2014年，農(nóng)村“卓越課堂”需再接再厲

馬建斌

2013年12月，正值農(nóng)歷的蛇年之末，由重慶市教科院主辦、江津區(qū)教委承辦的重慶市農(nóng)村小學“卓越課堂”研討會在江津區(qū)舉行。圍繞小學語文、數(shù)學、科學、綜合實踐等10門課程，以“學生學習能力”“校本課程”“師生學習共同體”“課程輔助活動”為主題，進行了展示和研討。

細數(shù)2013年“卓越課堂”行動的市級教研大事，展示研討會、建設研討會、現(xiàn)場推進會、現(xiàn)場教學觀摩活動、教師集中培訓、專項調(diào)研等活動選擇在農(nóng)村區(qū)縣召開不在少數(shù)。

選擇以農(nóng)村小學“卓越課堂”為研討和展示對象，至少說明兩點：一是2013年“卓越課堂”已經(jīng)在廣大的農(nóng)村學校落地；二是2014年“卓越課堂”行動的突破重點將定在農(nóng)村地區(qū)。

希冀：更多的學校擁有個體的卓越意識

2012年，“卓越課堂”五年行動計劃啟動，這是一項從上而下由市教委推動的課堂教學改革項目。起先，人們不免顧慮：集體行動難免容易導致個體無意識。

事實證明，許多農(nóng)村學校在這次集體行動中，尋找到了適合自身特點的卓越發(fā)展之路。

以豐都縣董家鎮(zhèn)為例，幾所普通的農(nóng)村中小學制定了“高效快樂課堂五年行動計劃”，通過教師全員培訓、“課改達人”評選、“先鋒杯”賽課等多樣形式，教師轉(zhuǎn)變了教育教學觀念，涌現(xiàn)出許多像“上課王”馮程杰老師一樣的普通教師身份的課改明星。

又如，本次農(nóng)村“卓越課堂”的現(xiàn)場會，江津區(qū)李市小學分會場，大氣、磅礴的“三操一歌”大課間，以及學生學、演、創(chuàng)本地的旱碼頭山歌的場景，讓參觀者感嘆于一所農(nóng)村小學的學校文化建設也可以如此深入?！昂蜆贰蔽幕偈估钍行W以一種個性化卓越發(fā)展模式成長。

逆襲：農(nóng)村課堂教學的區(qū)域推進大有可為

以資源集約化、城鄉(xiāng)學校一體化、成果共享化為主要特征的區(qū)域整體推進“卓越課堂”形態(tài)，是2013年的一大亮點。

以江津區(qū)為例，“三空間活力課堂”（即教室小課堂、校園中課堂和社會大課堂）的認識和實踐值得“點贊”。

銅梁縣在推動“卓越課堂”行動時，以課堂教學模式建構(gòu)起航，幾乎所有的農(nóng)村學校都形成了適合的教學模式，為每一節(jié)真實的課堂確立可以遵照的規(guī)范。

區(qū)域整體推進“卓越課堂”的路徑和選擇，已經(jīng)不可能繼續(xù)“重點打造”的老路，“全面實施”才是王道。“為了每一位學生發(fā)展”的行動目標要求發(fā)展好每一所學校，增進每一位農(nóng)村學校教師對于“卓越課堂”的信心，關照和引導每一位學生的學習和成長。

我們有信心，2014年農(nóng)村學校的“卓越課堂”行動，將會探索出從點到面、從理念到行動的道路，實現(xiàn)從邊緣到核心的逆襲。

而區(qū)域范圍的展示會、研討會、課堂教學大練兵等活動，將推動農(nóng)村學校課堂教學改革深入。更多農(nóng)村中心校、村小的一線教師、學生將在教與學的方式上實現(xiàn)自我的超越。

貼地：服務廣闊田野的教研機構(gòu)的指導力量

“貼地指導，服務田野”，是此次會議傳遞的一個重要信號。

在江津區(qū)四牌坊小學主會場，市教科院院長徐輝教授總結(jié)發(fā)言：“2014年，市教研機構(gòu)將把農(nóng)村教研工作作為教研工作和教研計劃的重點，有計劃、有步驟、有特色地促進農(nóng)村教育質(zhì)量提升。教研人員要走進農(nóng)村，和農(nóng)村小學教師一起研究新課程、探討新教法；梳理總結(jié)和提煉農(nóng)村學校的經(jīng)驗和成果，給農(nóng)村學校提供更多發(fā)展平臺。”

教研的專業(yè)指導力量，必不可少。在匯報小組討論成果時，江北區(qū)教師進修學院副院長冉泊涯提出：對校本課程和學校文化之間的關系問題的認識和引導；校本課程的評價從評價教師教學過程，擴大到科學評估學生學習效果。這些問題的解答，還需要專家指導。

2014年，一所所普通的農(nóng)村小學，教研人員和老師在熱烈地研討著關于課堂的問題、學生成長的話題。這樣的畫面，我們可以預見，也一定可以看見。

正如一場接力賽，目的地和跑道已經(jīng)確立。2014年是一個接力點，農(nóng)村學校“卓越課堂”行動需再接再厲。