帶領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)幸福坐標(biāo)

■高 妍

帶領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)幸福坐標(biāo)

■高 妍

不知從何時(shí)起，“幸?！币辉~成了流行的時(shí)尚語。對于“幸?！钡慕庾x，筆者是從《第56號教室的奇跡》這本書的那一刻開始的。書中介紹了雷夫這位美國教師如何把學(xué)生變成熱愛學(xué)習(xí)的天使。那些生動(dòng)真實(shí)的教育故事及雷夫老師的教育情懷蕩滌著筆者的心靈。掩卷長思：幸福是孩子們渴望伴著書香度過詩意的童年。叩問自己：作為一名教師，如何帶領(lǐng)班里的孩子找準(zhǔn)幸福坐標(biāo)，看清幸福軌跡，行走在求知的道路上？“教師不是世界上最有力量的人，但是可以用自己的真心和微笑去堅(jiān)守、感化、改變學(xué)生?！苯淌揖褪歉判腋５脑?。

浸潤書香夢想，搭建幸福教室

閱讀存在的地方就是一個(gè)迷人的地方。班里孩子的學(xué)習(xí)生活是從閱讀開始的。在書香校園里，筆者和孩子們共同閱讀繪本《爺爺總會(huì)有辦法》《逃家小兔》，那種親自閱讀，才會(huì)有體味、有積累和學(xué)會(huì)運(yùn)用。每周，筆者都會(huì)向?qū)W生推薦名著和做新書介紹。隨著年級的增長，“新書介紹”的欄目主持輪流由班里的孩子們擔(dān)任。和孩子們一起到圖書館里閱覽最新的少兒讀物。圖書館里的閱讀氛圍會(huì)讓孩子浸潤書香！于是不管是陽光燦爛的午后，還是寂靜落寂的夜晚，筆者和孩子們在這帶有文墨清香氣息的“紙文”閱讀中走過了《心平氣和的一年級》，走過了《書聲瑯瑯的三年級》。在家長會(huì)上，筆者倡導(dǎo)家長與孩子一起閱讀，講一些科學(xué)家教的方法。陽光明媚的春日，剛步入三年的孩子們，再一次收到筆者的新學(xué)期禮物——在書的扉頁寫上寄語的課外閱讀書籍！浸潤了書香的童年，是通往成功和幸福的基石！

有了書香的相伴，孩子們格外地?zé)釔凵?，教室里呈現(xiàn)出更豐富的內(nèi)容：充滿生命氣息的生態(tài)角，負(fù)載著學(xué)生情感的小組海報(bào)展示，溫馨浪漫的班級合影，最值一提的是孩子們閱讀過的書籍封面展示，裝幀美麗的封面訴說著孩子們閱讀痕跡，更像是一道美麗的彩虹，凝聚著那些與書共舞的歲月。

巧用賞識(shí)贊美，雕塑金色童年

花開花落，馨香如昨。在十九年的工作歷程中，筆者用自己的真誠，為那一顆顆充滿愛的心靈贏得了好多的褒獎(jiǎng)：最淘氣的孩子過生日，筆者送給他一本全班同學(xué)為他羅列出無數(shù)優(yōu)點(diǎn)的精美日記本；最膽怯的孩子，筆者手拉手與他同臺(tái)演出；成績差最沒自信的孩子，筆者會(huì)告訴他明天展示的背誦內(nèi)容，提前準(zhǔn)備獲得同學(xué)的稱贊。

