淺談科學(xué)練琴方法的應(yīng)用

劉 冬

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

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淺談科學(xué)練琴方法的應(yīng)用

劉 冬

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

【摘要】兒童時期學(xué)習鋼琴與家長的密切配合以及家長的監(jiān)督，是非常重要的，尤其是孩子學(xué)習階段，家長的作用直接影響到孩子將來的成功或失敗。孩子開始學(xué)鋼琴，家長應(yīng)努力培養(yǎng)孩子的良好實踐和實踐方法，養(yǎng)成良好的實踐和學(xué)習習慣。當代小提琴演奏與教學(xué)是一門科學(xué)，它是一門科學(xué)，因為它是建立科學(xué)、物理學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)，換句話說，我們經(jīng)常提到過去的某某學(xué)?；蛞恍┖侠淼膫€人教學(xué)理念，在現(xiàn)代社會中，交通信息的接觸、交流、相互影響、相互選擇。所以說在過去的二十所學(xué)校今天要講的是一個歷史性的概念，就不再有任何實際的指導(dǎo)意義，而在近幾十年的小提琴演奏和教學(xué)工作中非常。他們以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展為基礎(chǔ)，進一步豐富和完善小提琴教學(xué)的科學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】兒童練琴；教學(xué)基礎(chǔ)；科學(xué)練琴方法；應(yīng)用

兒童學(xué)習彈鋼琴，也要培養(yǎng)他們對音樂的興趣，鍛煉他們的毅力。而后者則更難，應(yīng)該說是開始學(xué)習鋼琴還是苦，一下子就解決了這么多的話題：知道的譜問題，玩的方法，就要動腦子，還要控制手指，這一切都是多么不容易。在這個過程中，教師的教材和教學(xué)方法起著主導(dǎo)作用。家長密切配合，幫助孩子學(xué)習有效，這也是非常重要的任務(wù)。值得注意的是，在孩子的過程中，需要培養(yǎng)孩子的毅力，而且也不要讓孩子太苦，否則會傷害孩子的音樂熱情和我們對于孩子的教授。隨著幼兒的成長和不斷深化，實踐的時間逐漸延長。國外的音樂教育讓孩子們通過學(xué)習樂器得到興趣和快樂。我們對待的態(tài)度比較嚴肅和嚴格，而且往往容易給孩子施加壓力，讓孩子學(xué)習很努力，甚至不想繼續(xù)學(xué)習。

一、兒童時期如何學(xué)習練琴

我認為，孩子一定不會是一個初學(xué)者打擊疲勞，并強調(diào)實際的結(jié)果，寧愿練習很短的時間，但它應(yīng)該收獲。時間的鋼琴安排也很講究，我聽了一些孩子在晚飯后再彈鋼琴，練到十點。這怎么可能？孩子們，經(jīng)過一天的緊張學(xué)習已經(jīng)筋疲力盡，這應(yīng)該是個問題。我建議孩子放學(xué)后練習一個半小時，然后吃飯，讓孩子的大腦清醒起來，提高鋼琴的效率。有的家長，在孩子們的困倦中還強迫孩子們彈鋼琴。事實上，它是低效率，而且還開發(fā)了孩子沒有大腦玩壞習慣。

目前小學(xué)生家庭作業(yè)負擔過重的現(xiàn)象也很普遍，不少家長反映，孩子每天晚上寫作業(yè)要九、十點，幾乎沒有時間花在自己的時間上，在這樣的情況下，業(yè)余時間學(xué)習孩子的鋼琴堅持每天練習，有的進步是要花很大力氣和毅力的。鋼琴課是磨練意志和毅力的過程，這種訓(xùn)練是非常有用的，它會對孩子的一生產(chǎn)生良好的影響。但是，作為教師和家長都不采取行動，孩子們的鋼琴欲望和培養(yǎng)的習慣。不僅要每天練習，而且不能搞戰(zhàn)術(shù)性的疲勞，孩子可以吃東西。與生長規(guī)律相結(jié)合，注重勞逸結(jié)合，注意孩子的身體發(fā)育。外國音樂教育強調(diào)通過學(xué)習樂器使孩子興趣和快樂的重要性。我們對待的態(tài)度比較嚴肅和嚴格，而且往往容易給孩子施加壓力，讓孩子學(xué)習很努力，甚至不想繼續(xù)學(xué)習。

二、學(xué)習琴藝的教學(xué)基礎(chǔ)

