找尋學生閃光點，讓學生揚起自信的風帆
——以一節(jié)心理輔導課為例

李國強

(宜興市張渚小學，江蘇宜興，214200)

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學校教育的目的不僅是要讓學生獲得知識與技能，尤其要注重提高學生的心理品質(zhì)。因此學校教育在培養(yǎng)學生掌握知識技能的同時，更要把培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)作為一項重要任務。筆者認為，小學生健康、和諧發(fā)展的心理品質(zhì)必須具備樂觀、客觀、悅動、悅納四個特征。要培養(yǎng)這些品質(zhì)，心理健康課是教育的最有效途徑。心理輔導可以使學生身心健康、快樂地成長并成為國家的有用之才。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“對學生來說，最可怕的痛苦是自卑感?！弊员案惺菍W生中普遍存在的一種不可忽視的心理障礙。自卑可使一個學生懷疑自己的能力，喪失學習的信心和勇氣，甚至自暴自棄，它嚴重影響著學生心理的健康發(fā)展。因此，教育必須給學生以自信心。古希臘哲學家蘇格拉底曾說：“一個人能否有成就，只看他是否具備自尊心與自信心兩個條件?！泵绹暮竭\、鐵路、金融巨頭范德比爾特也說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻?！弊孕攀侵笇ψ约汉妥约耗芰Φ男湃?，自信是成功的第一秘訣。自信，一方面取決于遺傳因素，另一方面主要取決于成人后天的撫養(yǎng)教育和孩子自己獲取的經(jīng)驗。所以，面對學生自卑的心理，筆者認為解決問題之首要任務為揚起學生自信的風帆。

筆者常聽到有些學生家長反映：他們的孩子抱怨父母沒有給他們好的天賦，總覺得自己比別人矮了半截，因而容易喪失學習的積極性，不求上進。班里一位男同學張寧在日記中這樣寫道：“小云的成績?yōu)槭裁催@樣好，我已經(jīng)很努力了，可為什么成績還是上不去，大概是我太笨了?！庇械膶W生在犯了錯，被望子成龍的家長嚴厲批評后，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。班中頑皮搗蛋的小華的媽媽曾傷心地說：“我那兒子真是沒救了，上次我說他貪玩，不好好學習。他竟說：‘你們不總說我笨嗎？反正好不了了?！闭亲员?，讓這些學生喪失了學習的積極性。由此可以看出，學生缺乏自信，甚至產(chǎn)生自卑的原因是沒有正確地評價自己，往往只看到自己的不足之處，不自覺地拿自己的缺點與別人的優(yōu)點相比。所以教育應引導學生正確評價自己、賞識自己，這是增強自信、消除自卑的良策。為此，筆者決定上一節(jié)“找尋優(yōu)點”的心理輔導課，旨在讓學生找出自己和別人身上的閃光點，從而培養(yǎng)學生的自信心。

上課伊始，筆者讓每位學生給自己找優(yōu)點。開始學生有些害羞，但在筆者的鼓勵下，許多學生開始大膽發(fā)言了，“我愛幫助人”“我不挑食”“我講文明禮貌”“我作業(yè)認真”……學生一個接一個地發(fā)言，氣氛活躍起來。當輪到男同學調(diào)皮搗蛋鬼的小華發(fā)言時，只見他憋得滿臉通紅，支吾了半天說：“我沒……優(yōu)……點。”“嘩……”全班同學頓時都大笑起來，他更是羞愧地低下了頭。這時，筆者不緊不慢地問了一句：“同學們，他真的沒有優(yōu)點了嗎？請大家來幫他找一找！”教室里頓時鴉雀無聲，而筆者仍以詢問的目光注視著大家。這時筆者看見坐在小華周圍的同學陸續(xù)舉起了手，“他在上次美術(shù)課上主動借彩筆給我用?！薄八疤焓暗绞X交公?！薄八洗螢閻坌南Ｍこ叹杩罹枰??！薄幌伦樱瑢W們幫小華找了許多優(yōu)點，只見他低垂著的頭慢慢地抬了起來，臉上露出驚喜的神色。接著筆者讓學生們相互找優(yōu)點，大家情緒高漲，爭先恐后地為別人找優(yōu)點。特別是幾名被找出許多優(yōu)點的優(yōu)秀學生，更是面露得意之色。筆者不失時機，馬上總結(jié)道：“是啊，小華、小強也有這么多的優(yōu)點，所以我們不能認為一些成績不好的同學就只有缺點，沒有優(yōu)點，只不過平時大家沒有留心罷了。其實每個人都有自己的長處和短處，只不過有些人的長處表現(xiàn)得多一些，而有些人的短處表現(xiàn)得多一些。只要我們發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，就會發(fā)現(xiàn)自己并不差勁。但是，如果只看到自己的長處，看不到自己的短處，人是會退步的。希望大家要互相幫助，共同進步?！边@時，筆者發(fā)現(xiàn)那幾位同學臉紅了。第二天，筆者感到同學們的精神面貌大有改觀，個個精神飽滿、信心十足。變化最大的是原來的幾名學困生，特別是小華同學。接下來的日子，筆者發(fā)現(xiàn)做好事的人多了，班級獲得流動紅旗的次數(shù)也多了。充滿自信心和保持輕松、愉快的心情，是良好行為的基本保障，這得到了事實驗證。的確，在期末考試中，小華同學的成績進步了，當然這只是個開始。

孩子是祖國的花朵，是祖國的希望和未來，但“小樹易彎也易直”。作為教師，有責任，也應有信心幫助學生消除自卑心理，樹立自信心。這需要教師以敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)學生特別是后進生的長處，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點；需要教師善于放大學生的優(yōu)點，使學生體會到自身的價值，從而消除自卑，加快前進的步伐。這樣學生就會喜歡自己，喜歡自己的家庭和喜歡社會，從而對自己的未來充滿希望，能健康、快樂地成長。

總之，教師需要了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律，特別是心理健康成長的規(guī)律，有的放矢地給予學生充分的練習和展示的機會，提高學生適應現(xiàn)實世界、克服自卑、樹立自信的能力。如此，學生的自我意識、實現(xiàn)自我價值的需要和成功的信心都會像蓓蕾一樣，在教師的精心呵護下次序綻放，進而開出最美麗的花，結(jié)出最豐碩的果！

[1] 曾學華.托起自信的太陽——記一節(jié)團體心理輔導課[J].湖北教育，2003(11).

[2] 謝建軍.一節(jié)心理健康活動課的啟示[J].現(xiàn)代特殊教育，2012(5).