小學英語“連詞成句”的解題技巧

王潔清

摘 要：良好的英語課堂氛圍，使學生能夠更好地使用英語交流，在考試中出現(xiàn)了一種題型——“連詞成句”，它對學生如何能夠準確應用語言是一個最好的檢測，對此進行了探討。

關鍵詞：小學教育；英語教學；連詞造句；結題技巧

良好的英語課堂氛圍，使學生能夠更好地使用英語交流，在

考試中出現(xiàn)了一種題型——“連詞成句”，它對學生如何能夠準確應用語言是一個最好的檢測。為了更好地使學生能夠自如地運用這一方法，我對此進行了探討，下面就從三個方面來研究一下。

一、根據(jù)結構特點解題

小學英語的句子結構主要是“主語+謂語+賓”的格式。比如is，student，good，a，Zhang Lei（.）那么如何將這幾個單詞組成一個比較完整的句子呢？我們當然要看這個句子的標點符號了。這個句子是句號，因此，我們可以斷定它是陳述的句子，若是問號，那就一定是疑問句了。接著把這個句子的主語找出了，那就是Zhang Lei，它一定是代表人稱的，然后再能看到的是這個句子的系動詞is，再就是句子的賓語了，這里面的student就是屬于賓語了。接著將修飾語student和good插入句子里，那么就自然成了，Zhang Lei is a good student. 另外也有一種句子類型是祈使句子。它一般情況下是不出現(xiàn)主語的，而是動詞在句首，比如，“Go to the classroom，please.”它就是沒有主語的句子，按照正常的完整要求應該是“我請你去教室?！币虼耍覀冊诮虒W中要讓學生了解這個內容。在考試的時候也出現(xiàn)了一些沒有注明主語和謂語的，所以，要讓學生對這個完成題目的句子有所掌握，理解和運用這個固定結構方式。

因此，我們在教學中告訴學生背誦好課文，就能自然地掌握一些比較穩(wěn)固的短語。

二、根據(jù)句子完整情況結題

在教學的實踐中，我們經常發(fā)現(xiàn)一些學生很多時候把單詞抄錯的現(xiàn)象，也有的一些學生拉掉了加標點。當然也會出一些漏掉和寫錯的詞。因此，教師要根據(jù)句子的完整性來指導學生，訓練學生的觀察能力，多給學生出一些關于這一內容的訓練題，引導學生注意相關的問題。通過指導學生寫完整的句子，然后再進行漢語翻譯，再驗證是否通順。

三、關注字母的大寫和小寫

在英語中字母的書寫是非常重要的，那就是大寫和小寫的問題。英語每句需要用大寫字母開頭的往往都是字母人名、專有名詞等。比如，“thank you，chenjie.”它的里面應該寫的三個大寫字母，那就應該寫成這樣：“Thank you，Chen Jie.”只有這樣才能更加地明白。英語和漢語所不同的是字母的大寫和小寫決定了一句話的意思。China和china在這里我們可以看出它們因一個字母的差別而其意義則有所不同，前一個是中國，而后一個則是瓷器。

總而言之，作為英語教師，我們要深入研究英語教學方法，挖掘教材，理解好新課標，并且要制訂出比較好的練習，對學生進行有計劃有步驟的訓練，幫助學生掌握連詞組句的方法。幫助學生總結經驗，學生就能很快地記住這些細節(jié)方面的問題，在考試中學生再遇到這樣的題型也就能順理成章地解決了。

（作者單位 吉林省大安市樂勝鄉(xiāng)第一中心校）

編輯 王團蘭