高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

劉海峰 張瑛潔 鐘莉

大學(xué)精神文化是一所大學(xué)的歷史沉淀，他不僅是文化的傳承，更是理念與優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承；不僅是大學(xué)文化的靈魂，更是一所大學(xué)內(nèi)在價(jià)值的體現(xiàn)，是大學(xué)賴以生存的支撐點(diǎn)；不僅是推動(dòng)大學(xué)提高辦學(xué)水平的力量源泉，更是教育理念和價(jià)值追求、凝聚力和生命力的集中體現(xiàn)，是大學(xué)悠久歷史和發(fā)展水平的重要標(biāo)志。大學(xué)精神文化的功能在于通過(guò)其內(nèi)化于大學(xué)日常管理和制度建設(shè)，來(lái)規(guī)范大學(xué)生的行為，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，塑造優(yōu)秀的大學(xué)精神文化不僅是建設(shè)高水平大學(xué)發(fā)展的需要，更是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

近幾年，隨著大學(xué)招生數(shù)量的增加，生源質(zhì)量也在發(fā)生變化，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)降低了，學(xué)習(xí)能力和自我約束能力下降了，而學(xué)生對(duì)學(xué)校的要求更高了。在新形勢(shì)要求下，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成了重中之重。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生集體在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的整體精神面貌的全面反映，也是學(xué)生健康成才的軟環(huán)境。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，催人奮進(jìn)；不良的風(fēng)氣，使人消沉。學(xué)風(fēng)的好壞，影響的不僅僅是學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，對(duì)其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成都會(huì)產(chǎn)生影響。

學(xué)風(fēng)對(duì)大學(xué)精神文化建設(shè)有重大影響，學(xué)風(fēng)不正就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)精神文化薄弱，優(yōu)良學(xué)風(fēng)有利于大學(xué)精神文化的建設(shè)，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的正面影響。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在大學(xué)里，學(xué)生不再有父母每天的細(xì)心呵護(hù)和高中老師的嚴(yán)格管理，很容易放松對(duì)自己的要求，失去努力的方向，在學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)。大學(xué)的學(xué)習(xí)科目多、內(nèi)容深、難度大，學(xué)生需要從高中填鴨式的教學(xué)模式中走出來(lái)，適應(yīng)大學(xué)提綱挈領(lǐng)的講授模式，還要課前復(fù)習(xí)、課后理解，翻閱大量的課外書，以滿足課程的要求。有的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程和人文課程表現(xiàn)出冷漠、厭倦的態(tài)度，到畢業(yè)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)因?yàn)檎n程不及格而拿不到學(xué)位證或者畢業(yè)證的情況。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。剛?cè)雽W(xué)的新生，脫離父母的管束，經(jīng)濟(jì)相對(duì)獨(dú)立，主要精力不在學(xué)習(xí)上，而是對(duì)參加各種課外活動(dòng)情有獨(dú)鐘，不管是校內(nèi)還是校外的活動(dòng)，均表現(xiàn)出極高的熱情，偏偏對(duì)自己最重要的課業(yè)興趣不大；有些高年級(jí)的學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧，無(wú)心學(xué)習(xí)，上課遲到、早退或者逃課成為家常便飯；有些學(xué)生整天熱衷于參加一些自己喜愛的文化娛樂(lè)活動(dòng)，消費(fèi)無(wú)度，入不敷出，給個(gè)人家庭造成沉重負(fù)擔(dān)；有些學(xué)生對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度和教育措施熟視無(wú)睹，缺乏應(yīng)有的自我約束能力，屢屢觸犯校規(guī)校紀(jì)。這些不良習(xí)慣直接影響了學(xué)生自身的發(fā)展，同時(shí)也影響了周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分學(xué)生在高中時(shí)以考上大學(xué)為唯一目標(biāo)，為了能夠進(jìn)入大學(xué)的門檻而選擇了自己不喜歡、不感興趣的專業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后，有的學(xué)生由于對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以對(duì)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)滿足于考試及格就行，更少參加相關(guān)的實(shí)踐鍛煉。大學(xué)四年里，這部分學(xué)生成績(jī)不好，甚至出現(xiàn)不能完成學(xué)業(yè)的情況，不僅影響了畢業(yè)成績(jī)，而且直接影響了用人單位對(duì)一所學(xué)校學(xué)生的整體評(píng)價(jià)，還會(huì)對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)疑。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題的主要原因分析

1.主觀原因。第一，自我發(fā)展目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足?？既氪髮W(xué)是每個(gè)高中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生沒(méi)有了明確的奮斗目標(biāo)，失去了方向，沒(méi)有及時(shí)樹立新的自我發(fā)展目標(biāo)，將精力過(guò)多地放在發(fā)展愛好特長(zhǎng)、玩耍上，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。第二，學(xué)習(xí)模式滯后，學(xué)習(xí)效率低下。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)模式，仍然使用中學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式。但是，大學(xué)的學(xué)習(xí)科目多、任務(wù)重、范圍廣，死記硬背、不善歸納總結(jié)、不能舉一反三就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，難以應(yīng)對(duì)緊張的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。第三，缺乏堅(jiān)韌意志，自我控制能力差。荀子曰：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤?！贝髮W(xué)生在學(xué)習(xí)上最小的差別是智力，最大的差別是毅力，面對(duì)豐富多彩的大學(xué)生活以及外界各種誘惑，很多學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出貪圖享樂(lè)、意志薄弱、缺乏自控能力的一面，每當(dāng)在學(xué)習(xí)方面遇到困難和挫折就會(huì)打退堂鼓。

