高職院校“三創(chuàng)”型校園文化的實(shí)施途徑淺析

劉 洋

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡 438002）

校園文化是學(xué)校通過各類活動所創(chuàng)造并長期積累而形成的文化內(nèi)涵、精神品格和心理氛圍。優(yōu)秀的校園文化是一所大學(xué)的品牌，是一種氛圍，是優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的集體體現(xiàn)，對學(xué)生的成人成才起著陶冶情操、磨練意志的作用，激勵(lì)著學(xué)生不斷創(chuàng)新，催人奮進(jìn)，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)精神，為廣大學(xué)生提供了參與鍛煉和提高自我的大舞臺。［1］

一、“三創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的社會意義

1.“三創(chuàng)型”人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。三十多年的改革開放使我們國家從貧瘠到富裕，從禁錮到自由，從崩潰到奇跡重生，引領(lǐng)著無數(shù)行業(yè)迅猛發(fā)展，中國的經(jīng)濟(jì)社會實(shí)現(xiàn)了偉大變遷，但是，要實(shí)現(xiàn)長期的健康快速發(fā)展，關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)，重在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造人才的培養(yǎng)，歸根結(jié)底要落在高等教育的重要傳承者高校的肩上，高職院校對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高職技能型人才富有不可推卸的責(zé)任。［2］

2.“三創(chuàng)型”人才培養(yǎng)是高職學(xué)生成才立足的需要。經(jīng)濟(jì)的變遷和社會的發(fā)展需要勇于創(chuàng)造、善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的人才，高職院校的大學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)社會的變遷，應(yīng)對新時(shí)期的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，高職院校本身應(yīng)該從校園文化著手，造就一代適應(yīng)新時(shí)期需要的技能人才，最大限度地激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的個(gè)性，挖掘他們的潛能，充分發(fā)揮他們的個(gè)性、求知欲和和創(chuàng)新精神，不斷提高 “三創(chuàng)”能力。

二、高職校園文化對 “三創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的作用

校園文化對三創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要有以下幾個(gè)方面的作用：

1.校園文化的引領(lǐng)作用。一所高職院校的校園文化能引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向和行為方式。良好的校園文化幫助學(xué)生確立創(chuàng)新目標(biāo)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其具備積極向上的健康思想和精神面貌，培養(yǎng)他們?yōu)檫_(dá)到目標(biāo)而應(yīng)具有的創(chuàng)新精神和高度的責(zé)任感和使命感，促進(jìn)學(xué)生為自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而不斷推陳出新。在校園里，網(wǎng)絡(luò)、廣播、報(bào)紙等宣傳陣地應(yīng)該營造積極進(jìn)取、科學(xué)創(chuàng)新、樂于助人的校園和諧氛圍，不斷鍛煉學(xué)生的品格，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神。［3］

2.校園文化的塑造作用。嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)習(xí)、生活行為準(zhǔn)則是高校校園文化的重要組成部分。高職院校的校園文化是引導(dǎo)學(xué)生的思想、心理和行為的重要支撐，同時(shí)，校園文化也是學(xué)生特長和個(gè)性發(fā)展的 “練兵場”，要通過校園文化熏陶讓學(xué)生敢于向已知和未知的領(lǐng)域挑戰(zhàn)，塑造其敢于 “標(biāo)新立異”的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生去努力探索、追求和奮斗。［4］

3.校園文化的激勵(lì)作用。優(yōu)秀的校園文化是催人奮進(jìn)的號角，高職院校要通過各種專題講座和報(bào)告會、各種知識、技能培訓(xùn)活動、各類文化競賽活動不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和工作熱誠，以豐富多彩的文化為載體，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的韌性和勇氣，讓學(xué)生重新認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，建立自信心和責(zé)任感。拓寬創(chuàng)新人才的培養(yǎng)空間，給學(xué)生提供更多參與鍛煉的機(jī)會。

三、高職院校 “三創(chuàng)型”校園文化的實(shí)施途徑

1.打造和培育具有高職個(gè)性和時(shí)代特征的校園精神

高職院校校園文化應(yīng)該從物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個(gè)方面著手打造具有高職特色的校園文化氛圍。校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)精神文化的有效載體，制度文化是維系高職院校正常秩序的必要保障，精神文化是校園文化建設(shè)的核心和靈魂。高職院校要樹立 “以德為先”和 “低碳環(huán)保”的教育導(dǎo)向，不斷更新教育思想，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)文化環(huán)境體系和保障體系，塑造 “創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的校園文化精神。［5］

