高職思想政治課網(wǎng)絡(luò)化考試研究與探索

柴秀梅，黃曉兵

（常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州 213164）

網(wǎng)絡(luò)時代的到來給教學(xué)改革提出了新要求，也帶來了新契機。就高職院校的思政課而言，全球化背景，社會轉(zhuǎn)型波動、家庭教育缺失、學(xué)校體制僵化等諸多方面的影響，使得教學(xué)實效性一直難有突破。

為提高教學(xué)實效性，教學(xué)改革必須重視運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技，將其與教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，不斷推進教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新。目前高職院校思政課主要有三門必修課，分別為思政 “兩課”，即 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，加上 《形勢與政策》。就課程內(nèi)容來看，幾乎涉及到所有的人文社科門類，對于此類綜合性的基礎(chǔ)課程，除了深化理論研究，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之外，還要注意加強考核方式的研究。對于人文社科類的基礎(chǔ)課，必須在考核中兼顧實踐考核與理論考核。對學(xué)生的社會實踐活動能力進行考核，其主觀性較強；而對學(xué)生的理論知識考核，其客觀性較強。對于后者我們完全可以采用網(wǎng)絡(luò)化上機考試，并將考試成績作為總評成績的一部分。任何一種考核方式都難做到盡善盡美，但只要能提高教學(xué)實效性，就值得作整體性考量和通盤研究。

一、機考模式研究

（一）機考模式的優(yōu)點

1.節(jié)省人財物力

傳統(tǒng)的考試方式，在考試前老師要出試卷，考試后教師要閱卷、評分、統(tǒng)計分析，這不僅花費老師的大量時間，而且錯誤率也比較高。機考，試題通過網(wǎng)絡(luò)按事先設(shè)定的組卷參數(shù)自動從題庫中抽取，并且由系統(tǒng)自動智能評分。題庫可反復(fù)長期使用，以后根據(jù)教學(xué)要求隨時更改、增刪試題，操作便捷。實行機考，可把教師從繁重的重復(fù)勞動中解放出來，教師可以把較多精力投入到教育教學(xué)的其他方面。由于機考題庫可以反復(fù)使用，便于更新，從長遠來看，可為學(xué)校節(jié)省出題費、印刷費、閱卷費等支出。

2.考評公正客觀

采用機考，計算機統(tǒng)一閱卷，保證了成績的準(zhǔn)確，也有效避免教師人為閱卷失誤，甚或教師自身閱卷的作弊。這樣就有效提高了考核的公正度，同時可降低學(xué)生對老師的不滿情緒，有利于師生關(guān)系和諧。

（二）機考模式存在問題及對策

1.考試作弊問題及防范

（1）機考試題雖然隨機生成，盡管每個人試卷的題目順序及答案順序不一樣，但主要知識點大同小異。如果學(xué)生坐得很近，也能伺機作弊偷窺。解決的方法是教師加強監(jiān)控，考試時加大座位安排間距，這樣可以基本杜絕作弊現(xiàn)象。

（2）機考時，有的學(xué)生可能會在考試之前將考試相關(guān)內(nèi)容的電子文檔拷貝到電腦上，盡管在考試的過程中，考試界面不能退出，但也有作弊的嫌疑，所以在考試復(fù)習(xí)階段，授課教師不能將復(fù)習(xí)資料的電子版本拷貝給學(xué)生，同時要求進考場嚴禁帶U盤等。

2.教學(xué)掌控問題及對策

機考后，許多學(xué)生會覺得只要網(wǎng)考通過就行，平時上不上課無所謂，這樣勢必會影響正常的教學(xué)秩序，師生缺少交流，教師對課程的教學(xué)過程也不好掌控。針對這一問題，可以通過加強過程性考核來解決，過程性考核關(guān)注的是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，強調(diào)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的測評，其目的是要加強對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和管理，及時反饋學(xué)習(xí)信息，了解學(xué)習(xí)者的階段性學(xué)習(xí)情況。教師可以設(shè)計學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，以及平時表現(xiàn)的考核，并加大其在總評中的比重，以杜絕學(xué)生的消極僥幸心理。

二、機考試題庫建設(shè)研究

（一）機考試題庫建設(shè)的必要性

計算機及校園網(wǎng)的普及將會極大沖擊傳統(tǒng)考試模式，網(wǎng)絡(luò)化機考必將成為今后學(xué)校教育考核模式的發(fā)展趨向。而要保證機考的成效，必須強化機考試題庫建設(shè)這一中心環(huán)節(jié)。機考試題庫必須做到遵循教學(xué)大綱，突出重點難點，注重點面結(jié)合，這樣才能保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）當(dāng)前機考試題庫建設(shè)存在的問題

