解析幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀與對(duì)策

崔國(guó)平

摘 要：兒童的健康發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)秀的早期幼兒教育。隨著社會(huì)發(fā)展，幼兒教育也面臨著一個(gè)棘手的問(wèn)題，幼兒教育“小學(xué)化”傾向日漸加深，這種不良現(xiàn)象不僅違規(guī)了兒童身心健康發(fā)展，也導(dǎo)致兒童教育本身出現(xiàn)教育缺失。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育；小學(xué)化

早期教育是幼兒接觸社會(huì)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，兒童離開(kāi)家庭，第一個(gè)接觸最有影響力的大環(huán)境之一，它為兒童早期健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是，幼兒教育日漸“小學(xué)化”的現(xiàn)象逐步加深，這種現(xiàn)象是幼兒教育事業(yè)不容忽視的，要努力探尋原因，從而提出相應(yīng)解決對(duì)策。

一、幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)狀的表現(xiàn)

如今，廣大家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的心理尤為急切，過(guò)早地讓孩子接觸漢字、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等課程。幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象越演越烈，嚴(yán)重沖擊了幼兒教育模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1.教學(xué)模式，以課堂教學(xué)代替游戲

幼兒時(shí)期，游戲是兒童生活的基本活動(dòng)形式。我國(guó)幼兒教育法要求幼兒教育以游戲?yàn)橹行?，學(xué)習(xí)知識(shí)次之。然而，越來(lái)越多的幼兒園將課堂代替游戲，逐步采用小學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行教育。諸如，學(xué)習(xí)漢字，留家庭作業(yè)，出示算數(shù)卡，學(xué)習(xí)英文字母等。這種幼兒教育模式和小學(xué)模式相近，游戲越來(lái)越少，使幼兒教育脫軌。

2.以小學(xué)要求規(guī)范幼兒行為

幼兒成長(zhǎng)必須科學(xué)合理安排每日的生活。按照一定時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)、日常生活活動(dòng)。然而現(xiàn)在很多幼兒園違背了原國(guó)家教委提出的《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)前班管理的意見(jiàn)》的規(guī)定，上課時(shí)長(zhǎng)不得超過(guò)三十分鐘。更多幼兒園上課時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于三十分鐘，甚至和小學(xué)生一樣是四十分鐘，休息時(shí)間也極少。

3.幼兒園過(guò)早開(kāi)發(fā)幼兒特長(zhǎng)，課程過(guò)多

現(xiàn)階段的幼兒園教育，過(guò)多地重視對(duì)幼兒文化知識(shí)的教育，而一定程度上忽視了對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)。這在一定程度上影響了幼兒能力的發(fā)展，幼兒園除了平日教學(xué)又開(kāi)設(shè)很多諸如英語(yǔ)、樂(lè)器、舞蹈、聲樂(lè)、繪畫(huà)等特長(zhǎng)班，導(dǎo)致幼兒放學(xué)后還要背負(fù)余外的課程。家長(zhǎng)浪費(fèi)大量時(shí)間和金錢(qián)，效果往往卻不盡如人意。

二、應(yīng)對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”的相關(guān)對(duì)策

1.對(duì)個(gè)體幼兒園進(jìn)行限制

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度不斷加大，這在一定程度上導(dǎo)致了幼兒園在數(shù)量上迅速增加，現(xiàn)階段，我國(guó)幼兒園數(shù)量不容小視，很多利用教育為營(yíng)利的主要手段，促使幼兒教育“小學(xué)化”加重。對(duì)此，國(guó)家政府管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒園開(kāi)辦嚴(yán)格要求和控制，防止非注冊(cè)個(gè)體幼兒園的開(kāi)辦，嚴(yán)格要求個(gè)體幼兒園的教學(xué)設(shè)備，師資團(tuán)隊(duì)要有相關(guān)資格證才能工作。

2.消除應(yīng)試教育的不良影響

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。我國(guó)教育以應(yīng)試為主流形成教學(xué)和升學(xué)的主要教學(xué)模式，這種模式使幼兒教育過(guò)早面臨“小學(xué)化”。優(yōu)化應(yīng)試教育是我們教育事業(yè)的任務(wù)，使“片面追求升學(xué)率”的錯(cuò)誤及時(shí)得到改正，讓學(xué)生和家長(zhǎng)正確對(duì)待應(yīng)試教育，不能因應(yīng)試教育而影響孩子的全面發(fā)展，尤其對(duì)幼兒不能加重更多的負(fù)擔(dān)，要讓他們?cè)谟螒蛑匈N近生活，而不是過(guò)早“小學(xué)化”為應(yīng)試教育打基礎(chǔ)。

3.重視家長(zhǎng)的正確教育與引導(dǎo)

家長(zhǎng)急于“望子成龍，望女成鳳”，這種心理促使教育方法不得當(dāng)，使孩子身心健康得不到全面發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教育理念。幼兒和小學(xué)生還存在差異，應(yīng)當(dāng)遵循孩子年紀(jì)，不同年齡不同教育，而不是盲目跟從過(guò)早的“小學(xué)化”教育，過(guò)早教育不但讓孩子負(fù)擔(dān)加重，嚴(yán)重者甚至?xí)拰W(xué)，尊重孩子的自然生長(zhǎng)規(guī)律，讓幼兒在游戲中快樂(lè)長(zhǎng)大才是正確的道路。

加強(qiáng)教育體制改革，健全幼兒教育機(jī)制體制，提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量，廣大家長(zhǎng)樹(shù)立正確育兒教育思想，積極扭轉(zhuǎn)幼兒教育“小學(xué)化”的不良局面。

參考文獻(xiàn)：

李大維，吳秀麗.幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].東北師大學(xué)報(bào)，2006（6）.

（作者單位 廣東省江門(mén)市小太陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

編輯 劉青梅