小班化初中英語聽力教學(xué)有效性的幾點思考

姜艷玲

(如皋市城南初級中學(xué)，江蘇如皋，226500)

一、初中小班化英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

目前初中小班英語聽力教學(xué)只是處在發(fā)展的初期，師資力量薄弱，硬件設(shè)備落后，以及聽力教學(xué)效率低下加之學(xué)生對于聽力不感興趣，讓小班化教學(xué)受到層層阻礙。據(jù)調(diào)查，在筆者從教的學(xué)校，初二年級四個班近73%的學(xué)生、初一年級三個班級約65%的學(xué)生對英語聽力表現(xiàn)了一定的排斥心理，其中超過50%的學(xué)生都表示: 聽力聽不懂，語速太快，語音語調(diào)美式， 抓不住關(guān)鍵詞……很多學(xué)生認(rèn)為，聽力分?jǐn)?shù)只有20分，花太多時間在聽力上反而降低了學(xué)習(xí)的效率，于是就選擇了放棄。大多數(shù)的聽力教學(xué)沒法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這是目前我國初中小班英語聽力教學(xué)主要存在的問題。

其次，英語聽力教學(xué)基本上就是靠錄音機，缺乏完善的設(shè)備為小班英語聽力教學(xué)提供輔助。多媒體教學(xué)不普及，沒有功能齊全的語音教學(xué)教室，讓小班化英語聽力教學(xué)效率大大降低。而尋求初中小班化聽力教學(xué)效率的突破需要針對性地從教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法、教師培訓(xùn)等幾個方面著手改進(jìn)，讓教師利用小班人數(shù)少，活動方便等優(yōu)勢進(jìn)行專業(yè)化的聽力教學(xué)培訓(xùn)，這樣才能更好地促進(jìn)小班化聽力教學(xué)。

二、初中小班化英語聽力教學(xué)困境原因分析

(一)師資力量薄弱

造成初中英語小班教學(xué)聽力較弱的主要原因是初中師資力量普遍薄弱，表現(xiàn)為初中教師數(shù)量不夠、教師專業(yè)素質(zhì)不高。大多數(shù)初中都是一個英語老師代兩到三個班的課，因為課務(wù)繁忙，在聽力課的備課上花的時間較少，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。其次，小班英語教學(xué)中教師主要關(guān)注的還是讀和寫的能力的培養(yǎng)，弱化了聽力和語感的培養(yǎng)。長此以往，學(xué)生會失去聽的興趣，反過來也大大影響了學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的積極性，久而久之形成惡性循環(huán)。據(jù)筆者調(diào)查，即使在城鎮(zhèn)的學(xué)校，師資力量薄弱的現(xiàn)狀也是普遍存在的。特別是英語聽力小班教學(xué)還在發(fā)展中，在教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上尚不成熟，需要在今后的發(fā)展中總結(jié)經(jīng)驗、培養(yǎng)一批經(jīng)驗豐富的教師，這樣才有利于充分發(fā)揮小班化聽力教學(xué)的優(yōu)勢。

(二)硬件設(shè)備落后

教學(xué)軟硬件設(shè)施的缺乏是大多數(shù)初中英語教學(xué)中的難題，在農(nóng)村，這樣的狀況更為嚴(yán)重。大多數(shù)班級只有一臺錄音機，甚至有些學(xué)校幾個班共有一臺錄音機。條件較好的初中會配備一個多媒體教室，但是十幾個班級很難協(xié)調(diào)共用一個多媒體教室。所以一些學(xué)校的多媒體教學(xué)只是“擺設(shè)”，沒有發(fā)揮真正的實效。同樣的，語音室等硬件設(shè)備的不完善大大制約著小班聽力教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生僅僅只是在聽磁帶，沒有和同學(xué)、老師的互動是難以很好地提高聽力水平的。

(三)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生聽力水平偏低

農(nóng)村學(xué)校在英語聽力教學(xué)上是比較落后，除了師資力量薄弱、設(shè)備落后外，可能還有一部分原因是學(xué)校對英語聽力的不重視。英語聽力課往往一周只有一節(jié)課，有的學(xué)校甚至不開設(shè)聽力課，只是在九年級的人機對話之前突擊訓(xùn)練。而學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練并不是一個短暫、可以速成的過程，因此學(xué)生的英語聽力水平很難在每周一節(jié)的聽力課中取得進(jìn)步。另一方面，農(nóng)村學(xué)生缺乏日常鍛煉的機會，很少有英語互動交流的機會，在中文交流中是無法進(jìn)行英語的聽力水平訓(xùn)練的。此外，太多生活的紛擾讓他們無法集中注意力學(xué)習(xí)英語聽力，缺乏實踐的機會，這也是聽力水平很難獲得質(zhì)的飛躍的一個原因。

