教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略思想
——紀(jì)念“三個面向”發(fā)表30周年

顧明遠

(北京師范大學(xué) 國際與比較教育研究院，北京 100875)

1983年國慶前夕，鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞——“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，至今己30年。30年來，“三個面向”一直指引著我國教育的改革和發(fā)展，是我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略思想，不僅在30年前指明了我國教育發(fā)展的方向，而且在當(dāng)前我國教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵時刻，在教育邁向現(xiàn)代化的時期，更具有重要的指導(dǎo)意義。

一、“三個面向”提出的時代意義

眾所周知，“文化大革命”給我國教育造成了嚴(yán)重破壞?！拔母铩币院?，在鄧小平同志指示下，恢復(fù)高考，教育得以恢復(fù)正常秩序。但“文革”以后中國教育向何處去，怎樣發(fā)展，是簡單地恢復(fù)“文革”以前的狀況，還是要有所發(fā)展，或者是有所創(chuàng)新，這些問題大家都在討論。教育理論界關(guān)于教育本質(zhì)的大討論就反映了學(xué)術(shù)界對教育改革創(chuàng)新的訴求。

北京景山學(xué)校是1960年由中央宣傳部直接創(chuàng)辦和領(lǐng)導(dǎo)的一所實驗學(xué)校，當(dāng)時北京師范大學(xué)抽調(diào)了一批教師到這所學(xué)校任教?！拔母铩鼻?，開展了“十年一貫制”、課程內(nèi)容和教學(xué)方式改革等多項實驗?！拔母铩敝?，該學(xué)校受到嚴(yán)重破壞?！拔母铩焙?，撥亂反正，景山學(xué)校又恢復(fù)了生氣。當(dāng)時，原中宣部秘書長童大林，也是“文革”前北京景山學(xué)校的創(chuàng)辦者和直接領(lǐng)導(dǎo)者，組織了幾位同志，包括中央文獻研究室龔育之、國家科委吳明瑜及原景山學(xué)校校長敢峰、游銘鈞和書記賀鴻琛，從北師大邀請了丁爾陞和我?guī)讉€人多次座談景山學(xué)校的發(fā)展問題。正在迷惘、摸索之時，得到了鄧小平為景山學(xué)校的題詞——“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，一下子使我們豁然開朗，明確了景山學(xué)校發(fā)展的方向，中國教育發(fā)展的方向。

鄧小平的題詞是基于時代發(fā)展的前景、世界發(fā)展的趨勢和我國社會主義建設(shè)的現(xiàn)實提出來的，高瞻遠矚，具有強烈的現(xiàn)實性、時代性和前瞻性，為中國教育改革和發(fā)展指明了方向。時間過去30年了，今天再來重溫這個題詞，更感鄧小平同志的遠見卓識?！叭齻€面向”將成為中國教育改革和發(fā)展永遠的戰(zhàn)略思想。

“文革”以后百廢待興，國家的首要任務(wù)是發(fā)展經(jīng)濟，進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。但鄧小平同志始終抓住科技發(fā)展和人才培養(yǎng)這兩項最基礎(chǔ)的工作。鄧小平在1975年主持工作時，就關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。特別是在1978年全國科學(xué)大會上的講話中，他指出：“在二十世紀(jì)內(nèi)，全國實現(xiàn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，把我們的國家建設(shè)成為社會主義的現(xiàn)代化強國，是我國人民肩負的偉大歷史使命?！盵1]82“四個現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化?！盵1]83并且深刻論述了科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力的思想。在這次會議上，他還詳細分析了近幾十年來現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和未來趨勢，指出“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在經(jīng)歷一場偉大的革命”，“現(xiàn)代科學(xué)為生產(chǎn)技術(shù)的進步開辟道路，決定它的發(fā)展方向”，“當(dāng)代的自然科學(xué)正以空前的規(guī)模和速度，應(yīng)用于生產(chǎn)，使社會物質(zhì)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域面貌一新”。他還說：“許多新的生產(chǎn)工具、新的工藝，首先在科學(xué)實驗室被創(chuàng)造出來。一系列新興的工業(yè)，如高分子合成工業(yè)、原子能工業(yè)，電子計算機工業(yè)、半導(dǎo)體工業(yè)、宇航工業(yè)、激光工業(yè)等，都是建立在新興科學(xué)基礎(chǔ)上的?！盵1]84鄧小平同志這么具體、深刻地分析現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，無非是要大家重視科學(xué)技術(shù)。因為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，關(guān)鍵在于掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

