外來務(wù)工子女“心理特征與良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”的實踐研究

馮志戎

(天津永基小學(xué)，天津，300000)

一、研究的背景

(一)基于德育工作、學(xué)生發(fā)展的需求

當前德育的現(xiàn)狀表現(xiàn)為單向灌輸多、情感體驗少，知識傳授多、實踐感受少，簡短的多、持久的少的狀況。作為蘊含豐富德育因素的書畫教育，只要充分利用和發(fā)揮其特有的“育德”教育功能，必將有助于學(xué)生生命的發(fā)展和心靈的成長。同時，書畫教育更多的是通過學(xué)生的情感體驗和實踐活動來塑造學(xué)生美的心靈、陶冶高雅情操、鍛煉堅強意志。學(xué)習(xí)書畫并不是一朝一夕之功，需要堅持不懈，因而，德育的時效性更久。書畫基本功形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期是小學(xué)階段，所以，有效促進學(xué)生書畫素養(yǎng)的提高，對學(xué)生的發(fā)展影響是巨大的。

(二)基于學(xué)?，F(xiàn)狀和發(fā)展的需求

我校坐落于天津市南開區(qū)老城廂附近，是一所多校合并成的新校，現(xiàn)有13個教學(xué)班。我校生源廣，素質(zhì)參差不齊，其中外來務(wù)工子女占學(xué)生總數(shù)的50%左右，下崗失業(yè)人員子女也較多。這些孩子的家庭教育較薄弱，學(xué)前教育幾乎是空白的。外來農(nóng)民工子女是未成年人中一個不容忽視的群體，他們作為進入天津的第二代“移民”，未來的“新天津人”，能否進入學(xué)校接受知識、技能和價值觀的教育，將對社會的未來產(chǎn)生重要的影響。如果這些未來的“新天津人”不能真正融入城市，奮力追求知識和技能，他們就會變成一個人數(shù)眾多卻不具備社會主流價值觀，身在城市心卻遠離城市的社會邊緣性群體。確保外來務(wù)工子女入學(xué)完成義務(wù)教育，提升其綜合素養(yǎng)，直接關(guān)系到城市未來建設(shè)者和社會接班人的整體素質(zhì)和文明程度，關(guān)系到社會的安全、穩(wěn)定、發(fā)展和繁榮，意義重大。

外來務(wù)工子女在學(xué)習(xí)生活中普遍存在很多問題。他們的家庭一般都居無定所、流動性大、穩(wěn)定性差，來自五湖四海。他們之間存在語言障礙，之前所學(xué)教材不同，同年級學(xué)生的年齡、受教育程度等更是參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、風(fēng)俗習(xí)慣各異；再加上家庭條件差、父母打工忙，缺乏照顧和關(guān)愛。這些都會導(dǎo)致學(xué)生自卑，缺乏安全感等。因此，我校整合本校資源，教育教學(xué)以“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)”為突破口，發(fā)展均衡教育，促進學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。

(三)基于學(xué)校書畫特色文化的獨特資源及魅力

多年來，我校一貫重視藝術(shù)教育工作。2007年學(xué)校確立了以書法美術(shù)教育為突破口進行藝術(shù)教育的辦學(xué)宗旨。2008年9月我校成立了墨馥飄香書畫社。2010年9月被南開區(qū)批準為項目貸資金的書畫特色項目。2010年設(shè)立書畫校本課程，每周由專職的美術(shù)教師進行書畫課教學(xué)；以劉老師為核心的編寫組已成功編寫出一套涉及書畫常識、書畫技能等內(nèi)容的普及性校本教材，2011年開始投入使用。在書畫特色學(xué)校建設(shè)的過程中，我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的書畫特長生舉止文明、品德高尚。這一現(xiàn)象預(yù)示著我們可以拓寬我校的德育思路，把學(xué)校的特色建設(shè)和德育工作結(jié)合起來，把特色建設(shè)推向深入，而學(xué)校的德育又有了新的載體。