另外，農(nóng)村初中的聽力教學(xué)存在一定難度，因為大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，例如當(dāng)遇到一些相近發(fā)音的單詞時(如長短元音等)，部分學(xué)生很難分辨得出來。歸根結(jié)底是因為平時聽力訓(xùn)練得少，因為上述提到小班化聽力教學(xué)的固有“頑疾”，讓聽力訓(xùn)練效率大打折扣，學(xué)生就難以適應(yīng)英語發(fā)音上的問題，久而久之在聽力方面就越來越薄弱，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

三、加強小班英語聽力教學(xué)的措施

通過以上原因的分析，我們不難看出，目前我們初中英語聽力小班化教學(xué)的現(xiàn)狀是堪憂的。條件艱苦給聽力教學(xué)帶來了很大的難度，而在短時間迅速扭轉(zhuǎn)目前的窘境也是不現(xiàn)實的。這是一個循序漸進(jìn)的過程，首先需要教師完善自身的素質(zhì)和逐漸完善聽力教學(xué)的硬件設(shè)備。根據(jù)筆者多年來從事英語聽力教學(xué)的體會，結(jié)合目前初中小班化聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，要充分體現(xiàn)小班化初中英語聽力教學(xué)有效性需要從以下幾個方面入手：

(一)進(jìn)一步增強教學(xué)師資力量，改善硬件設(shè)備

師資力量的壯大首先需要學(xué)校重視小班聽力教學(xué)。師資力量是教學(xué)改革發(fā)展的基礎(chǔ)，缺乏一批具有專業(yè)水平的英語教師，充分發(fā)揮小班化聽力教學(xué)有效性也就無法談起了。目前大多數(shù)初中聽力教學(xué)只是依靠聽力教材、一些測試材料、錄音磁帶，缺乏具有完善硬件設(shè)備的多媒體教室，也就無法結(jié)合一些英文影片、英文歌曲，以及無法實現(xiàn)情景式教學(xué)。只是枯燥地對著錄音機進(jìn)行聽力訓(xùn)練容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

(二)利用小班優(yōu)勢，開展形式多樣的聽說活動

小班聽力教學(xué)的優(yōu)勢在于利用多種形式的聽說訓(xùn)練。多樣化的聽力訓(xùn)練能夠迅速提高學(xué)生的語言運用能力，對“聽、說”訓(xùn)練更加感興趣。所以，為了提高學(xué)生的聽力能力，教師有必要利用小班優(yōu)勢，最大限度地豐富聽力訓(xùn)練的形式，比如加強聽前的閱讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所給的選項猜測聽力文章的大概內(nèi)容，猜測答案。學(xué)生在聽中找關(guān)鍵詞，當(dāng)聽力選項中涉及天氣的時候，多留意天氣的關(guān)鍵詞，當(dāng)涉及時間日期等的時候，多留意時間的詞等。在實際教學(xué)中，聽力的教學(xué)是在聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練中展開的，聽力教學(xué)不是刻板地“聽”，而是要結(jié)合“說”。只有充分結(jié)合聽說的訓(xùn)練，才能充分調(diào)動學(xué)生交流的積極性。

(三)利用小班優(yōu)勢，拓寬學(xué)生的有效聽力輸入渠道

初中小班聽力教學(xué)中，閱讀和聽力是語言“輸出”最重要的兩種形式。通常情況下，學(xué)生在進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練的過程中，不能夠集中注意力對聽力內(nèi)容進(jìn)行分析，從而導(dǎo)致他們很難準(zhǔn)確把握語言材料的有效信息。為解決這個問題，主要是要糾正學(xué)生在聽力“輸入”中不良的習(xí)慣，如不夠集中注意力，當(dāng)遇到聽不懂的英語內(nèi)容時比較浮躁，喪失信心等。因此，只有通過拓寬聽力輸入的渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，才能很好地提高英語聽力水平。

綜上所述，要想提高初中小班化英語聽力教學(xué)的有效性，就需要通過對影響初中小班化英語聽力教學(xué)的各種因素進(jìn)行深入的研究，結(jié)合小班化聽力教學(xué)的特點和優(yōu)勢，采取針對性的措施提高初中英語聽力教學(xué)的效率，最終實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生聽力技能提高的目標(biāo)。

[1] 陳娟.從此不再是負(fù)擔(dān)——由“有聲作業(yè)”談小班英語分層作業(yè)[J].教師，2010(13).

[2] 吳祿燕.小班化英語寫作教學(xué)中分層訓(xùn)練之我見[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育2010(8).

[3] 李青.初中英語聽說教學(xué)之我見[J].考試周刊，2008(26).

[4] 李相云.談?wù)劤踔杏⒄Z課堂教學(xué)中的聽說訓(xùn)練[J].科技信息：科學(xué)教研，2007(16).