2.樹立以生為本的理念，建立和諧的師生關(guān)系

“以生為本”實(shí)際上是學(xué)校發(fā)展之本和動力之本。高職院校應(yīng)該著力打造一批具有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，堅(jiān)持以“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在學(xué)校辦學(xué)、教學(xué)、管理和服務(wù)中，明確學(xué)生在學(xué)校中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的人格，注重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的潛能，把學(xué)生培養(yǎng)成為富有主體精神和創(chuàng)新能力的 “人”。高職教師應(yīng)該善于換位思考，耐心幫助解決學(xué)生的困難，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，幫助他們化解矛盾，在教師和學(xué)生之間確立平等的關(guān)系，充分認(rèn)識和肯定學(xué)生的主體作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)該多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)教學(xué)效果，營造和諧的師生關(guān)系。［6］

3.積極推進(jìn)校園文化活動創(chuàng)新

校園文化活動要立足第一課堂，開辟第二課堂，將校園文化活動創(chuàng)新與教學(xué)活動和學(xué)生專業(yè)結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢，營造專業(yè)文化氛圍，巧妙地將學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與技能的提高融合到校園文化中來；校園文化活動要與企業(yè)文化結(jié)合，通過校企文化的相互交流和融合，有助于學(xué)生感受企業(yè)文化氛圍，了解就業(yè)信息和市場需求，掌握就業(yè)動態(tài)，合理確定自己的職業(yè)生涯，以便畢業(yè)后很快融入企業(yè)；校園文化活動創(chuàng)新還要與學(xué)生成人成才相結(jié)合，一切的活動都要服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，盡可能地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生成人成才；校園文化活動創(chuàng)新要與大眾化教育結(jié)合，要通過大量的社團(tuán)文化和班級文化活動，提高學(xué)生的參與度，普遍提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4.不斷深化教學(xué)改革，促進(jìn)校園制度文化創(chuàng)新

高職 “三創(chuàng)型”校園文化環(huán)境的氛圍離不開制度文化的創(chuàng)新，在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)需要增加反映新科技、新成果的內(nèi)容，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考未來，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，同時(shí)，要改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改革學(xué)校管理制度，學(xué)校的各項(xiàng)管理制度要有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，按照 “百花齊放、百家爭鳴”的方針，支持學(xué)生的奇思妙想，通過制度建設(shè)給青年學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)表不同意見的環(huán)境和自由成長的空間。［7］

5.立足實(shí)踐活動開展校園文化建設(shè)

高職校園文化以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供了一個(gè)育人的環(huán)境，也是一個(gè)實(shí)踐的環(huán)境。綜觀高職院校的實(shí)踐精神，我們必須立足于實(shí)踐能力的打造，通過培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)作風(fēng)、實(shí)踐精神和探索精神，結(jié)合我們的專業(yè)教育、教育實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)比賽，讓當(dāng)下的學(xué)生回到務(wù)實(shí)的軌道上來，塑造較為完美的人格。在校園文化建設(shè)中，高職學(xué)生應(yīng)該學(xué)會相互尊重、平等互助的舉措，立足于實(shí)踐活動構(gòu)建學(xué)生亞文化群的自我教育的實(shí)踐體系，為高職校園文化的發(fā)展給予充足的動力和源泉。

6.重視高職院校文化品牌創(chuàng)建

高職院校文化品牌是企業(yè)品牌和服務(wù)品牌等概念的引申，是在傳統(tǒng)校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，整合各方面資源，不斷探索發(fā)展起來的具有特色鮮明、影響廣泛的校園文化特色項(xiàng)目。校園文化品牌的文化內(nèi)涵和文化價(jià)值是高職院校校園文化的精華和集中體現(xiàn)。校園文化品牌的建立有助于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，培育學(xué)生的人文精神，從而全面提升學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

〔1〕柏林 .基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高職院校文化有效機(jī)制建設(shè)［J］.中國高教科技，2012，（08）.

〔2〕蒲勇 .易聯(lián)樹 .高校校園文化與創(chuàng)新型人才培養(yǎng) ［J］.職教論壇，2012，（14）.

〔3〕王建民 .王廣祿 .高校校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)形成中的作用 ［J］.江蘇高教，2011，（05）.

〔4〕曹都.從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的視覺論高校校園文化建設(shè) ［J］.江蘇高教，2007，（06）.

〔5〕郭立珍 .轉(zhuǎn)型時(shí)期我國高校校園文化體系創(chuàng)新的原則與路徑探究 ［J］.中國成人教育，2012，（04）.

〔6〕李佳 .校園文化建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng) ［J］.中國高教科技，2012，（05）.

〔7〕王金寶 .地方高校校園文化活動創(chuàng)新探析 ［J］.中國高等教育，2010，（17）.