在分析科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，鄧小平同志指出：發(fā)展科學(xué)技術(shù)要有一支又紅又專的科學(xué)技術(shù)隊伍。所以他最后說：“科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育?！盵1]92也就是說，我國的教育要為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，要為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)人才，這是中國教育發(fā)展的最根本的任務(wù)。從當(dāng)時鄧小平同志和多位領(lǐng)導(dǎo)同志的談話以及鄧小平同志在各種會議上的講話可以看出：鄧小平對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)心急如焚，對人才的渴求如饑似渴，因而大聲疾呼要“尊重知識，尊重人才”。

今天我們之所以重溫鄧小平同志“三個面向”題詞，是因為只有從這個時代背景出發(fā)，才能真正理解“三個面向”深刻而長遠的意義。

二、“三個面向”的核心是面向現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

教育要面向現(xiàn)代化，要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。但社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，一要資金，二要技術(shù)，三要人才。而改革開放初期，我們什么都沒有。長期以來，我國是一個比較封閉、落后的國家，先進的科學(xué)技術(shù)和先進的生產(chǎn)力都掌握在西方發(fā)達國家手中。我國要建設(shè)現(xiàn)代化國家，只有打開門戶，向西方學(xué)習(xí)，向世界學(xué)習(xí)。

“文革”結(jié)束后，鄧小平同志主持工作時就派了多個高級代表團出國考察發(fā)達國家的先進技術(shù)、先進生產(chǎn)線和科學(xué)管理。上海交通大學(xué)是第一個派出國考察的高等教育代表團，主要考察發(fā)達國家培養(yǎng)人才的經(jīng)驗。黨的十一屆三中全會以后，全面實行改革開放，開始引進西方的技術(shù)和資金，但人才卻跟不上。鄧小平同志對人才如饑似渴，早在1977年5月和7月，他就兩次找方毅和李昌談話，指出科學(xué)和教育工作的重要性，并且提出在黨內(nèi)要形成“尊重知識，尊重人才”的空氣。他指出，要培養(yǎng)掌握先進科學(xué)技術(shù)的人才，教育就要向西方發(fā)達國家學(xué)習(xí)，面向世界的科學(xué)技術(shù)，面向世界的先進教育經(jīng)驗。

教育要面向世界，就是要面向世界的先進科技，面向世界的教育現(xiàn)代化。為此，鄧小平指示：要引進外國教材，吸收外國教材中有益的東西。1978年，在當(dāng)時國家外匯十分緊張的情況下，在鄧小平同志的指示下，中央財政撥出10萬美金，從美國、英國、西德、法國、日本等國進口了大批中小學(xué)教材，促進了我國課程和教材的現(xiàn)代化改革[2]。教育要面向世界，不僅要引進國外先進的教材和教育理念，而且要派出留學(xué)生到國外學(xué)習(xí)，直接把先進的科學(xué)技術(shù)學(xué)到手。在鄧小平同志的指示下，“文革”以后，52名第一批留學(xué)生于1978年12月啟程去西方國家留學(xué)，其中就有原中國科技大學(xué)校長、中科院院士朱清時。以后留學(xué)生逐年增多，學(xué)成回國的留學(xué)生為我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出了重大貢獻。

“三個面向”是一個整體，它的核心是要面向現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。面向現(xiàn)代化，就是要面向現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，用它來建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家；因為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不掌握在我們手里，所以要面向世界，向世界學(xué)習(xí)；科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，教育不僅要面向當(dāng)代科學(xué)技術(shù)，還要面向未來，面向未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)未來社會的人才。這就是“三個面向”的思維邏輯。

三、教育要迎接新科技革命的挑戰(zhàn)

黨的十八大報告提出，建設(shè)中國特色社會主義，總體布局是經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)五位一體。經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，人民民主不斷擴大，文化實力顯著增強，人民生活水平全面提高，資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會建設(shè)取得重大進展，這是十八大提出的五大目標(biāo)。也就是我們要建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。而要實現(xiàn)這個偉大目標(biāo)，就要放眼世界，吸收世界文明中的一切優(yōu)秀成果；就要面向復(fù)雜多變的世界形勢，把握未未發(fā)展趨勢。

30年過去了，正如鄧小平同志當(dāng)年預(yù)言的一樣，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、日新月異，以互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的信息化改變了整個世界。2012年4月，英國《經(jīng)濟學(xué)人》雜志提出，一個建立在互聯(lián)網(wǎng)、新材料、新能源相結(jié)合的第三次工業(yè)革命即將到來。第三次工業(yè)革命的特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、個性化、國際化、創(chuàng)造性，例如3D打印，就是互聯(lián)網(wǎng)與新材科、新能源相結(jié)合的個性化生產(chǎn)。因此，第三次工業(yè)革命將改變生產(chǎn)方式，極大地提高生產(chǎn)力，同時也會促進人們思維方式的改變。

