若問名師今何在 甘做草根在講臺

葉子+尹力

“華哥今天一襲風(fēng)衣，帥氣逼人！”

“華哥今天又把我‘洗涮了。”

“華哥，‘舞林高手嘛，洋氣得很！”

在育才中學(xué)的論壇里，“華哥”儼然是一位風(fēng)云人物。

這位“華哥”自稱末代知青，首批大學(xué)生，一站講臺32年；他用獨樹一幟的教育教學(xué)方法傳遞知識，啟迪智慧，只為教會學(xué)生學(xué)做真人；他年過半百，臨近退休，卻欣然接受學(xué)生們一聲聲“華哥”的稱呼……他就是育才中學(xué)的熊少華老師，雖然頂著“重慶市名師”的光環(huán)，但是面對那些天真活潑的孩子們，他總樂意說自己是草根教師。

草根情懷：樂意為年輕人搭建舞臺

熊少華作為重慶市首批中小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，多年的教學(xué)經(jīng)驗讓他在授課方式上行云流水、從容自如，幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格也廣受好評，這是很多年輕老師最向往的“和諧課堂”。

“我有三寸不爛之舌?！毙苌偃A在這一點上不謙虛，“這是文革年代給我的小伙伴們講《水滸傳》練成的?！蹦苤v、敢講，熊少華不但給學(xué)生講，也給教師們講。每年假期，熊少華會專門開班，給年輕教師培訓(xùn)?！拔夷贻p的時候，做得不好，那時候當(dāng)班主任，方式上‘簡單粗暴，對不起我的學(xué)生，幾十年反思沉淀，我也有東西交給年輕人。”這是熊少華加給自己的責(zé)任。

他還在育才中學(xué)創(chuàng)建 “滋味”讀書會，卻只當(dāng)發(fā)起者，讓年輕人盡展其才。“社會浮躁，不讀書的人越來越多，對于樂學(xué)好知的青年教師，我渴望他們繼續(xù)潛心讀書，更樂意為他們搭建一個好的平臺。”熊少華說。

他年齡雖長，但絕不是固執(zhí)保守的人，各種時興的網(wǎng)絡(luò)用語熊少華能信手拈來，加上他本身的才華和學(xué)問，不擺名師架子，年輕人自然喜歡和他交流。

浪漫情懷：渴望“還語文一個春天”

作為一個有“精神追求”的語文教師，面對語文教學(xué)的現(xiàn)狀，熊少華自然而然展示出了他的棱角與堅守。

自2006年始，熊少華擔(dān)任重慶高考閱卷指導(dǎo)委員，“模板化”“辭藻華麗、內(nèi)容空洞”的作文比比皆是，他大膽提出用閱卷這根“指揮棒”，糾正文風(fēng)：在分?jǐn)?shù)上決不支持“模板作文”，重視真情作文。多年來，他在閱卷場上堅持這一理念，也在各種場合急呼，甚至批評那些“急功近利用學(xué)生的分?jǐn)?shù)抬高自己的人，不配做老師”。通過這樣的努力，“模版化”作文風(fēng)氣明顯減弱。隨之而來許多褒獎的評論，讓熊少華有些不自在?！坝懈母锢硐氲娜撕芏?，我只是恰好在一個好的平臺上。全國有很大一批人都在努力。言過其實的表揚，是把我放在火上烤。”

語文學(xué)習(xí)需要長時間的積累，速成是不可能的，所以很多學(xué)生將大量的精力放在了數(shù)理化上。熊少華認(rèn)為：“當(dāng)學(xué)生們開始融入社會之時，語文所帶給人的氣質(zhì)、涵養(yǎng)、自信、底氣就顯得彌足珍貴，我們需要多讀書去養(yǎng)養(yǎng)心，去獲得一份內(nèi)心的安寧與澄澈，將來我們或許不會成為物質(zhì)的富翁，但至少要做精神的貴族。”

他常說，作為當(dāng)今的語文老師，必須承載雙重任務(wù)：一是把學(xué)生帶進考場，博取最好的考試分?jǐn)?shù)；二是讓學(xué)生獲得終身受用的語文知識和能力。因此，熊少華的語文課堂總是充滿“大語文”的理念，課堂生活情趣濃烈，融豐富的知識、深邃的思想和妙趣橫生的語言為一爐，深得歷屆學(xué)生的歡迎，有人稱他的課是語文課中的語文課。

沒有理想的教育，但有教育的理想?！跋啾确?jǐn)?shù)，精神思想更重要。語言與思想的統(tǒng)一，是語文的真正核心?！彼栽谝簧慕虒W(xué)中，熊少華只踐行一個“真”字，以直接或間接的手段教會學(xué)生最本真的思想，渴望“還語文一個春天”。

“教人求真，學(xué)做真人。”這是陶行知畢生的教育追求，而半百已過的熊少華正循著前輩之路，繼續(xù)踐行著這樣的追求。