信息技術為數(shù)學教學注入活力

■沈曉敏

《數(shù)學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代信息技術輔助教學，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。為此，筆者在教學中進行了實踐探索。

創(chuàng)造生動的數(shù)學情境

興趣作為一種個性心理特征，在人們的認識過程中具有積極的作用。它是學生主動學習、積極思維、勇于探索的內(nèi)在動力。特別是小學生好奇心強，注意力分散，而運用電教媒體創(chuàng)設情境直觀形象，多彩生動的畫面不僅能吸引他們學習的注意力，激發(fā)求知欲，而且能調(diào)動起他們的主動性，使之呈現(xiàn)最佳的學習狀態(tài)。

如在教學《分數(shù)的認識》一課時，筆者就利用兒童喜歡的《西游記》的故事引出課題：“孫悟空、豬八戒、沙和尚為了保唐僧西天取經(jīng)，一路斬妖除魔，歷經(jīng)了九九八十一難。這一天，孫悟空、豬八戒同妖怪一陣激烈的較量后，感到有點餓了，于是拿出一些干糧來吃?！比缓笸ㄟ^多媒體演示分4個桃子、2個蘋果、1個餅，直觀讓學生感受平均分，這樣有聲有色的動畫制作，吸引了學生的注意力，更吸引和激發(fā)了他們的學習興趣。

優(yōu)化教師的教學方式

加強課堂密度，提高教學效率 課堂學習注重效率，過去以黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具為主的學習已經(jīng)不再適應現(xiàn)代學習節(jié)奏。以前，課堂上同學們練習不了幾道題，而如今信息技術的配合使課堂的訓練題量加大了，訓練形式也多樣化了，這樣可以使學生的思維得到充分鍛煉。

運用信息技術，將教學內(nèi)容化繁為簡 多媒體課件減少了數(shù)學學習的抽象性、復雜性，它把抽象的數(shù)學公式、復雜的幾何圖形外顯為生動的直觀形象，學生身臨其境，不僅提高了學生的觀察能力，還培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)造能力。例如，在《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中，傳統(tǒng)的教學很難充分教學，然而通過多媒體就能很容易實現(xiàn)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，既方便又很直觀，幫助很多同學減輕了學習上的難度。

運用信息技術開闊學生視野 充分利用網(wǎng)上資源，可以滿足學習上的需求。新技術使人類進入了信息全球化的時代，而網(wǎng)絡教育是超越時空，超越民族、信仰、文化的信息共享教育。學生在課堂上和書本上得不到的知識，在網(wǎng)上可能花很少的時間和精力就能獲得很多的信息。

提高教學針對性

信息技術可以為課堂教學提供交互式的學習環(huán)境，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所學內(nèi)容的深淺，也可以選擇適合自己水平的練習作業(yè)。題組訓練是數(shù)學課堂練習教學的一個重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是學生到黑板上演板，完畢后教師再講評強調(diào)。而信息技術教學則不同，如用交互式多媒體集成軟件（Authorware）制成題組訓練課件，學生筆算后，選擇正確答案。若答對了，窗口立即彈出激勵性文字：“你答對了，真了不起！”若答錯了，窗口馬上顯示：“你答錯了，請再試一次！”直至出現(xiàn)正確結(jié)果。隨著電子白板技術在課堂上的引入，為學生的交互式學習提供了更大的空間。這樣的交互式學習環(huán)境讓學生學習興趣濃、效率高，將師生的互動進一步升級，生成性內(nèi)容在白板教學下更能體現(xiàn)師生的及時互動。

利用信息技術開展數(shù)學活動

比如，現(xiàn)代家庭幾乎都遇到過裝修問題，但小學生們卻很少參與這項“家庭大事”。通過信息技術顯示房間的立體結(jié)構(gòu)圖，顯示房間的長、寬以及高度(忽略門窗所占面積)要刷立邦漆多少平方米？每平方米工錢10元，應付多少工錢？每大桶立邦漆350元，能刷60平方米，刷完整個居室立邦漆大約要花多少元？共付多少元裝修款？這樣一系列的練習，既使學生鞏固了知識，提高了計算能力和學習興趣；又使學生感到學有所用，也能與家長一起參與這項“家庭大事”，從而加強了家庭責任感和使命感。有了信息技術的注入幫助學生從空間上考慮問題，計算時就不會出現(xiàn)遺漏。像這樣，通過多媒體的演示，從學生身邊所熟悉的生活中引出問題，使學生認識到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，學生就會學得主動，從而喜歡數(shù)學、愿意學習數(shù)學。

又如，在小學數(shù)學《統(tǒng)計》的教學“例1：小明統(tǒng)計一個路口在10分鐘內(nèi)各種機動車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖”時，可以事先拍下路口交通狀況的一段錄像，把課本上的插圖變成實景，讓學生處在安全的實景中，用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，充分體會到實地收集數(shù)據(jù)的快感，解決了課本難以解決的問題，注重從學生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學知識的“原型”，對數(shù)學學習有更濃厚的學習興趣。

信息技術在數(shù)學教學中越來越凸現(xiàn)其重要作用，它的發(fā)展給數(shù)學教學注入了新的活力與源泉，為學生提供自主學習、自主探究和師生互動的平臺，數(shù)學教學只有讓學生掌握學習方法，具有獨立獲取知識和分析問題、解決問題的良好思維品質(zhì)和能力，才能適應新世紀對人才的要求。