一年級入學(xué)第一天，筆者送給每名同學(xué)一支鉛筆和一張寫滿鼓勵(lì)話語的心形卡片……心激勵(lì)、愛無涯。伴著愛心，孩子們幸福地感受著筆者獨(dú)創(chuàng)的“愛心激勵(lì)法”，對學(xué)生在課堂內(nèi)外的出色表現(xiàn)，除了鼓掌，發(fā)小笑臉外，還有如下頗受學(xué)生喜歡的方法：與老師真情擁抱一下，拿班級鑰匙一周，上領(lǐng)操臺(tái)領(lǐng)操，老師滿足一次你最想做的事情……這些獎(jiǎng)勵(lì)總是及時(shí)兌現(xiàn)。筆者用積極心理暗示的原則為孩子的成長拔節(jié)！班級里有一個(gè)隆重的節(jié)日叫“摘星節(jié)”，我們共同設(shè)立了“讀書之星”“文明之星”“體育之星”等十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，每月最后一個(gè)周五發(fā)放星星獎(jiǎng)牌！孩子們的熱衷程度可以用家長的話來描述：獎(jiǎng)牌別在衣服上孩子不舍得摘，睡覺時(shí)要從外衣上摘下別在睡衣上。班上一名家長在班級QQ群上留言說：“這獎(jiǎng)牌也不貴，能不能讓我多買點(diǎn)給孩子們發(fā)一發(fā)，我兒子做夢都想摘星！”

激情創(chuàng)意無限，創(chuàng)建精彩課堂

課堂是師生思想碰撞最激烈、情感交流最頻繁、心靈接觸最微妙的地方。在課堂上，筆者常常和一雙雙明澈的眼睛對視，用激勵(lì)信任的目光傳遞師愛的力量。依稀記得班里最小的女孩然然，對漢字的識(shí)記很吃力，晚上剛聽寫學(xué)會(huì)的字，第二天早上考就會(huì)錯(cuò)，家長氣得抓著孩子的頭發(fā)打。當(dāng)筆者得知后，送給孩子家長一本家教書《陪孩子走過小學(xué)六年》，家長看完后心平氣和地和孩子談，孩子說：“有一次我把‘看’字寫錯(cuò)了，到高老師那里批了四次才改對，高老師每次都溫柔的看著我，哪像你們！”孩子的話無疑是對筆者一直以來倡導(dǎo)家長“靜待花開” 的理念的最佳褒獎(jiǎng)。家長的震驚和感激都抵不過孩子送給筆者的感激目光！

光陰荏苒，筆者和孩子們的創(chuàng)意課堂更是精彩無限。在科任老師教研或是病事假的日子，我們師生會(huì)演繹出新的課堂——?jiǎng)?chuàng)意的品德課上，筆者會(huì)以《影響孩子人生的七堂課》為教材，講一講《感謝生活磨難》《帶上勇氣上路》等文章，一個(gè)個(gè)小故事猶如一碗碗心靈的雞湯，溢滿心田。別樣的科學(xué)課上——筆者以《讓孩子著迷的77X2個(gè)經(jīng)典科學(xué)游戲》為藍(lán)本，和孩子們一同體驗(yàn)科學(xué)的神奇力量。另類的美術(shù)課上，我們師生一同聆聽名畫的故事！

蘊(yùn)含關(guān)愛評價(jià)，建構(gòu)班級文化

在教學(xué)的實(shí)施過程中，教師不能用同一種模式、同一種教法、同一種思維來面對不同的孩子。于是，筆者選擇了用評語來來溝通孩子的心靈，用文字來訴說老師情感。周記是筆者與孩子心靈對白的絕佳平臺(tái)。有的孩子在周記中流露出不愿意洗自己的襪子，筆者就在評語中告訴她：回家喝杯咖啡，勞動(dòng)就像咖啡，先苦后甜。針對這種思想，筆者還利用班會(huì)時(shí)間，與孩子們共同制定了班規(guī)：“學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、自我管理。”寫在本上的評價(jià)筆者用賞識(shí)的語言，讓文字呈現(xiàn)出溫情的魅力，抵達(dá)孩子的心靈。

在班級管理工作中筆者始終堅(jiān)持落實(shí)“三位”一體的工作措施：一要始終如一；二要有連貫性；三要有耐心。教育是愛的事業(yè)，這種愛沒有驚天動(dòng)地的氣魄，只有潤物細(xì)無聲的永恒。筆者愿攜起孩子的小手，堅(jiān)守課堂，朝圣知識(shí)，笑看花開，細(xì)品幸福。

（作者單位：遼寧本溪市平山區(qū)群力小學(xué)）