提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的思路與對(duì)策

劉愛(ài)喜

(如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，江蘇如皋，226500)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中階段教育的地位不斷上升。作為初中學(xué)生的必修學(xué)科，語(yǔ)文教育得到的關(guān)注越來(lái)越多。閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生閱讀能力的提高對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高有著直接的影響。在教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的今天，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)思路與方法都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的變革。因此，本文以提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的思路與對(duì)策為題，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的思想與創(chuàng)新方法進(jìn)行分析。

一、提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的思路

要提高初中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，需要提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率。教師只有明確提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思路，才能使初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)整體水平得到提高。

首先，初中語(yǔ)文教師要建立科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展課程教學(xué)的重要基礎(chǔ)，要提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，就必須有一個(gè)正確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)。

其次，教師要講究初中語(yǔ)文教學(xué)的方法，教師的教學(xué)水平對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果好壞有著重要的影響。教師的教學(xué)方法使用是否得當(dāng)，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)感受完全不同。教師要從初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平出發(fā)，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課程進(jìn)行合理調(diào)整，使教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)。

最后，教師要對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容要符合社會(huì)的發(fā)展需求，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。所以，教師在開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之前，要考慮社會(huì)時(shí)代熱點(diǎn)，選擇有效的閱讀內(nèi)容，使初中閱讀教學(xué)可以服務(wù)于學(xué)生的身心發(fā)展。

二、提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策

整理好初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的思路之后，最重要的就是明確初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法。在筆者看來(lái)，要提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，教師需要做到以下幾點(diǎn)：

(一)引導(dǎo)學(xué)生融入語(yǔ)文閱讀情境

初中學(xué)生是初中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體。讓學(xué)生融入語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)情境中去，對(duì)于初中學(xué)生的閱讀能力提高與語(yǔ)文素質(zhì)提升都有著促進(jìn)作用。在閱讀教學(xué)之前，教師要對(duì)閱讀段落進(jìn)行仔細(xì)分析，針對(duì)閱讀題材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供豐富的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生可以融入到閱讀情境中去。在閱讀情境中，學(xué)生可以展開(kāi)自己的想象，對(duì)閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解與分析，這樣閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容可以對(duì)其以后的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生影響。教師更要從社會(huì)的發(fā)展需求出發(fā)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化閱讀教學(xué)。

比如在對(duì)《繁星》一課進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師就可以利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生打造一個(gè)真實(shí)的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生融入到情境之中。在教學(xué)前，教師要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)相關(guān)圖片、視頻等教學(xué)資料進(jìn)行搜集，準(zhǔn)備好教學(xué)素材。在課堂教學(xué)中，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)與繁星、夜晚相關(guān)的圖片，讓學(xué)生深入到文字中，與閱讀文本進(jìn)行互動(dòng)，有利于初中學(xué)生閱讀水平的提高。

(二)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性語(yǔ)文閱讀

每一個(gè)初中學(xué)生都具有自己的個(gè)性，學(xué)生與學(xué)生之間是具有明顯差異的，無(wú)論是學(xué)習(xí)水平還是學(xué)習(xí)興趣，都會(huì)有所不同。一些學(xué)生的文字理解能力較強(qiáng)，在同樣的課堂上，其學(xué)習(xí)效果就會(huì)較好。而一些學(xué)生的文字理解能力較弱，其閱讀課堂學(xué)習(xí)效果不盡理想。因此，教師要從學(xué)生不同的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)追求出發(fā)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師則要引導(dǎo)其對(duì)文章進(jìn)行分析，掌握閱讀文章的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生整體閱讀理解能力的提高。教師更要尊重學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生利用自己覺(jué)得最高效的方法進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

比如在以《往事依依》作為閱讀文本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以組織理解能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們通讀文章，發(fā)現(xiàn)文章的亮點(diǎn)與自己在閱讀活動(dòng)中所產(chǎn)生的問(wèn)題。而對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師可以組織他們開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，針對(duì)閱讀方法進(jìn)行探究，共同分析文章內(nèi)容，了解文章主題。一些學(xué)生提出借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么教師要在條件允許的情況下滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升。

(三)滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)需求

利用豐富的教學(xué)方案，滿(mǎn)足初中學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)需求。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案，應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求，更要符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。在社會(huì)文明不斷發(fā)展的今天，初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容也在變換，閱讀內(nèi)容也不斷升級(jí)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)方案的制訂時(shí)，要特別注意教學(xué)方案的時(shí)代性，使教學(xué)方案與初中語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)為學(xué)生傳遞更多的內(nèi)容。

比如在以《展示華夏文化的魅力》作為文本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要考慮到華夏文化在世界文化中的地位及社會(huì)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的宣傳活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)具有時(shí)代性。在教學(xué)中，教師可以以孔子學(xué)院的廣泛建立作為例子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化，重視華夏文化的魅力。更要將此閱讀教學(xué)活動(dòng)與《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)結(jié)合，使教學(xué)方案符合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)規(guī)律。只有制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，才能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高。

(四)營(yíng)造生動(dòng)活潑的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)氛圍

課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率有著重要的影響。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍會(huì)提高初中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣，更能強(qiáng)化閱讀教學(xué)效果。初中學(xué)生好動(dòng)，對(duì)閱讀文本中的未知事物充滿(mǎn)好奇。只要初中學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)不斷深入到閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，教師要抓住初中學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，通過(guò)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

教師要關(guān)注互動(dòng)環(huán)節(jié)的作用，利用合理的課堂互動(dòng)，使學(xué)生成為初中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的真正參與者。比如在講解《甜甜的泥土》的時(shí)候，教師可以就閱讀文章的題目與學(xué)生進(jìn)行交流。為什么作者要用“甜甜的”來(lái)修飾泥土呢？是泥土真的是甜的，還是其中有什么樣的故事？師生就這些問(wèn)題進(jìn)行交流會(huì)促進(jìn)語(yǔ)文課堂的活躍，提高閱讀教學(xué)有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提高，對(duì)于教師的業(yè)務(wù)水平來(lái)講是一項(xiàng)考驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)講是一種提高。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立起科學(xué)的閱讀習(xí)慣。筆者從初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思路與方法進(jìn)行了分析，在日后的教學(xué)中，筆者亦會(huì)確立閱讀教學(xué)內(nèi)容的地位，傳授有效的閱讀方法，引導(dǎo)初中學(xué)生提高閱讀能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

[1] 王芳.提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的思路探討[J].中小學(xué)教育，2013(11).

[2] 邱小軍.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升對(duì)策探究[J].新課堂學(xué)習(xí)：上旬刊，2013(6).