孩子學(xué)彈鋼琴雖然簡單，但卻是崇高的塔基礎(chǔ)。因此，當一個孩子第一次坐在鋼琴前，提起手打一個短語或兩個小曲，已經(jīng)接觸到鋼琴藝術(shù)的原則。從這個意義上講，初學(xué)者不構(gòu)成一個理由降低教師的水平。這是本文的目的是討論的關(guān)鍵問題。兒童鋼琴教育工作者應(yīng)具有前瞻性的現(xiàn)在，家長讓孩子的鋼琴是發(fā)展智力和素質(zhì)教育的前提，那么它是不是在鋼琴前，播放一些歌曲的發(fā)展智力。許多老師在初學(xué)的學(xué)生上課時都會關(guān)注手指的動作，這首歌的感覺是教的。

首先，教師應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的感官協(xié)調(diào)能力。心理學(xué)家認為，所謂智能，無非是一種快速反應(yīng)，較強的接受和理解能力。這些能力需要多種感覺器官同時產(chǎn)生反應(yīng)，相互配合，動作的協(xié)調(diào)能迅速提高；其次，在早期的鋼琴，老師應(yīng)該給父母的權(quán)利的概念，鋼琴。兒童鋼琴教學(xué)由教師、家長和學(xué)生三部分組成。在兒童鋼琴的漫長道路中，對父母的正確觀念有著決定性的意義。因此，教師必須一開始就給家長樹立幾個正確的觀念：

學(xué)習鋼琴是長期的行為，貴在堅持；學(xué)習鋼琴，家長不只是投資金錢就萬事大吉，更重要的是投資精力和時間；學(xué)習鋼琴，家長應(yīng)擔負起提示、啟發(fā)、協(xié)助的工作。

三、科學(xué)的練琴方法的應(yīng)用

家長和老師，主要落實了孩子們在課堂上的所有輔導(dǎo)實踐。學(xué)齡前兒童接受鋼琴啟蒙教學(xué)，就如同學(xué)走路，需要父母幫助。有不少家長已經(jīng)意識到輔導(dǎo)的重要性，因為一個孩子鋼琴投入了大量的時間和精力跟著孩子一起學(xué)習。家長應(yīng)幫助孩子安排每天的練習內(nèi)容，集中練習，練習目標，絕不能簡單地指定數(shù)量的炸彈，或者充其量只是數(shù)量的變化，而不是一個質(zhì)的提高。家長應(yīng)在孩子的過程中練習及時發(fā)現(xiàn)問題，及時與老師溝通，研究具體的解決辦法。掌握兒童能力的心理變化，同時也應(yīng)具備教師的基本素質(zhì)。許多鋼琴教師往往針對個別孩子的心理差異，頑皮的孩子，精神不集中于孩子和煩惱，這就需要我們認真分析不同年齡段兒童的特點和心理特點。

幼兒教師的鋼琴課技術(shù)問題表征的教師應(yīng)如何抽象鋼琴技術(shù)和教學(xué)的基本概念、術(shù)語來教孩子？教師應(yīng)使用具有啟發(fā)性的教學(xué)語言。它包括教育、有趣的、邏輯的圖像，并通過聲情并茂的描述了無形的概念轉(zhuǎn)化成有形的實體。重視兒童音樂文化中所謂的音樂教學(xué)，這就是音樂的感知、想象和表現(xiàn)。有一種強烈的音樂的孩子，指的是他有一個強烈的旋律、節(jié)奏、和聲性能和強度，對音樂形象具有豐富的想象力，并通過其發(fā)揮這些感覺的想象。音樂意識的培養(yǎng)是一個重要的話題，在兒童時期應(yīng)注重音樂的積極性，在學(xué)習各種基本技術(shù)，并不斷激發(fā)兒童。

家長們對孩子多練少埋怨。孩子們的自尊，過多的指責只會引起孩子的反感，孩子鋼琴絕對不好，所以家長要寬容孩子，不要傷害孩子的自尊，導(dǎo)致孩子的恐懼和厭惡的小提琴，多表楊多鼓勵，讓孩子建立學(xué)習琴藝的信心。

四、小結(jié)

本文從對于“練琴”不能成為負擔而要科學(xué)的練琴的角度深入探索了作者對于科學(xué)的練琴方法的認識，不僅對其內(nèi)容做出了陳述，更對其內(nèi)涵做出了深入探討。但是本文僅僅代表作者的觀點。由于對科學(xué)練琴方法的學(xué)習不夠精通，可能無法對每個問題認識全面，但仍希望為讀者提供借鑒和參考價值。

參考書籍

［1］楊寶智.林耀基小提琴教學(xué)方法提要［M］.人民音樂出版社，2004.

［2］金仲平.少年兒童小提琴基礎(chǔ)教學(xué)［M］.上海音樂出版社，2002 （03）.

［3］張國柱.論科學(xué)小提琴教學(xué)的基礎(chǔ)［Z］.網(wǎng)絡(luò)資料，1993.