實施小學(xué)數(shù)學(xué)“有效性”教學(xué)

吳躍南

摘 要：當下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)還存在很多問題，實施小學(xué)數(shù)學(xué)“有效性”教學(xué)，能夠有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。文章就從教學(xué)情境、學(xué)生問答和合作交流方面探討如何有效地實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“有效性”教學(xué)；情境

隨著小學(xué)課程的不斷改革發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了很大的改變，學(xué)習的內(nèi)容方法變得多種多樣，課堂氛圍與以前相比變得熱鬧活躍了很多，這是令人感到開心欣慰的現(xiàn)象。然而，課上學(xué)生變得很活躍，可是課后的表現(xiàn)卻不怎么令人樂觀，老師花費更多的精力在課堂上，可是教學(xué)效果卻沒有多少提高。因此，如何實施小學(xué)數(shù)學(xué)“有效性”教學(xué)是當下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、設(shè)置教學(xué)情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)“有效性”教學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！币虼耍W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在對學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習能力具有充分了解的基礎(chǔ)上，設(shè)置良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生完全融入數(shù)學(xué)學(xué)習的氛圍中，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)效率。

二、設(shè)置有效的問答，提高小學(xué)數(shù)學(xué)“有效性”教學(xué)

疑問是思想的起跑線，同時疑問無疑又是創(chuàng)新的條件，人們的種種疑問帶來了今天的科技創(chuàng)新。在課堂上，老師需要與時俱進，要幫助學(xué)生敢于提問、想要提問、善于提問、學(xué)會提問，讓學(xué)生積極主動的提問，以幫助他們鍛煉創(chuàng)新能力。

1.改善課堂問答氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、想要提問的觀點

在上課過程中，老師應(yīng)在教學(xué)中投入真實情感，無時無刻地關(guān)心和關(guān)愛自己的學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人公。如何去創(chuàng)造一個能幫助學(xué)生敢于提問并想要提問的課堂、一個有趣生動并引人注目的課堂才是當代小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重中之重，教師應(yīng)積極尋找讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，又自然而然地教會學(xué)生提問的方法。如，在進行“圓的認識”教學(xué)時，老師可以在上課前先用多媒體播放一段關(guān)于小動物騎車比賽的視頻：在一片碧綠的青草上，四只小動物舉行了騎車比賽，比賽將要開始，只見四只小動物分別推著圓形車輪的自行車，橢圓形車輪的自行車，三角形車輪的自行車，正方形車輪的自行車來參加比賽，讓學(xué)生猜測下誰會取得比賽的勝利？為什么支持這位選手。老師要鼓勵學(xué)生勇于提問，激發(fā)學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，從而提高課堂效率。

2.創(chuàng)造思考的氛圍，幫助學(xué)生“善于提問”

為了在上課過程中幫助學(xué)生培養(yǎng)善于提問的優(yōu)點，老師可以在上課過程中給學(xué)生做榜樣，教會學(xué)生如何去問問題，并幫助學(xué)生能夠自主地在自己的日常學(xué)習中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生當自己思索后還是不能理解問題時，要勇敢地向周圍的人請教，多問問“為什么？怎么做”，善于提問就需要這般慢慢培養(yǎng)。舉例來說，在進行“圓的認識”的教學(xué)時，老師可以這樣幫助學(xué)生提問：“關(guān)于一個圓的半徑都是一樣長?！蹦銈冇惺裁磫栴}嗎？在這一重要的特征處引導(dǎo)學(xué)生提問，可以幫助學(xué)生深刻記憶掌握本質(zhì)。當然在上課時，問題不一定是要問老師的，老師可以引導(dǎo)學(xué)生相互提問，增強學(xué)生之間的交流合作，要鼓勵學(xué)生多提問，善提問，讓學(xué)生體會到學(xué)習的樂趣。

3.精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“會問”的能力

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師不僅要使學(xué)生敢于提問，也要引導(dǎo)他們能夠真正地去提問一些有意義的問題，讓他們會問。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在平時的生活學(xué)習中漸漸培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，同時，在教學(xué)中設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生主動去尋找問題、提出問題。像在教授對于日期中閏年的認識時，教師可以先說小紅已經(jīng)12歲了，可是他只過了3個生日，大家知道其中的原因嗎？這樣能夠快速地激起學(xué)生的好奇心和興趣。然后，老師讓學(xué)生參照日歷去自己找尋答案，這就使得學(xué)生產(chǎn)生疑問并主動地去探索，從而有效地提高教學(xué)效果。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生的合作探究學(xué)習，提高小學(xué)數(shù)學(xué)“有效性”教學(xué)

合作學(xué)習的教學(xué)方式能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠更好地進行交流學(xué)習，然而，在實際的操作中，課堂上采用合作學(xué)習的方式會使得教師變得非常忙碌，而且也很難把握學(xué)生的學(xué)習進度，并且，某些老師并不參與學(xué)生交流學(xué)習，這樣就不能很好地了解學(xué)生的學(xué)習情況。所以，教師應(yīng)把握好方式積極引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習。

1.參與到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的交流

一般學(xué)生在進行相互間的交流合作時比較放松，能夠很好地說出自己的想法。這時，教師應(yīng)該參與到他們中間去，傾聽學(xué)生的討論，并引導(dǎo)他們進行深入思考，最終收集學(xué)生的討論信息，并將它們表現(xiàn)到教學(xué)中去。

2.參與到學(xué)生中去，正確地指導(dǎo)他們操作

當學(xué)生進行交流討論時，教師應(yīng)適時地參與進去，指導(dǎo)他們進行操作。像學(xué)生在討論余數(shù)問題時，老師可以在旁指引他們正確地使用小棒，通過對小棒進行分配的過程中了解余數(shù)的產(chǎn)生。這樣就能使學(xué)生在動手操作的過程中形成探究總結(jié)規(guī)律的好習慣。

實施小學(xué)數(shù)學(xué)“有效性”教學(xué)，教師通過積極的引導(dǎo)，能促進學(xué)生的思考和交流合作能力，使學(xué)生能充分發(fā)揮他們的主體地位，

從而達到教學(xué)的真正目的。

參考文獻：

魏冀川.淺談師生情感因素與教學(xué)互動的關(guān)系[J].科教新報：教育科研，2010（23）.

（作者單位 福建省南靖縣金山中心小學(xué)）

編輯 薄躍華