高校產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新模式探索與實(shí)踐——以常州大學(xué)為例

李克林

（常州大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作處，江蘇常州 213164）

0 引言

產(chǎn)學(xué)研合作的主要原則是把大學(xué)的科技創(chuàng)新思維、科技管理方法、科技成果與市場(chǎng)緊密結(jié)合，與企業(yè)需求緊密結(jié)合，與政府政策引導(dǎo)緊密結(jié)合，助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步。高校作為區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展中的重要主體，在國(guó)家創(chuàng)新體系中，創(chuàng)新高校產(chǎn)學(xué)研合作模式具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 產(chǎn)學(xué)研合作的主要模式

20世紀(jì)90年代初，國(guó)家經(jīng)貿(mào)委等相關(guān)部門提出“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開(kāi)發(fā)工程”的概念，在政府、企業(yè)、高等院校、科研院所之間開(kāi)展了多種形式的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合行動(dòng)，逐步形成了共求發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)了科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的步伐，在這個(gè)過(guò)程中，出現(xiàn)了符合中國(guó)特色的產(chǎn)學(xué)研合作模式［1］。

1.1 高?？蒲腥藛T自主、直接轉(zhuǎn)化模式

高?？萍汲晒某钟姓?，以成果立項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)作為啟動(dòng)資金，成立自己的企業(yè)，將研發(fā)成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。高?？煞e極改革舊體制，推進(jìn)校內(nèi)教師成果轉(zhuǎn)化，為科研人員自辦的企業(yè)提供風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、融資等服務(wù)。

1.2 高校企業(yè)共建聯(lián)合研究開(kāi)發(fā)中心模式

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)科學(xué)技術(shù)依賴程度的不斷加深，單純依靠企業(yè)內(nèi)部技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新能力的提高具有較高難度，依靠高校加強(qiáng)與外部知識(shí)源的合作，逐步成為企業(yè)提高技術(shù)創(chuàng)新能力的有效途徑。高校與企業(yè)共同組建研究開(kāi)發(fā)中心，將高校的科技成果從立項(xiàng)到研發(fā)，與企業(yè)的生產(chǎn)和銷售相結(jié)合，雙方根據(jù)市場(chǎng)需求，研發(fā)科研成果直接轉(zhuǎn)化應(yīng)用，形成長(zhǎng)期的創(chuàng)新服務(wù)形式。

1.3 共建“政、校、企、行”合作聯(lián)盟

“政、校、企、行”合作聯(lián)盟是政府、高校、企業(yè)和行業(yè)在功能和資源優(yōu)勢(shì)方面的協(xié)同和集成化。在組合各種技術(shù)創(chuàng)新要素、聚集社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造的過(guò)程，提高產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面實(shí)現(xiàn)了多方共贏［2］。政府作為“政、校、企、行”合作聯(lián)盟的積極參與者，從體制機(jī)制、公共服務(wù)和社會(huì)環(huán)境綜合考慮，制定協(xié)調(diào)各方利益主體的政策法規(guī)，構(gòu)建“政、校、企、行”合作聯(lián)盟的運(yùn)行長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)了整個(gè)地方經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)發(fā)展。

1.4 校企雙方共建企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)體模式

高校與企業(yè)共建經(jīng)營(yíng)實(shí)體，意在通過(guò)校企合作組建高新技術(shù)企業(yè)，這一模式能夠?qū)崿F(xiàn)資源的優(yōu)化組合，集研究、開(kāi)發(fā)、中試、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)于一體，是產(chǎn)學(xué)研合作模式中的最高、最緊密的形式。高校擅長(zhǎng)基礎(chǔ)理論、技術(shù)研究，企業(yè)工程開(kāi)發(fā)能力強(qiáng)、資金場(chǎng)地充足，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效實(shí)現(xiàn)了在經(jīng)營(yíng)實(shí)體內(nèi)部資本、科研技術(shù)、勞動(dòng)力多方結(jié)合，使所有資源充分滲透。