第三次工業(yè)革命給我們帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。我國歷史上曾經(jīng)是科技發(fā)達、生產(chǎn)力水平很高的國家，明末清初還是世界上數(shù)一數(shù)二的經(jīng)濟體。但是由于不重視科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，我們錯過了第一次工業(yè)革命；由于列強的侵略和壓迫，又使我們錯過了第二次工業(yè)革命。今天，我們與其他國家一樣，都處在第三次工業(yè)革命的起跑線上。我們必須抓住時機，迎頭趕上，才能圓中華民族偉大復(fù)興的夢想。

教育如何迎接這次挑戰(zhàn)？就是要堅持貫徹鄧小平同志“三個面向”的指導(dǎo)方針，深入教育教學(xué)改革；要認(rèn)真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》，育人為本，促進公平，提高質(zhì)量，改革人才培養(yǎng)模式，改革學(xué)校制度，改革考試評價制度。

首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育從面向眼前的應(yīng)試教育中解放出來，貫徹黨的十八大精神，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，回到教育的本真，把發(fā)展人的潛能、提高人的素質(zhì)作為教育的根本。要努力推進素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生有時間思考，有時間走向社會，有時間參加自己喜愛的科學(xué)、文化、體育等活動，使之成長為有理想、有道德、有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。

其次要改革人才培養(yǎng)模式，因材施教，重視學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，為每個學(xué)生提供適合的教育。學(xué)生是有差異的，天質(zhì)的差異，環(huán)境的差異。因材施教就是要為不同的學(xué)生設(shè)計個性化學(xué)習(xí)方案，使每個學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，在幼兒時期要愛護兒童的好奇心，到小學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到中學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)其專業(yè)興趣和專業(yè)志向。要培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的精神和追求真理的毅力。要克服知識學(xué)習(xí)越多越好的誤區(qū)，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。2012年3月，經(jīng)合組織(OECD)發(fā)布了題為《為21世紀(jì)培育教師 提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力：來自世界的經(jīng)驗》的報告，指出21世紀(jì)學(xué)生必須掌握四方面的技能——思維方式：創(chuàng)造性，批判性思維，問題解決，決策和學(xué)習(xí)能力；工作方式：溝通和合作能力；工作工具：信息技術(shù)和信息處理能力；生活技能：公民、生活和職業(yè)，以及個人和社會責(zé)任[3]。值得我們認(rèn)真地借鑒。

第三要改革學(xué)校制度，下放教育教學(xué)權(quán)，鼓勵學(xué)校辦出特色。新一輪課程改革把過去的“教學(xué)計劃”、“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”，意味著執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的自主性和靈活性。但現(xiàn)在，教育行政部門對學(xué)校的教學(xué)工作統(tǒng)得太死，這種管理方式很難使學(xué)校辦出特色，培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用正在改變教育形態(tài)。教師已經(jīng)不是唯一的知識載體，也不再是知識的權(quán)威。教師將是為每個學(xué)生設(shè)計最好的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者，是指導(dǎo)學(xué)生正確選擇和處理信息的指導(dǎo)者，是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的幫助者。信息化、數(shù)字化帶來了教育的變革，但要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)個性化、網(wǎng)絡(luò)化的特點。要把握好信息技術(shù)應(yīng)用中的器(硬件)、技(軟件、技術(shù))和神氣(內(nèi)容、人文精神)的關(guān)系，堅持育人為本，不應(yīng)讓技術(shù)掩蓋育人的本質(zhì)。

當(dāng)前，教育出現(xiàn)了網(wǎng)上授課，即所謂“慕課”(MOOCs)的形式。許多大學(xué)把課程掛在網(wǎng)上，任何人可以隨時學(xué)習(xí)。一些國家還出現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)式教學(xué)”，美國出現(xiàn)網(wǎng)上授課的“可汗學(xué)院”等新的教學(xué)模式。這些都值得認(rèn)真研究。

(本文系作者2013年9月24日在四川廣安由中央文獻研究室、教育部、四川省政府聯(lián)合主辦的“鄧小平‘三個面向’教育思想暨教育改革發(fā)展研討會”上的主題發(fā)言，整理時略有修改。)

參考文獻：

[1] 鄧小平文選：1975-982[M].北京：人民出版社，1983.

[2] 任才.永遠銘記鄧小平對中小學(xué)課程教材改革的豐功偉績[M]//課程教材研究所.課程教材改革之 路.北京：人民教育出版社，2000：11.

[3] 世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織.為21世紀(jì)培育教師 提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力：來自世界的經(jīng)驗[R].2012：35.