)——商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的研究成果，但因其對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)專業(yè)定性的科學(xué)闡述，為今后的商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)明確了方向，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面豐富了商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，從而為漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)學(xué)科建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。

該書(shū)是目前國(guó)內(nèi)第一部全面系統(tǒng)地研究商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的專著。全書(shū)立足于漢語(yǔ)教學(xué)理論的高度，深入細(xì)致地探討了商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)理論、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐。作者既注重教學(xué)理論深度的挖掘，又重視教學(xué)實(shí)踐的探索;既有課程研究，又有教材分析;既有教學(xué)大綱研究，又有教學(xué)方法創(chuàng)新的探討;既有縱向的對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的歷史回溯，又有橫向的理論挖掘與細(xì)密分析。書(shū)中內(nèi)容實(shí)用，框架科學(xué)合理，可為從事商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)研究的教師與學(xué)者提供必要的信息儲(chǔ)備，為商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)和研究提供大量寶貴的第一手資料。

本書(shū)首次提出了“實(shí)踐性是商務(wù)漢語(yǔ)重要特征”的觀點(diǎn)，理清了商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，把培養(yǎng)商務(wù)漢語(yǔ)語(yǔ)言能力、商務(wù)能力、跨文化交際能力所構(gòu)成的“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)，作為貫徹全書(shū)始終的研究理念。作為論述的前提，該書(shū)首先提綱挈領(lǐng)地闡釋了商務(wù)漢語(yǔ)作為專門(mén)用途語(yǔ)言的內(nèi)涵，界定了商務(wù)漢語(yǔ)的研究范圍、商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容，分析了商務(wù)漢語(yǔ)的發(fā)展趨勢(shì)及存在的問(wèn)題，廓清了商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)研究中的一些模糊認(rèn)識(shí)。然后從課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐予以展開(kāi)。

課程設(shè)置是商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的靈魂，該書(shū)對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)、組織架構(gòu)、建設(shè)要旨等方面進(jìn)行了理論探索，并把商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的兩門(mén)典型課程——《商務(wù)漢語(yǔ)綜合課》和《商務(wù)漢語(yǔ)畢業(yè)論文寫(xiě)作課程》作為案例進(jìn)行具體剖析，對(duì)課程設(shè)置作出了理論的限定和實(shí)踐的規(guī)范。

課程建設(shè)的依據(jù)是教學(xué)大綱。該書(shū)對(duì)通用漢語(yǔ)和商務(wù)漢語(yǔ)的關(guān)系作了全面梳理，將商務(wù)漢語(yǔ)放在漢語(yǔ)教學(xué)的大系統(tǒng)中進(jìn)行分析研究，注重商務(wù)漢語(yǔ)的個(gè)性特征，同時(shí)強(qiáng)調(diào)商務(wù)漢語(yǔ)與通用漢語(yǔ)的協(xié)同關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)大綱的編制原則、理論基礎(chǔ)、體系構(gòu)成等進(jìn)行了深入研究，并具體分析了《經(jīng)貿(mào)漢語(yǔ)本科教學(xué)詞匯大綱》的研制過(guò)程，全面深入地解讀了《商務(wù)漢語(yǔ)考試大綱》，并從商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出了研制《商務(wù)漢語(yǔ)功能－句式教學(xué)大綱》的構(gòu)想，為商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)和研究提供了重要依托。

該書(shū)根據(jù)商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，深入探討商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)法特定的理論和實(shí)踐問(wèn)題，為商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)提供了方法論的理論指導(dǎo)和實(shí)際范例。該書(shū)還特別有針對(duì)性地介紹了任務(wù)型教學(xué)法、內(nèi)容驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、商務(wù)案例教學(xué)法等，顯示其在商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。

本書(shū)的出彩之處還在于對(duì)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的探討，這也正是目前商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)和需要解決的問(wèn)題。該書(shū)認(rèn)為，實(shí)踐性是商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的重要特征，目前亟待加強(qiáng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生商務(wù)漢語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)真實(shí)商務(wù)環(huán)境下的語(yǔ)言交際、實(shí)踐技能和跨文化溝通，這是培養(yǎng)國(guó)際化、復(fù)合型、高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重要途徑。該書(shū)還對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)涉及的四個(gè)方面:學(xué)生、教師、教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐單位的定位作了深入研究，并從課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐多角度地探索了實(shí)踐教學(xué)的路徑，試圖建立商務(wù)漢語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估體系。