2 高校產(chǎn)學(xué)研合作模式實(shí)踐

2.1 服務(wù)地方，走差異化競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展道路

近年來(lái)，堅(jiān)持服務(wù)地方、堅(jiān)持走差異化競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展道路的戰(zhàn)略舉措，通過(guò)“融榮與共”，實(shí)現(xiàn)“合作多贏”，分別成立了軌道交通學(xué)院、生物醫(yī)藥學(xué)院、石油工程學(xué)院、護(hù)理學(xué)院等獨(dú)具特色的學(xué)院，立足于地方乃至蘇南地區(qū)的企業(yè)，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)地把科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，建成了大學(xué)的人才特區(qū)、“政產(chǎn)學(xué)研用”合作的實(shí)踐特區(qū)和市場(chǎng)化辦學(xué)的試驗(yàn)特區(qū)，最大程度地為地方及蘇南地區(qū)的發(fā)展提供智力支持和原創(chuàng)動(dòng)力。

2.2 實(shí)體化運(yùn)行國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機(jī)構(gòu)

成立了具有獨(dú)立法人、自主經(jīng)營(yíng)獨(dú)立核算的科技成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化服務(wù)機(jī)構(gòu)——技術(shù)轉(zhuǎn)移中心有限公司，并入選科技部國(guó)家級(jí)技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機(jī)構(gòu)，成為首個(gè)國(guó)家級(jí)平臺(tái)。技術(shù)轉(zhuǎn)移中心前后設(shè)有六個(gè)分中心。各分中心所屬各地方，根據(jù)區(qū)域行業(yè)特點(diǎn)，企業(yè)可以自主提出技術(shù)需求，高校結(jié)合企業(yè)需求的研究科技成果，成果從實(shí)驗(yàn)室直接走進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)車間，及時(shí)有效地將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

2.3 與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室、研究院等平臺(tái)

注重與企業(yè)共建平臺(tái)，例如與常茂生物化學(xué)工程股份有限公司合作共建江蘇省綠色催化材料與技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室依托江蘇省化學(xué)工程與技術(shù)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，面向化工行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新材料、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大需求，圍繞綠色催化材料和技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵問(wèn)題，開(kāi)展創(chuàng)新性應(yīng)用基礎(chǔ)研究，建成國(guó)內(nèi)工業(yè)催化領(lǐng)域高水平科學(xué)研究和高層次人才培養(yǎng)基地，在工業(yè)催化研究和應(yīng)用方面形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì)。

2.4 政府、高校、企業(yè)三位一體、協(xié)同創(chuàng)新

在提升自我產(chǎn)業(yè)化水平的同時(shí)，注重與地方政府的合作，先后與多個(gè)地方政府開(kāi)展合作，提升學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，貫徹落實(shí)科研政策，提升政府科技管理水平。同時(shí)，充分發(fā)揮政府的產(chǎn)業(yè)、環(huán)境、政策優(yōu)勢(shì)和常州大學(xué)的科技、人才優(yōu)勢(shì)，構(gòu)筑政府、高校、企業(yè)三位一體的發(fā)展格局。

3 地方高校產(chǎn)學(xué)研合作模式創(chuàng)新探索

產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)于合作各方都能受益，是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要活動(dòng)，是快速提高企業(yè)創(chuàng)新能力的必由之路［3］。十八大以來(lái)，國(guó)家明確要求要加大產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新力度，落實(shí)區(qū)域創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，建立創(chuàng)新型國(guó)家。

3.1 以產(chǎn)業(yè)與企業(yè)需求進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才與科技創(chuàng)新理念的轉(zhuǎn)移

十八大報(bào)告指出，要“加快建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，引導(dǎo)和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化”。企業(yè)置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的最前沿，最了解市場(chǎng)的變化和需求，在科技創(chuàng)新中具有不可替代的主體地位。以企業(yè)和市場(chǎng)為主導(dǎo)形成“訂單式”培養(yǎng)模式，以新興產(chǎn)業(yè)為啟發(fā)建立獨(dú)具特色的院系和專業(yè)，組織老師與企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和交流，課程教學(xué)中以企業(yè)為平臺(tái)，提供專業(yè)化的培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，企業(yè)代表參與學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的選題、答辯，挑選優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 以科技創(chuàng)新和工程技術(shù)為結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化