1.猜題押題難避免

就高職思政課的 “兩課”而言，每門課都有將近500個知識點，重要知識點150個左右，而每份試卷滿分100分，考點一般也不超過150個，這就要求對題庫中的知識點進行有效排列組合，使每份試卷都能基本涵蓋主要教學(xué)重難點，避免重復(fù)度，且設(shè)定的分值比例要適度，還要防止出現(xiàn)怪題，偏題。這樣就加大了教師編制每套試卷的難度，同時由于每套試題的必考點難免重復(fù)，對于每次3000多名學(xué)生的先后考核而言，學(xué)生的猜題押題也就在所難免了。

2.題型種類受限制

機考試題由于機器閱卷，一般只適合選擇題、判斷題、填空題，這主要是對客觀知識點的考察。對于學(xué)生能力的考察，如材料分析題、論述題等，目前還沒辦法實行機考。于是在對學(xué)生能力的考察部分，我們就必須配以課外實踐小論文的形式考察，這樣才能彌補機考的不足。

（三）完善機考試題庫建設(shè)的措施

1.提高教師綜合素質(zhì)

新的時期，對思政教師提出了高要求。不僅要上好課，而且教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要跟上。關(guān)于機考出題，也不是簡單地把原來的紙質(zhì)題變成了電子稿，而是學(xué)習(xí)有關(guān)試題庫建設(shè)的基本知識。這就要求老師既要精通本門學(xué)科的專業(yè)知識，還要對教育測量學(xué)、教育統(tǒng)計學(xué)、教育評價學(xué)有所了解。因此必須注重對教師培訓(xùn)相關(guān)知識，這樣，老師的整體素質(zhì)有了很大的提升，為高質(zhì)量題庫的建立提供了基本保證。

2.建立健全長效機制

試題庫建設(shè)質(zhì)量，關(guān)系到教學(xué)實效，必須建立健全長效機制。教學(xué)實踐中，可由教研室主任為第一責(zé)任人組成的試題庫建設(shè)小組，對題庫的建設(shè)負責(zé)，負責(zé)試題質(zhì)量的審核與評定。領(lǐng)導(dǎo)小組對老師們各自負責(zé)的任務(wù)嚴格監(jiān)管，分工明確，責(zé)任明確，獎懲分明。小組負責(zé)人要注意定期帶領(lǐng)教師們根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求，共同探討試題庫編制標(biāo)準(zhǔn)及細節(jié)，按照試題庫建設(shè)的要求，如編號、題型、題干、答案、難度、區(qū)分度、知識點等出題。

3.緊跟形勢更新題庫

題庫的建立不是一勞永逸的，應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的變化而相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和考生能力水平的變化，因而要經(jīng)常檢查試題的思想性、科學(xué)性，要根據(jù)學(xué)科本身的發(fā)展情況來調(diào)整增刪試題庫的內(nèi)容，要及時修訂試題參數(shù)，動態(tài)維護試題。如，黨的十八大報告把中國特色社會主義事業(yè)總體布局由經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè) “四位一體”拓展為包括生態(tài)文明建設(shè)的 “五位一體”，試題庫就必須及時做相應(yīng)變動。題庫建設(shè)是一個長期的過程，它是一項需要不斷完善的系統(tǒng)工程。

三、結(jié)語

實行網(wǎng)絡(luò)化上機考試是大勢所趨，它以優(yōu)化的試題庫資源為基礎(chǔ)，知識點掌握情況為依據(jù)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過計算機隨機組卷、自動閱卷，與傳統(tǒng)的考試方式相比，考生試卷獨立，在線作答，保證了考試的客觀性、閱卷標(biāo)準(zhǔn)的一致性，系統(tǒng)判分科學(xué)、準(zhǔn)確，同時實現(xiàn)考務(wù)管理的信息化，提高了考試組織效率。

建設(shè)高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化機考試題庫是順利實施上機考試的關(guān)鍵所在，題庫題量多少與質(zhì)量好壞直接決定對學(xué)生評價的公平性、客觀性和科學(xué)性，也是決定此項改革成敗與否的關(guān)鍵。標(biāo)準(zhǔn)化試題庫建設(shè)是一項復(fù)雜、長期的系統(tǒng)工程，也是一項比較細致的工作。試題庫建設(shè)要扎扎實實地逐步進行，在建設(shè)的過程中要不斷地跟蹤試題庫各項參數(shù)指標(biāo)，在應(yīng)用中不斷提高試題庫的質(zhì)量。

〔1〕張丕振 .標(biāo)準(zhǔn)化機考試題庫建設(shè)與實踐 ［J］.電腦知識與技術(shù)，2009，（08）.

〔2〕黃芳 .談高職院校課程考試中的題庫建設(shè) ［J］.山東農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報，2012，（03）.

〔3〕李永華 .網(wǎng)絡(luò)化考試的題庫建設(shè)及應(yīng)用研究 ［J］.高教論壇，2013，（10）.