2.客觀原因。第一，教學(xué)缺乏互動(dòng)，無(wú)法引起學(xué)生共鳴。部分教師在講課過(guò)程中，為了完成教學(xué)進(jìn)度，只是機(jī)械地將本節(jié)課的內(nèi)容講完，很少關(guān)心學(xué)生聽了多少，聽明白了多少。忽視了學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法與老師講的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，缺乏與老師的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)，甚至逃課等不良現(xiàn)象。第二，家庭經(jīng)濟(jì)困難，產(chǎn)生自卑厭學(xué)情緒。貧困生的絕對(duì)人數(shù)隨著在校生人數(shù)的增加而增加，沉重的生活壓力和思想負(fù)擔(dān)使一些來(lái)自農(nóng)村和城市低收入家庭的大學(xué)生產(chǎn)生或多或少的心理問(wèn)題，與同學(xué)交流溝通少、自卑心理嚴(yán)重、自暴自棄的學(xué)生屢見不鮮。第三，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，導(dǎo)致心態(tài)失衡。2013年，超過(guò)700萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生需要解決就業(yè)問(wèn)題，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，畢業(yè)生數(shù)量多，就業(yè)崗位少，而這種情況在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法從根本上得到緩解。面對(duì)這樣的社會(huì)環(huán)境，部分學(xué)生感到前途渺茫，入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)熱情不高，不思進(jìn)取，自暴自棄。

三、促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

1.造就一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)打造一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬的教師隊(duì)伍；制訂明確的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)等為核心內(nèi)容的教育；建立一套符合師德規(guī)范，并利于激勵(lì)、考核、監(jiān)督教師的制度。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)做人，還要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新，使學(xué)生能夠“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，更要以身作則，率先垂范，做好學(xué)生的榜樣。

2.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的導(dǎo)向功能。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的品質(zhì)，是大學(xué)文化沿正確方向發(fā)展、傳承的重要保障。輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中通過(guò)有效的管理和教育，規(guī)范學(xué)生的行為，從而營(yíng)造良好學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，更好地維護(hù)學(xué)校的安全穩(wěn)定，提高學(xué)生的自我管理能力，有效促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而形成積極向上的大學(xué)文化。輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常深入到學(xué)生課堂、學(xué)生寢室，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，切實(shí)關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的各項(xiàng)具體問(wèn)題。授課教師要通過(guò)各種方法使學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的重要性以及如何更好地學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立刻苦鉆研、互學(xué)互助、勇于創(chuàng)新、全面發(fā)展的價(jià)值觀念。德育工作者需加大思想政治教育工作力度，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的積極性。從端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力入手，根據(jù)學(xué)生不同的年級(jí)、不同的專業(yè)、不同的性格采取不同的教育方式，開展多種多樣的思想政治教育工作。

3.建立完善各種規(guī)章制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。部分學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不積極努力，得過(guò)且過(guò)，等到考試時(shí)就到處拉關(guān)系，甚至在考場(chǎng)作弊。學(xué)校要在公平、公開、公正的原則下，從發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、執(zhí)行紀(jì)律的自覺(jué)性出發(fā)，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，建立完善各種規(guī)章制度，營(yíng)造一個(gè)積極向上、風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)氛圍和考試環(huán)境，使遵守紀(jì)律、勤奮好學(xué)的學(xué)生的合法權(quán)益得到保障，使那些違反紀(jì)律、弄虛作假的學(xué)生受到紀(jì)律約束和應(yīng)有的處分。

4.深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)校采用的是傳統(tǒng)的講授式的授課方式，單一的教學(xué)方法使學(xué)生容易對(duì)課堂產(chǎn)生倦怠情緒。這就要求我們?nèi)握n教師在平時(shí)上課過(guò)程中，積極拓展自己的知識(shí)面，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)。有益的教學(xué)改革對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)的掌握程度、實(shí)際動(dòng)手操作能力都有所幫助。

5.開展特色的科技文化活動(dòng)。有特色的校園文化活動(dòng)也是大學(xué)文化的組成部分。校園文化活動(dòng)由大學(xué)生組織開展的文體活動(dòng)、科技活動(dòng)、素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)及社團(tuán)活動(dòng)等組成。以一些形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動(dòng)為載體，將各種教育滲透到校園文化活動(dòng)中，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在校園文化活動(dòng)中得到充分發(fā)揮，不僅能夠使大學(xué)生在活動(dòng)中提升自己的各項(xiàng)能力，而且對(duì)繁榮校園文化活動(dòng)、促進(jìn)大學(xué)文化發(fā)展都會(huì)起到重要作用。

6.引導(dǎo)學(xué)生確定目標(biāo)、規(guī)劃人生。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，學(xué)生還要培養(yǎng)自身的綜合能力，這就要求學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展要有一個(gè)明確清晰的認(rèn)識(shí)，將來(lái)想成為什么樣的人，在什么領(lǐng)域開展何種工作，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候就要想清楚，做出大學(xué)四年的規(guī)劃，并有意識(shí)有目的地培養(yǎng)自己某方面的能力。有了明確堅(jiān)定的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)生活中自然就有努力的方向，不會(huì)因?yàn)橐恍┩庠诘氖虑橛绊懽约呵斑M(jìn)的腳步。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)精神文化及學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、素質(zhì)培養(yǎng)等方面都有重大影響。在大學(xué)精神文化的塑造與學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，高校應(yīng)積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提倡勤學(xué)之風(fēng)，弘揚(yáng)樂(lè)學(xué)之風(fēng)，突出探索之風(fēng)，樹立崇尚科學(xué)、追求真理、誠(chéng)實(shí)守信的思想品格。凝聚校園主流文化，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系和互動(dòng)，形成教師以敬業(yè)為樂(lè)的教風(fēng)、學(xué)生以成才為志的學(xué)風(fēng)，構(gòu)建文化共同體，共同培育大學(xué)主流精神文化。