在新形勢(shì)下，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一主戰(zhàn)場(chǎng)，高?？萍紕?chuàng)新的社會(huì)服務(wù)職能日益突出，高校與企業(yè)的橫向科研合作使科技成果大量轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，政府鼓勵(lì)高校與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需求，尋找科研項(xiàng)目，把科技成果與市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)更好地結(jié)合起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，以高校為主導(dǎo)、企業(yè)為關(guān)鍵建立、完善和擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)研合作，以推廣應(yīng)用研究成果為目標(biāo)實(shí)行技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，高校單獨(dú)或與企業(yè)合作成立各類型技術(shù)轉(zhuǎn)移中心作為開(kāi)展技術(shù)轉(zhuǎn)移的專門機(jī)構(gòu)，直接向企業(yè)轉(zhuǎn)讓科研成果，包括技術(shù)轉(zhuǎn)讓、開(kāi)發(fā)、咨詢和服務(wù)等形式，形成良性循環(huán)。

3.3 以校企科技創(chuàng)新平臺(tái)為建設(shè)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展

校企聯(lián)合創(chuàng)辦研究所是整合高校和企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略性高級(jí)聯(lián)盟，以知識(shí)為紐帶，將二者資源進(jìn)行合理配置、全面共享和有機(jī)融合，不斷推動(dòng)產(chǎn)業(yè)、技術(shù)和產(chǎn)品創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新。企業(yè)依托高校建設(shè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，促進(jìn)重大科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化是實(shí)現(xiàn)科技成果可持續(xù)發(fā)展的新舉措。利用高校這一平臺(tái)建立技術(shù)研究院，不僅能增強(qiáng)高?？萍既藛T的創(chuàng)新能力和意識(shí)，還能促進(jìn)高校形成良好的創(chuàng)新氛圍和環(huán)境。

3.4 以培育和孵化前瞻性技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新興產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展始終領(lǐng)先

高校利用研究項(xiàng)目集聚人才，組建不同學(xué)科、不同體系之間的研究團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)新生力量，充分挖掘團(tuán)隊(duì)人才潛力，提升團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)，為科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的建立提供強(qiáng)有力的保障。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，高校不單是人才培養(yǎng)的基地，也已成為知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的基地，新知識(shí)、新技術(shù)的輻射源，前瞻性技術(shù)的孵化器。高校擁有一批理論和學(xué)術(shù)水平較高的教師，通過(guò)鼓勵(lì)教師興辦中小型、技術(shù)密集型、科技型企業(yè)或經(jīng)濟(jì)實(shí)體將科技成果直接轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，既解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的技術(shù)問(wèn)題，又利于產(chǎn)品研制工作的進(jìn)一步完善，以及不斷開(kāi)發(fā)適銷對(duì)路的新產(chǎn)品、新項(xiàng)目，作為行業(yè)新技術(shù)的“領(lǐng)頭羊”引領(lǐng)市場(chǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

今后，高校應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新模式的探索和實(shí)踐，進(jìn)一步優(yōu)化符合各參與主體的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新模式，以政府為引導(dǎo)、以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)為主體、以產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)、以自主創(chuàng)新為動(dòng)力，充分發(fā)揮政府、市場(chǎng)、企業(yè)、高校等各類資源優(yōu)勢(shì)，克服目前常見(jiàn)的產(chǎn)學(xué)研模式弊端，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作模式優(yōu)勢(shì)，真正體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研制度創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的特點(diǎn)，注重操作性，利用產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新合作模式創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)效益。相信通過(guò)高校不懈的努力和自身綜合實(shí)力的增強(qiáng)，在產(chǎn)學(xué)研合作模式上還會(huì)有更大的創(chuàng)新和突破。

［1］林偉連，鄒曉東.我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作轉(zhuǎn)型升級(jí)趨勢(shì)分析［J］.教育發(fā)展研究，2010（17）:74-77.

［2］姚延芹.有關(guān)產(chǎn)學(xué)研合作教育的研究述評(píng)［J］.江蘇教育研究，2011（25）:52-54.

［3］任保平,張如意.區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)中產(chǎn)學(xué)研合作模式的選擇［J］.學(xué)習(xí)與探索，2011（1）:173-175.