突破寫字教學瓶頸 提高寫字教學效率

駱宏鉅

摘 要：主要討論了教師如何突破小學生寫字教學的瓶頸，幫助學生把字寫規(guī)范。

關鍵詞：寫字教學；言傳身教；耐心引導

世界上任何一個國家，都應把本國語言文字的學習，放在教育體系的首位。漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上唯一使用至今的表意文字?？梢哉f，漢字是“中華文明之母”，是中國的“第五大發(fā)明”。然而長期以來，漢語的學習卻相對受到了冷落，英語卻被過分地提升到了過高的位置，幾乎成了“第一語言”。許多家長甚至在孩子尚處幼兒階段時，就開始讓其學習英語，降低了國人學習漢語的積極性，降低了國人的漢語水平，寫錯別字，看到字不會讀音或讀錯音的現(xiàn)象比比皆是。這種狀況嚴重影響了我們對民族文化的傳承。要提高全民的漢語言文化水平，應從學校教育抓起，要從熱愛祖國文字教育抓起，要從自覺學習祖國文字，正確書寫、運用祖國文字抓起。那么，我們身為教師如何突破寫字教學瓶頸，提高寫字教學效率呢？

一、究其原因，啟迪方向

要把字寫好，無非要做到三點：（1）要熱愛祖國的漢字，要有端正認真的態(tài)度想把字寫好。（2）要知道怎樣寫才能寫好。（3）要知道寫成怎樣才是好。因此，我針對學生的不同情況特點，和同學一道分析寫得不好的原因，啟迪他明白自己努力的方向，改正自己的缺點，做到事半功倍。教育學生要熱愛祖國語言文化，要有認真寫好祖國漢字的興趣與態(tài)度，要專心聽講，要與老師的指導相比較，要琢磨自己如何坐姿、執(zhí)筆、用筆、運筆……一句話，就是如何寫才能把字寫好。看到每一個同學的點滴進步，我都會批上鼓勵的語言：“你有很大的進步，請繼續(xù)努力！”使學生明白自己沒有徒勞無功，使學生明白“學無止境”，學習需要“精益求精”，現(xiàn)在比以前好了，但是以后還要比現(xiàn)在更好。

二、言傳身教，教學相長

“榜樣的力量是無窮的?！蔽覉猿珠L期努力自學，堅持自己與學生平等相待，努力成為他們的良師益友，教學相長。我認真板書，做出嚴謹?shù)氖痉?。同學們時常發(fā)出“嘖嘖”的驚嘆之聲?！敖煺叱啵吆?。”使學生耳濡目染、潛移默化受教育、受陶冶。他們每一人確實都有很大的進步！有一次，我給一個女同學的批語是“你有很大的進步！”她對母親自信地說：“這是說我比以前更優(yōu)秀了?！?/p>

三、耐心引導，授之以法

“授之以魚，不如授之以漁?！痹陂L期地使用傳統(tǒng)的田字格以及執(zhí)筆方法習字臨寫，大家總是達不到期望的效果。然而，我并沒有放棄。因此，當學校不重視寫字教學，我還是一如既往地指導學生如何結字。我發(fā)明了魔方格，編制了《魔方格生字書寫本》活頁紙，發(fā)給學生臨寫，引導學生通過觀察識記《魔方格字帖》《魔方格生字書寫本》中的格線的指示，掌握了字形結構特點，筆畫上下間、左右間的距離，筆畫長短、角度、形態(tài)、位置。

采用《魔方格字帖》《魔方格生字書寫本》活頁紙，指導學生寫字是觀念與方法的創(chuàng)新。漢字是方塊字。魔方格的第三正方形的格線的特殊的上、下、左、右的中間位置，就突出了這一關鍵且主要的特點，就在于筆畫在這一主體板塊位置的或收縮或伸展的變化如何之中。在寫字課中，我引導學生明白《魔方格字帖》《魔方格生字書寫本》，通過格線清楚地告訴了你結字的原則。你要根據(jù)這些原則去體會字的特點和筆畫的位置，從而書寫好每一個漢字——（1）自然勻稱原則：“書法自然”“書為心畫”。所結的字要自然、勻稱。字中局部空白占位要勻稱，字中局部筆畫長度、角度占位要勻稱。（2）字形原則：所結的字要有字形。（3）主體原則：所結的漢字的主體要與寫字格的主體相配合。（4）結構原則：所結的字必須有字形，為此，所出現(xiàn)的部件結構也有與之相適宜的特點。書法是一心多用的書寫技藝與深厚文化的沉淀相得益彰的藝術。我時常聽到老師埋怨：“學生就是不會寫字，就是在線上的筆畫都寫不好?！边€有人說書法是一種個性，學生怎么寫就怎么好——低年級的學生，你指導得太深奧了他聽不懂。到了高年級，他又定形了改變不了——其實是他們自己也不會寫字，當然談不上更好的指導寫字的方法，所以就以訛傳訛，把習字臨寫與書法創(chuàng)作混為一談。學生采用“田字格”的方法寫出的字十分呆板，所以也就沒有字形結構特點。因為他們寫字時生怕把筆畫位置寫錯，寫得非常慢。《魔方格字帖》《魔方格生字書寫本》正解決了這個問題，把字形結構特點，部件筆畫的位置，筆畫上下左右間距離，筆畫長短、角度、形態(tài)、位置都一目了然地顯現(xiàn)在學習者的眼前。

魔方格是一把尺子，是一種測量漢字定位器。它解決了對漢字結構的準確劃分，對漢字筆畫上下間、左右間的距離，筆畫長短、角度的位置的準確定位。《魔方格字帖》《魔方格生字書寫本》是一位不開口的老師，只要學生按照《魔方格生字書寫本》中的樣子，寫準筆畫的形態(tài)、角度、距離、位置。熟能生巧，同學們自然而然就掌握了該字的字形結構特點、部件、筆畫位置。

（作者單位 福建省光澤縣司前中心小學）

編輯 謝尾合