淺析如何將素質(zhì)教育融入到中職教學(xué)過(guò)程中

胡曰瀚

(重慶市工業(yè)學(xué)校，重慶400043)

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展、生產(chǎn)力水平不斷提高，用人單位對(duì)勞動(dòng)者的基本素質(zhì)要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育也越來(lái)越被重視。中等職業(yè)學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量、提升素質(zhì)教育水平，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人，是中職教育發(fā)展的根本出路。

1 中職學(xué)生素質(zhì)缺失的主要表現(xiàn)

1)道德素質(zhì)明顯偏低。隨著我國(guó)中等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，中職生雖然學(xué)會(huì)了一些專業(yè)知識(shí)和技能，但是情商低、修養(yǎng)差，更談不上對(duì)專業(yè)的熱情。很多學(xué)生缺乏誠(chéng)信，大多數(shù)是以中考失敗者的心態(tài)進(jìn)入中職學(xué)校的。存在著心態(tài)上的自卑和自暴自棄，不注重良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。

2)學(xué)生更缺乏職業(yè)技能以外的職業(yè)道德和責(zé)任心?，F(xiàn)代企業(yè)不僅需要具有專業(yè)技能的人才更需要學(xué)生有高尚的職業(yè)道德，獨(dú)立的工作能力和強(qiáng)烈的責(zé)任心。主要表現(xiàn)在:對(duì)班級(jí)集體漠不關(guān)心，參加社會(huì)實(shí)踐不能吃苦，違反校規(guī)廠規(guī)現(xiàn)象普遍，沒(méi)有集體榮譽(yù)感。

3)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏差，沒(méi)有正確的人生觀價(jià)值觀。不少中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為中專畢業(yè)后就業(yè)難，讀書(shū)前景無(wú)保障，不如早點(diǎn)出外掙錢(qián)，對(duì)自己的子女要求低，這就導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，失去了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

造成學(xué)生思想道德素質(zhì)缺失的成因是多方面的，有家庭因素，也有社會(huì)的因素，學(xué)校教育思想和方法的滯后也是一個(gè)重要原因。而且中職學(xué)生大多處于15～18 歲的年齡段，生理和心理都不成熟，三年后，他們將走向社會(huì)，成為社會(huì)大生產(chǎn)的主力軍，把他們培養(yǎng)成合格的人才尤其是培養(yǎng)成一個(gè)有良好道德素質(zhì)的人顯得尤為迫切。因此，不論是家庭、學(xué)校和社會(huì)都有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校和企業(yè)不能僅限于對(duì)學(xué)生技能和知識(shí)的考察，更應(yīng)該對(duì)個(gè)人品德修養(yǎng)、價(jià)值觀、自我認(rèn)知和角色定位等方面進(jìn)行綜合考慮。

2 提高學(xué)生道德素質(zhì)的方法和手段

2.1 關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀的形成，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)

陶行知先生曾倡導(dǎo)“千教萬(wàn)教，教人求真”，學(xué)生在學(xué)校價(jià)值觀的形成直接影響他未來(lái)的職業(yè)道德和職業(yè)作風(fēng)。一些消極淺陋的價(jià)值體系也伴隨著他們的成長(zhǎng)。因此，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)的教育，擬定適合學(xué)生的人生職業(yè)規(guī)劃，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 調(diào)整課程體系，擬定綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)

課程體系的建設(shè)必須圍繞社會(huì)和企業(yè)的需要進(jìn)行。比如“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與電子商務(wù)”專業(yè)，可以結(jié)合當(dāng)前電子商務(wù)業(yè)的發(fā)展，開(kāi)設(shè)“網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)”“市場(chǎng)預(yù)測(cè)與調(diào)查實(shí)習(xí)”等實(shí)際操作課程，加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考試環(huán)節(jié)應(yīng)采取相關(guān)的技能測(cè)試，改變“一卷定一科”的評(píng)定方式。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

