校長(zhǎng)之道與人格修煉·之一

凌宗偉

還原：回到“人”的立場(chǎng)

校長(zhǎng)首先應(yīng)該是個(gè)人，有七情六欲，有喜怒哀樂。盡管人性有善惡之分，但是我們一旦忘記了自己是人，那我們的言行，就有可能是反人性的。我們只有時(shí)時(shí)刻刻提醒自己還是個(gè)人，才可能在“人”的立場(chǎng)上看待教師和學(xué)生、看待家長(zhǎng)、看待領(lǐng)導(dǎo)，才可以率性而為，以真面目示人，以情感人。

我們一定要在人的立場(chǎng)上看校長(zhǎng)，因?yàn)槭侨?，校長(zhǎng)要尊重人理解人，這樣別人才能拿你當(dāng)人看，有時(shí)候你的率性，也就能為人所理解了。既然是人，我們就要努力彰顯人性善的一面，壓抑惡的一面，這樣在我們的任上才可能少做壞事，不做壞事。

我曾經(jīng)說過，校長(zhǎng)不是人人能做的，做校長(zhǎng)有做校長(zhǎng)的學(xué)問，這學(xué)問首先是做人的學(xué)問。做人與做事不是一回事，做人首先要低調(diào)、謙卑；做人心態(tài)要平和、淡然、知足、知恩圖報(bào)；做人要正直，不要一肚子花花腸子；做人要積善，積善成德，才可能神明自得；做人不可太精明，過于精明，會(huì)害了卿卿性命。一句話：做人就要有個(gè)人樣子。

蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好校長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)好組織者、好教育者和好教師?！苯處熅褪墙虝说?，教書是我們得以生存的技能，育人是我們的職責(zé)所在。所以校長(zhǎng)首先是人，你不是人，如何育人？從這個(gè)角度看，我們要承擔(dān)育人的責(zé)任，光做人還不行，還要做學(xué)問，做什么學(xué)問？自然是教書的學(xué)問。我以為一個(gè)合格的校長(zhǎng)，一定會(huì)是一個(gè)好教師。好教師，首先是一個(gè)好人，一個(gè)有愛心、有激情、有追求、有豐富教育經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的人。教師都做不好，有什么資格做校長(zhǎng)呢？

我們這些當(dāng)了校長(zhǎng)的和想當(dāng)校長(zhǎng)的人，一定要清楚，我們只有成為一個(gè)好教師，才有可能成為一個(gè)好校長(zhǎng)。假如我們自己如果連課都上不好，甚至不敢上，還怎么去指導(dǎo)教師的教育教學(xué)？這也是為什么這么多年來，我總是向老師們承諾，初一到高三語(yǔ)文學(xué)科，無(wú)論哪個(gè)年級(jí)、什么課型，只要提前一兩天通知我，我一定會(huì)去上。至于上得好不好，我不敢保證，但有一點(diǎn)我一定會(huì)保證，這就是給大家?guī)硪稽c(diǎn)思考，提供一個(gè)研究的機(jī)會(huì)。

從教師的身份出發(fā)，其實(shí)校長(zhǎng)只是一個(gè)“臨時(shí)工”。所以，校長(zhǎng)們千萬(wàn)不要將自己這個(gè)校長(zhǎng)當(dāng)回事，教師才是我們一輩子的職業(yè)。

校長(zhǎng)只是一個(gè)組織者。既然是個(gè)組織者，干的自然就是協(xié)調(diào)的活兒了。人與人的，人與物的，人與時(shí)間的；學(xué)校內(nèi)部的，學(xué)校與社會(huì)的，學(xué)校與家庭的。千絲萬(wàn)縷，那可不是鬧著玩的，是要有專門學(xué)問的。所以，校長(zhǎng)要有校長(zhǎng)的人格修煉，要有校長(zhǎng)的智慧。這就是做校長(zhǎng)的專門學(xué)問了。

我的主張是，作為組織者，校長(zhǎng)能做的其實(shí)就是“改善”二字。有了這樣的心態(tài)，許多事情就好辦了。我們就不會(huì)糾結(jié)，就不會(huì)急躁，就有可能沿著理想的思路做一點(diǎn)是一點(diǎn)了。比如我們選擇了“今天第二”的教育理念，我們清楚了自己的地位和可能，我們的努力就可能給學(xué)校、給師生、給自己帶來一些小小的改善。也許就是一些小小的改善而已，因?yàn)槲覀兡茏龅拇_實(shí)有限，能不做壞事就很好了。

組織協(xié)調(diào)的一個(gè)特征就是妥協(xié)。妥協(xié)，是要我們不要將自己當(dāng)回事。校長(zhǎng)角色這個(gè)詞提醒我們，千萬(wàn)不要將自己當(dāng)個(gè)什么角兒，更不能用有色眼鏡看人。你想成為合格的校長(zhǎng)，你還得有承受別人用有色眼鏡看你的心理準(zhǔn)備。

你一旦站在“人”的立場(chǎng)上明白你不是個(gè)什么角兒的時(shí)候，在你任校長(zhǎng)這個(gè)“臨時(shí)工”期間，你就會(huì)想到要將學(xué)校的大小舞臺(tái)搭建得高一點(diǎn)，闊一些，讓師生們?cè)谏厦嫖璧脼t灑一點(diǎn)，盡興一些。說得功利一些，你這個(gè)“臨時(shí)工”，如果從來不從師生的利益出發(fā)考慮問題，甚至連教師的職稱問題都不去思考，更不為他們的專業(yè)發(fā)展做一些引領(lǐng)，他們還要你這個(gè)“臨時(shí)工”作甚？你的任期之間，學(xué)校的師生個(gè)性得不到張揚(yáng)，他們的需求得不到滿足，你情能何堪？因此，回到“人”的立場(chǎng)來看校長(zhǎng)，堅(jiān)守做“人”的底線，就是做好校長(zhǎng)的最基本前提。