淺談高職船舶工程專業(yè)雙語教學(xué)體系的構(gòu)建

沈 雁

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶與海洋工程學(xué)院，江蘇南京 211170）

0 引言

隨著全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程的加速，我國對大學(xué)生的國際化素質(zhì)要求越來越高。我國教育部于2001 年指出要積極推動使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)，并于2003 年將推進(jìn)雙語教學(xué)的要求寫入“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”綱要。目前雙語教學(xué)在高校得到了積極的推廣，船舶類院校也相繼開展了此項教學(xué)工作。但目前高職院校的雙語教學(xué)的開展仍然不夠普遍和深入，傳統(tǒng)的雙語教學(xué)體系限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，這與目前的船舶行業(yè)發(fā)展國際化、人才培養(yǎng)復(fù)合化的大環(huán)境有些不和諧。因此，必須構(gòu)建一種有效的雙語教學(xué)體系，將會有助于提高雙語教學(xué)效果。

1 高職院校開展雙語教學(xué)的必要性

（1）雙語教學(xué)有利于培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。21 世紀(jì)是經(jīng)濟全球化的世紀(jì)，英語是最重要的國際通用語言。中國要加快國際化的步伐，參與國際競爭與合作，就需要大量的具有較高英語水平的專門人才，尤其需要一大批既懂外語，又懂專業(yè)的操作性人才或技能性人才，如，高級技工、技師、高級技師等。因此，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院必須培養(yǎng)既懂外語，又懂專業(yè)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，以便滿足社會的需要，從而促進(jìn)社會科學(xué)經(jīng)濟發(fā)展。

（2）雙語教學(xué)有利于課程改革。目前江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教學(xué)，普遍采用“基礎(chǔ)英語+專業(yè)英語”的“兩段論”課程模式，存在費時多，收效低的問題。新課改提倡課程整合。雙語教學(xué)不是語言教學(xué)，而是在其他科目中使用英語進(jìn)行教學(xué)，可以創(chuàng)造有效的語言環(huán)境，能夠很好地實現(xiàn)課程之間的整合。在江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展雙語教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的外語水平，還能提高江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教學(xué)的整體水平和效果。

（3）雙語教學(xué)有利于船舶企業(yè)的國際化需求。本文是以本院船舶工程專業(yè)中的《船舶金屬材料與熱處理》課程為例進(jìn)行雙語教學(xué)研究的。船舶行業(yè)發(fā)展至今已經(jīng)是一種全球化產(chǎn)業(yè)，船舶產(chǎn)品無論是其設(shè)計建造，還是其使用以及船舶制造企業(yè)本身都具有鮮明的國際化特征。通過雙語教學(xué)，可以使學(xué)生盡快接觸到國際船舶工程領(lǐng)域最新的科研成果，也可鍛煉學(xué)生的外語能力，為其今后的國際交流打下基礎(chǔ)。因此，在江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶工程專業(yè)課程教學(xué)中開展雙語教學(xué)為該院及兄弟院校關(guān)于雙語教學(xué)奠定一定的理論和實踐基礎(chǔ)。

2 高職高專雙語教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1 雙語教學(xué)實施的定位

盡管許多本科院校正在實施雙語教學(xué)并逐漸形成自己的教學(xué)模式，但高職院校不能盲目跟從，而要自行探索出適合并具有高職特色的雙語教學(xué)。與本科院校相比，高職院校的生源較差，學(xué)生的英語基礎(chǔ)也相應(yīng)較差，因此雙語教學(xué)不宜全面開展。江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)生源特點和船舶工程專業(yè)的特色，選擇該院船舶工程技術(shù)專業(yè)中英語基礎(chǔ)較好的船體專業(yè)作為研究對象。雙語教學(xué)初期主要使用母語教學(xué)，然后逐漸地使用第二語言進(jìn)行課程教學(xué)，這種雙語教學(xué)模式是針對英語水平較低的學(xué)生進(jìn)行的一種雙語授課模式。課程授課以漢語為主，輔以英語教學(xué)，比例在20%作用，這種模式的目的是讓學(xué)生逐漸接觸并適應(yīng)英語，以便適應(yīng)以后難度更高的雙語教學(xué)。

2.2 雙語師資隊伍的建設(shè)

目前高職院校的英語教師主要是英語專業(yè)出身的基礎(chǔ)英語老師和專業(yè)課程教師出身的專業(yè)英語老師，雙語師資可以說基本沒有。但雙語教學(xué)實施的首要條件就是雙語師資隊伍的建設(shè)。雙語教學(xué)是用英語教專業(yè)知識，這就要求雙語教師既要精通專業(yè)知識，又要熟練運用英語講授。為了進(jìn)行雙語教師的建設(shè)，一方面可以充分利用現(xiàn)有的專業(yè)英語教師，通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)或選送教師到國外進(jìn)行訪學(xué)；另一方面可以聘請外籍教師或歸國學(xué)者擔(dān)任課程主講教師。

2.3 雙語課程的設(shè)置

由于專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程密切相關(guān)，因此高職院校適宜將專業(yè)基礎(chǔ)課程作為雙語課進(jìn)行教學(xué)?！洞敖饘俨牧吓c熱處理》課程是本院船舶工程專業(yè)的核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)船舶工程其他相關(guān)課程及以后從事船舶設(shè)計和制造工作，培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定必要基礎(chǔ)。該課程很多中文教材直接就是國外原版教材的翻譯或介紹，非常適合采用雙語教學(xué)，可以促使學(xué)生掌握更前沿的學(xué)科知識。

2.4 教材的選用

雙語教材的選用應(yīng)以原版教材為基礎(chǔ)，根據(jù)專業(yè)特色進(jìn)行改編以適用于本院船舶工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。雙語教學(xué)教材的選用要兼顧“匹配”“難度”與“適時”。

2.5 多媒體教學(xué)的利用

現(xiàn)代多媒體技術(shù)通過圖片、視頻、動畫等豐富的教學(xué)資源增加課堂信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率；同時通過構(gòu)建雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，將課程的課件、教案、習(xí)題庫、相關(guān)優(yōu)秀專業(yè)網(wǎng)站的鏈接等教學(xué)資源向?qū)W生進(jìn)行開放，有利于讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)和行業(yè)最新技術(shù)；并在課程網(wǎng)站上添加了師生互動，可以加強師生的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.6 考核方式的多樣化

雙語教學(xué)課程考試可以采取筆試與口試相結(jié)合的方式，成績評定應(yīng)注重平時考核，并加大平時成績在總成績中所占比例。

3 結(jié)語

雙語教學(xué)是高職英語教學(xué)的發(fā)展趨勢，在雙語教學(xué)體系的構(gòu)建中要體現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)勢，體現(xiàn)船舶行業(yè)特點，成為符合江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶工程專業(yè)教學(xué)特色的雙語教學(xué)模式，為培養(yǎng)具有較高英語水平的復(fù)合型、應(yīng)用型人才服務(wù)。

［1］肖健.探索高職雙語教學(xué)之路［J］.南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（6）：107-108.

［2］朱麗.積極開展雙語教學(xué)，深化高等院校教學(xué)改革［J］.遼寧教育研究，2003（3）：57-58.

［3］王炯，羅沛.談石油工程專業(yè)課程的多元化雙語教學(xué)［J］.石油教育，2009（5）：97-98