有的學(xué)生學(xué)習(xí)茫然，無(wú)所事事，昏昏欲睡，很大程度上是由于缺乏人生職業(yè)規(guī)劃，沒(méi)有目標(biāo)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。可以結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)其某一方面的技能，鼓勵(lì)學(xué)生參加技能比賽，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性;也可以采用畢業(yè)生回校、開(kāi)設(shè)第二課堂、選修課、用人方進(jìn)校等形式強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育。學(xué)生走出校園，深入企業(yè)、社會(huì)，了解企業(yè)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，他們才能合理定位，樹(shù)立起正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

2.4 大力推行校企合作，開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)

要致力構(gòu)建合作辦學(xué)、合作培養(yǎng)、合作就業(yè)，政府、學(xué)校、企業(yè)聯(lián)動(dòng)的培訓(xùn)機(jī)制。比如我校聯(lián)辦的“xx 汽車(chē)維修定向班”“xx 會(huì)展與旅游服務(wù)定向班”等，按企業(yè)訂單進(jìn)行培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)更明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也更明確。聘請(qǐng)用人單位的技術(shù)骨干、專業(yè)人員參與課堂教學(xué)，修訂教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，學(xué)生既感受到企業(yè)的文化又提高了對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，有助于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

2.5 發(fā)揮校團(tuán)、學(xué)生會(huì)的職能作用

共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)是學(xué)生自我教育的重要組織形式，是中職學(xué)校德育工作中一支最有朝氣和生機(jī)的力量，可配合學(xué)校積極開(kāi)展適合學(xué)生自己特點(diǎn)，為大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的、健康有益的各項(xiàng)活動(dòng)，如開(kāi)展成年人宣誓儀式;開(kāi)展體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，組織參加各項(xiàng)公益活動(dòng)等，積極搭建同齡人的個(gè)性舞臺(tái)，讓每一個(gè)人都能向全校師生及社會(huì)展現(xiàn)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，使人能感悟到“活著是很有意義的”，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人。

2.6 “5 +1”素質(zhì)教育

“5 +1”素質(zhì)教育就是在所有理論和實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過(guò)程中，分別用5 min 和1 min 的時(shí)間進(jìn)行素質(zhì)教育。主要應(yīng)用在2 節(jié)連堂課的教學(xué)方式下。上課開(kāi)始后5 min 進(jìn)行的主要活動(dòng)有①學(xué)生儀容儀表、標(biāo)志卡佩戴檢查。②利用視頻、PPT 課件等多媒體教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)教育。其內(nèi)容可以分為道德情操類(lèi)、愛(ài)崗敬業(yè)類(lèi)、誠(chéng)實(shí)守信類(lèi)、勵(lì)志故事類(lèi)、團(tuán)隊(duì)精神類(lèi)、行為習(xí)慣類(lèi)、文明禮儀類(lèi)、心理健康類(lèi)、職業(yè)規(guī)范類(lèi)、職場(chǎng)安全類(lèi)、其它等類(lèi)別。在設(shè)計(jì)上要求主題明確、重點(diǎn)突出，案例素材形象、生動(dòng)，內(nèi)容充分、具體，貼合職業(yè)素養(yǎng)教育，達(dá)到預(yù)期的教育目的，實(shí)用性、可操作性強(qiáng)。在下課前1 分鐘進(jìn)行教學(xué)場(chǎng)所環(huán)境檢查，包含工具、設(shè)備、書(shū)籍、清潔衛(wèi)生等。

中職學(xué)生是一個(gè)廣大而又特殊的群體，要搞好中職教育、增強(qiáng)廣大學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)“中職”的認(rèn)同，不僅需要國(guó)家政策和經(jīng)濟(jì)的支持，同時(shí)，企業(yè)、社會(huì)也有不可忽視的責(zé)任。如何加強(qiáng)師德的評(píng)價(jià)及監(jiān)控，如何構(gòu)建和完善中職學(xué)生自尊教育、德育教育、人格教育、技能教育和文化教育五位一體的教育體系，如何規(guī)范切實(shí)可行的中職學(xué)生的教育方案、方法是教育主管部門(mén)及廣大教育工作者需要不斷探究的重要課題。