書畫是中國傳統(tǒng)的藝術(shù)。它不僅僅是人們交流思想、傳遞信息的工具，而且是中華民族文化的載體，有助于孕育和發(fā)展人的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。它滋品導(dǎo)德、靜心養(yǎng)氣、歷練意志，磨礪心理素質(zhì)、探美求新、提升審美素質(zhì)。書畫是一門高雅藝術(shù)，它抽象了天地萬象之形，融入了古今圣賢之理，對學(xué)生進行書畫教學(xué)，讓他們在無形中受到熏陶，感情為之滲透，人格為之感染，心緒為之改變，嗜好為之提高，漸漸將一般娛樂上之低級趣味轉(zhuǎn)移至高尚。

二、研究的目標

依據(jù)學(xué)校的實際情況，為了進一步提高德育的實效性和針對性，我校本著“立足基礎(chǔ)教育、創(chuàng)局部優(yōu)勢、促進學(xué)生全面發(fā)展”這一辦學(xué)目標，努力挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，創(chuàng)建書畫教育特色，放大優(yōu)勢，以此作為突破口，堅持“以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展”的辦學(xué)策略。“香飄滿園——深入探索實踐兒童國畫校本課程”這一特色項目由此確立。

在完成項目過程中，我校以書畫教育為形式，提高學(xué)生審美情趣，傳播優(yōu)秀文化，弘揚人文精神，形成文化特色，促進內(nèi)涵發(fā)展。創(chuàng)建特色教育是一個漫長的旅程，需要學(xué)校、教師長期堅持不懈的努力。我校依托教科研，遵循“書畫課程開發(fā)——書畫藝術(shù)教育——書畫特色教育學(xué)?！钡某绦?，分階段、分目標實施書法、國畫文化特色教育。

總目標：探索“書畫養(yǎng)品，藝術(shù)立德”的具有本校特色的德育模式，通過課堂滲透、活動體驗、精神熏陶，提升學(xué)生素養(yǎng)。

學(xué)生目標：培育一群樂學(xué)、明禮、富有書卷味的謙謙君子。他們將成為體魄強健有力、性格開朗活潑、情趣高雅健康、學(xué)習(xí)刻苦勤奮、言行文雅大方的優(yōu)秀少年。

教師目標：打造一支儒雅、業(yè)精的教師團隊。他們對事業(yè)充滿激情，對學(xué)生充滿愛心，人格魅力樸實，文化底蘊寬厚，團結(jié)協(xié)作，為人師表。

學(xué)校目標：打造一所“墨香校園”。經(jīng)典浸潤校園，書畫傳承文明，通過中國傳統(tǒng)書畫教育的形式，培育濃郁的“墨香文化”，“墨香”成為學(xué)校的文化名片。

三、研究的過程

學(xué)校教育堅持知行統(tǒng)一、循序漸進的原則。書畫教育活動既重視課堂教育，又重視實踐體驗，通過書畫欣賞了解歷代書畫家成長經(jīng)歷、評選特色學(xué)生等活動，樹立榜樣起到示范作用，影響學(xué)生，作用于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)。

(一)以教學(xué)為主渠道，搭建育人舞臺

伴隨著學(xué)校書畫特色建設(shè)，進一步拓寬“書畫教育”的育人之路，我們已經(jīng)走了三年之久，注重特色教育的過程建設(shè)，將“特色”融于學(xué)校的生活、教學(xué)、管理之中。

1.挖掘資源，促進專業(yè)提升

我們首先和區(qū)教育中心聯(lián)系，借助力量來幫助我們提高師資水平。學(xué)校美術(shù)教師外出學(xué)習(xí)，開闊視野，提升專業(yè)水平，同時又把學(xué)到的知識毫無保留地傳授給其他教師和學(xué)生，為我校“以美化人，以美育人”起到了一定的作用。學(xué)校重視，教師努力，內(nèi)訓(xùn)外導(dǎo)，多方聯(lián)動，美術(shù)教學(xué)的師資水平得到了快速提高。

2.創(chuàng)造條件，提供有效保障

書畫訓(xùn)練是一項實工夫。對此，學(xué)校將寫字課納入課程表，以保證“書畫育人”的效果。學(xué)校調(diào)整了學(xué)校第二課堂，開設(shè)了專門的書畫社。期間，教師隨時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。為了嚴格學(xué)生執(zhí)筆姿勢，達到手離筆尖一寸要求，有的教師指導(dǎo)學(xué)生在筆尖上方一寸處刻記號、纏膠帶；還有的教師練字時總是巡視于課桌間，不時地抬抬這個的頭，拍拍那個的背。在嚴格“三個一”的基礎(chǔ)上，教師還要求學(xué)生“頭正、身直、肩開、足安”。

