淺談小學(xué)語文教學(xué)中多媒體教學(xué)手段對素質(zhì)教育的強化作用

蘇 卿

(石家莊市華興小學(xué)，河北石家莊，050000)

小學(xué)語文是義務(wù)教育中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它的特點之一就是具有極強的形象思維。教師若想使學(xué)生在短短的40分鐘課堂教學(xué)中順利、圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，就必須選擇合適的教學(xué)手段。而多媒體教學(xué)的恰當(dāng)運用，對學(xué)生思想品德、文化智能、勞動技能、身心健康和藝術(shù)審美等素質(zhì)的提高都具有重要意義，是小學(xué)語文教學(xué)中不可忽視的重要手段之一。

多媒體教學(xué)具有圖、文、聲、像相結(jié)合的特點，它以直觀的形象、鮮艷的色彩、強烈的感染力等刺激學(xué)生的視聽，營造情感氛圍，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，對活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果等都有著重要的作用?，F(xiàn)從以下幾個方面加以說明：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強求知欲望，是多媒體教學(xué)的基本前提

興趣是最好的老師，它對獲取知識、開闊視野、提高興奮度等都具有重要作用，是學(xué)好知識的先決條件。在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，那么他們的求知欲望就會變得更加旺盛，從而能積極主動地去接受知識，變沉重的負(fù)擔(dān)為愉快的享受。在小學(xué)語文課的教學(xué)中，激趣的方法和手段是多種多樣的，而具有明顯優(yōu)勢的是多媒體手段的運用。在實踐中，可根據(jù)具體課文內(nèi)容及多媒體的特點，或制作課件設(shè)置懸念，或運用錄音使學(xué)生親聞其聲，或利用錄像使學(xué)生如臨其境，靈活運用多媒體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、營造情感氛圍，使學(xué)生進(jìn)入具體的情境，是多媒體教學(xué)的關(guān)鍵

小學(xué)語文教材，其內(nèi)容大都離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗，對課文情感和內(nèi)容感到難以理解。尤其在學(xué)習(xí)一些有特定時代背景的文章時，教師一味地用語言去講解，則不易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。如果能在這時運用多媒體加以體現(xiàn)和渲染，就能取得比較理想的教學(xué)效果。

如在教學(xué)《十里長街送總理》一文時，筆者考慮到學(xué)生年齡小，對周總理光輝的一生以及他鞠躬盡瘁、死而后已的崇高品質(zhì)知之甚少，因而不易理解人民對總理的深厚感情。為把學(xué)生帶到課文特定的情感氛圍當(dāng)中，筆者放映了當(dāng)時首都人民十里長街送總理的真實歷史鏡頭。那感人肺腑的場景，使學(xué)生雙眼濕潤，有的甚至泣不成聲，情感受到了強烈的感染，他們在那萬民同悲、山河共哀的動人情景中，感受到了人民與總理之間的深厚感情，沉浸在無盡的沉痛與哀思之中，從而激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)總理那與日月齊輝的崇高品質(zhì)，自然而然地進(jìn)入了對課文的學(xué)習(xí)、理解和品味當(dāng)中。

三、突破教學(xué)重、難點，發(fā)展學(xué)生思維，是多媒體教學(xué)的重要目的

如能利用多媒體將小學(xué)語文教材的內(nèi)容形象化、具體化，可以幫助學(xué)生接受、理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)重點和難點，并使其受到啟發(fā)。

如在《燕子》一文中，作者把停歇在電線上的燕子比喻成“正待演奏的曲譜”,這一比喻既恰當(dāng)、形象，又給人留有想象的余地。為了幫助學(xué)生理解這一教學(xué)難點，筆者出示了課件，上部是停歇在電線上的燕子，下部是一段五線譜的曲譜。二者形象上的相似，使學(xué)生初步理解了這一比喻的含義。筆者接著又播放了一段錄音：潺潺的流水聲、燕子的啾啾聲、森林里蟄居了一個冬天的小動物們嬉戲的聲音……聽完后，學(xué)生爭先恐后地說：“這是春天的聲音，是一首最動聽的樂曲?！比缓蟾髯哉f了對這一比喻的理解。這不僅讓教學(xué)難點迎刃而解，而且發(fā)展了學(xué)生的思維，使他們的想象沒有被具體的形象所束縛，變得豐富起來。

四、活躍課堂氣氛，有效地控制學(xué)生的注意力，是多媒體教育的突出特點

多媒體表現(xiàn)手法的多樣化，對學(xué)生感官的多路刺激是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能及的。它有利于在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見、生動活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生能在一種積極主動的心態(tài)下學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的注意力得到有效的控制。

如在《鳥的天堂》一文中，大榕樹和群鳥歡騰情景的描寫部分是教學(xué)重點。在講課時，筆者播放電視錄像，首先顯現(xiàn)出一棵靜態(tài)的大榕樹。在即將進(jìn)入下一階段時，學(xué)生的注意力出現(xiàn)了分散的趨勢。為了吸引學(xué)生的注意力，筆者變換了電教方式，將錄像變?yōu)殇浺?，讓學(xué)生閉目靜聽：清晨，一片寂靜。突然，拍掌的聲音響了起來，一聲、兩聲。隨之而起的是幾聲清脆的鳥鳴，接著群鳥歡騰，婉轉(zhuǎn)悠揚的鳥叫聲匯集成一首動聽的樂曲。這時，學(xué)生的精神重又為之振奮。筆者適時地啟發(fā)學(xué)生通過聲音去想象，并述說那眾鳥歡騰的場面。之后筆者又播放錄像，借助多媒體視聽手段將學(xué)生真正帶進(jìn)了鳥的天堂。課堂氣氛自始至終融洽和諧、激越活潑，學(xué)生興致盎然、精力集中，在愉快的氣氛中順利、圓滿地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

五、強化素質(zhì)教育，陶冶學(xué)生的情操，是多媒體教學(xué)的努力方向

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《課標(biāo)》)要求，在語文教學(xué)過程中，要陶冶學(xué)生愛美的情操。諸多課文盡管文體不同，但無一不蘊含著美的因素。在教學(xué)中可運用多媒體教學(xué)手段，通過展示逼真、鮮艷的圖像，生動、和諧的音樂來調(diào)動教材中美的因素，增強學(xué)生的美感，進(jìn)而達(dá)到陶冶身心的目的。

如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文的時候，筆者抓住課題中的“美麗”二字，用多媒體手段依次將小興安嶺春夏秋冬四季的美景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解、欣賞、領(lǐng)悟，并結(jié)合配樂進(jìn)行朗誦，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。此刻的學(xué)生仿佛置身于一望無際的茂密林海之中，時而積雪消融、大地回春，時而野花盛開、林木森郁，時而秋葉飄零、野果豐盛，時而雪花飛舞、一片銀白……學(xué)生的情緒受到強烈的感染，陶醉在美的氛圍當(dāng)中，并為祖國有如此壯美的景色感到自豪，熱愛祖國的情感也油然而生。與此同時，學(xué)生的鑒賞能力也從中得到了提高。

總之，只要我們在小學(xué)語文教學(xué)中合理運用多媒體教學(xué)手段就可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，強化素質(zhì)教育。

[1] 賈新中.善于把學(xué)生作為一種課程資源[J].中小學(xué)管理，2003(1).

[2] 黎君.基礎(chǔ)教育課程改革與校長管理行為[J].江西社會科學(xué)，2003(1).