教育案例

王希武

這是發(fā)生在四年前的事。

在“他”二年級(jí)的時(shí)候，我是“他”的班主任。一天中午過后，一位同學(xué)找到我說，彩筆盒不知被誰弄壞了。我到教室一看，果然，好好的彩筆盒已經(jīng)一分為二，仔細(xì)一看，分明是有人用小刀割開的。

我立即展開了調(diào)查，當(dāng)時(shí)班上有八名同學(xué)，被證明沒有“作案”時(shí)間的有六人，就剩“他”和7號(hào)同學(xué)了。當(dāng)我問到7號(hào)同學(xué)時(shí)，她有些閃爍其詞，我知道她可能了解情況，就把她叫到辦公室，她告訴我，是“他”用小刀割的。我一聽，簡(jiǎn)直不敢相信，因?yàn)檫@位同學(xué)學(xué)習(xí)一直很好，也深得我的賞識(shí)。看來好學(xué)生也會(huì)做點(diǎn)“小壞事”！

當(dāng)我把“他”叫到辦公室時(shí)，“他”可能預(yù)見到事情已經(jīng)“敗露”，立即承認(rèn)了這件事是他干的，但是這時(shí)，“他”已經(jīng)哭哭啼啼，究其原因，“他”說：“千萬別告訴我媽，不然，要挨揍的?！?/p>

作為一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，提出這樣的要求，我不能不答應(yīng)。但為了使其變成品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，在答應(yīng)了“他”的要求的同時(shí)，對(duì)“他”說“我們簽訂一份君子協(xié)議，好嗎？”

“什么是君子協(xié)議？”“他”不懂地問。

我告訴他，只要他保證以后不再做類似的事，我就不告訴他媽。“他”同意了，并在一張16開紙上寫下“以后我再也不干蠢事了?！保缓蠛炆献约旱拿?。當(dāng)我看到這一行歪歪扭扭的字時(shí)，心里別有一番滋味，在孩子前進(jìn)的路上，難免會(huì)出現(xiàn)歪歪扭扭的足跡，這就需要我們做班主任的隨時(shí)監(jiān)管，正確引導(dǎo)。

這件事已經(jīng)過去多年了，“他”已經(jīng)是大小伙子了。這事以后，在“他”身上沒有再發(fā)生過類似的事情，而我也沒有對(duì)其家長(zhǎng)提起過這件事，我們都信守著這份“君子協(xié)議”。

班主任，既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，更應(yīng)該成為學(xué)生前進(jìn)路上個(gè)的航標(biāo)，人生路上的導(dǎo)師。

（作者單位 河北省興隆縣興隆鎮(zhèn)中心校上石洞小學(xué)）

編輯 劉青梅