為保證書畫課的有效性，解決部分語文教師寫字基本功不扎實、對學(xué)生指導(dǎo)無力的問題，學(xué)校舉辦專項教師基本功大賽，將優(yōu)秀教師的書法裝裱展示。

3.營造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

“讓學(xué)校的每一面墻壁說話?！睂W(xué)校著力擴大寫字環(huán)境育人的影響力，以書法藝術(shù)美化校園環(huán)境，通過建設(shè)書畫長廊、懸掛書法作品等多種舉措，為學(xué)校平添了許多亮點。這不僅體現(xiàn)了教師練字育人的良苦用心，也是學(xué)生自我教育的生動體現(xiàn)。

(二)以活動為載體，拓寬育人途徑

活動引領(lǐng)學(xué)生走進書畫、了解書畫、親近書畫，在每個少年的心靈世界里鐫刻書畫藝術(shù)的印章；讓每一個孩子用眼和心解讀祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)日漸淡去的歷史，在這個過程中打開更為廣闊的想象空間；以豐富多彩的書畫人文探究活動為主線，盡可能多地讓學(xué)生參與參觀、考察、調(diào)查、講座、演講、展示等學(xué)習(xí)活動，不斷給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的新園地和展示的大舞臺，讓學(xué)生體驗書畫人文的神奇魅力。

豐富多彩的校內(nèi)書畫活動激發(fā)了學(xué)生的成就感，培育了學(xué)生的自信心，使他們個性得以張揚。德育是素質(zhì)教育的核心，為此，我校以藝育德，寓德育于輕松活潑、沒有說教形式的書畫教育活動之中，取得了非常好的效果。每年的重陽節(jié)是我校進行尊老、愛老教育的重要契機，我們組織部分學(xué)生到德育實踐基地——敬老院，為老人們送書畫作品。學(xué)生送出自己的作品獲得了敬老院工作人員和老人們的高度評價，既擴大了德育渠道，也培養(yǎng)了學(xué)生尊老敬老的傳統(tǒng)美德。我們還主動和周圍社區(qū)聯(lián)系，配合社區(qū)的需要及時組織學(xué)生參加社區(qū)活動，如社區(qū)舉辦慶“三八”活動、慶建軍節(jié)慰問武警六中隊活動，我們也參與舉辦送畫活動。慶“六一”活動時，我們組織學(xué)生到市福利院和同齡小朋友一起繪畫。我們還聯(lián)合社區(qū)組織親子體育活動，不僅增進了學(xué)校和社區(qū)的關(guān)系，還增進了學(xué)生和家長的感情，同時讓學(xué)生的能力得到鍛煉，可謂一舉多得。為營造校園書畫文化氛圍，我們組織學(xué)生走出學(xué)校，到天津美術(shù)館參觀“多彩南非”畫展，并和美術(shù)學(xué)院志愿者一起探討繪畫技巧。學(xué)校還組織學(xué)生積極參加各級繪畫、書法等比賽。這些活動不僅能促進學(xué)校和學(xué)校之間書畫文化的交流，也增進了同學(xué)之間的友誼，豐富了學(xué)生的臨場經(jīng)驗，提高了技藝水平。

(三)以情感為依托，提升學(xué)生素養(yǎng)

書畫文化精神又稱人文精神，是指傳統(tǒng)書畫里面所蘊含的那些抽象的東西，如創(chuàng)作行為模式、思維心理形態(tài)、審美理想追求、藝術(shù)價值指向等。它并不是單純指某個人所特有的行為內(nèi)容的表達原則，而是支配整個社會群體的一種觀念形態(tài)。如：

1.學(xué)書畫歷史，激發(fā)愛國之情

中國書畫的歷史同漢字一樣，源遠流長，可以說與中華民族同生。教師通過講述書畫的淵源，讓學(xué)生了解我國的書畫藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的，凝聚著中華民族的哲學(xué)思想。美學(xué)追求、人文精神、聰明才智、思想感情，成為一個反映生命的藝術(shù)，成為整個中華民族的象征。

(1)校園中的書法長廊——耳濡目染的愛國主義教育

書畫長廊上展示著從古至今的書畫名家作品，并附有簡介。學(xué)生能時時刻刻去感知中國書法繪畫的真諦、中國書法的奧妙和中國繪畫的神奇。

(2)教室墻上的書畫園地——流動的愛國主義教育

教室書畫園地緊密結(jié)合不同時期中國書畫界的動態(tài)變化。比如：一些書畫展的新聞，一些當代書畫名家的事跡，一些國際書畫交流活動等讓學(xué)生更真實、更直接地了解中國書畫在國際上的影響和對人類歷史的影響。

2.品翰墨之香，感悟人格魅力

中國書畫藝術(shù)的精神內(nèi)涵同中國歷史發(fā)展中展現(xiàn)的民族氣節(jié)、民族精神是完全一致的。書品如人品，畫格如人格。古人重視書品、人品結(jié)合，崇尚德藝雙馨?！叭酥赜跁?，茍非其人，雖工不貴”。好的書畫，首先是人格魅力的表現(xiàn)，其次才是作品本身的美。只是字寫得好算不上書法家。凡是流傳下來的被后人稱道的書法作品，其作者大都具有高尚氣節(jié)、壯偉人格和美好德操，他們的書法作品和他們的人品、人格，同時被人民喜愛、肯定和頌揚。

3.書翰墨之香，提升綜合素養(yǎng)

書畫教育可培養(yǎng)學(xué)生靜心專一、持之以恒的毅力。沒有勤學(xué)苦練、持之以恒的精神是絕對練不好書法、畫不出好作品的。我們要求在一筆一畫的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生一種認真負責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì)，克服心躁、馬虎、草率、不負責(zé)任的不良習(xí)慣。

(1)落實制度——以規(guī)范約束人

落實制度，要求指導(dǎo)老師及班主任老師以制度規(guī)范人：課前準備早，糾正惰性現(xiàn)象早；書畫要求

細，時間規(guī)定細；練習(xí)要求嚴，練習(xí)態(tài)度嚴；檢查形式活，表揚形式活等。以一系列細化的規(guī)則來強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)持之以恒的毅力。

(2)榜樣示范——用事實感染人

榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。在我們的書法教學(xué)中就有很多值得全校師生學(xué)習(xí)的榜樣。從他們身上我們不僅能學(xué)到書法技能，更能學(xué)到書法精神，影響我們的一生，正所謂“字如其人，人如其字”。

四、收獲書畫碩果，彰顯永基風(fēng)采

“行得春風(fēng)，必收秋雨?！睅熒跁嫿逃顒又卸喾矫嫠刭|(zhì)得以提升，良好意志品質(zhì)得以形成。百余名學(xué)生參加全國、省、市的各級各類書畫比賽取得了豐碩成果。教師在活動中，寫字基本功、指導(dǎo)學(xué)生繪畫教學(xué)能力，實現(xiàn)了從薄弱到強勢的跨越式發(fā)展。我校在南開區(qū)2012年評估中獲得德育工作優(yōu)秀校、教學(xué)工作優(yōu)良校、衛(wèi)生工作先進校等9個獎項。學(xué)生更是書畫教育活動的最大受益者。藝術(shù)標兵、五星少年層出不窮。在全國少兒書畫大賽中，學(xué)校連續(xù)多年獲得優(yōu)秀組織獎，400余人次獲獎。2012年9名學(xué)生被認定為繪畫特長生。

“沒有美育的教育是不成功的教育?！蔽倚嫿逃拈_展為學(xué)生提供了一個放飛心情、放眼未來的空間，為他們提供了一個施展才華、塑造形象的廣闊舞臺。他們奔跑在屬于自己的“星光大道”上，張揚個性、綻放光彩。路漫漫其修遠兮，如今，學(xué)校在“凝練書畫文化，創(chuàng)建特色校園”的道路上大步邁進，“以書畫樹德、以書畫益智、以書畫健體、以書畫育美”， 提高學(xué)生的精神文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng)，促進了學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展。

[1] 王慧豐，徐學(xué)瑩.精品課程資源共享策略探究[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2010(5).

[2] 傅建明.校本課程開發(fā)的功能[J].湖南教育，2002(9).