詩詞鑒賞快速答題之四部曲

周忠躍

詩詞鑒賞是學(xué)生高考中失分相對較多的一道題，學(xué)生經(jīng)常會讀不懂，頭腦中沒有思路。因此，對于詩詞鑒賞，首先要解決的是如何讀懂的問題，特別是在考場上，時間有限，在沒有任何工具書可借鑒的情況下，快速讀懂詩歌顯得至關(guān)重要。在平時的訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著理性的思考對詩歌進(jìn)行審讀，讓學(xué)生掌握一些答題技巧。熟能生巧，久而久之，學(xué)生頭腦中有明晰的答題思路和方法，進(jìn)而才能在考試中穩(wěn)操勝券。為此，我總結(jié)了快速答題之四部曲：觀題明眼，知人論世，讀文歸類，看注解惑。

一、觀題明眼

古人曾說過：“題者，額也；目者，眼也?！睒?biāo)題好比窗戶，仔細(xì)審讀可以了解作品的內(nèi)容主旨揣測到其思想情感，同時為進(jìn)一步鑒賞作品奠定了良好的基礎(chǔ)。賞鑒詩詞即便如此。標(biāo)題傳達(dá)的信息很多，它通常涵蓋了時令、地點、人物、情感、意趣等。標(biāo)題往往是作品內(nèi)容的集中的概括，是詩詞的綱，是詩詞的眼睛。我們不妨借助標(biāo)題來舉綱張目，由“眼睛”這個窗戶來透視詩詞的內(nèi)容。下面我們結(jié)合實例看一下標(biāo)題的作用。

（1）標(biāo)題展示詩歌的內(nèi)容

如，朱熹的《觀書有感》，我們初讀正文，大都認(rèn)為詩人描摹湖光山色；但仔細(xì)閱讀標(biāo)題后，方知曉，整首詩講的是作者讀書的體會，半畝方塘好比一本書，天光云影指書中蘊藏美妙的風(fēng)景，源頭活水則指從書中不斷汲取新的知識，才能使思想永葆鮮活。

（2）標(biāo)題表達(dá)詩人的情感

征 人 怨

柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

這是一首邊塞詩，寫征人長期戍守邊疆，轉(zhuǎn)戰(zhàn)塞外不能歸鄉(xiāng)的哀怨之情。四句詩中無一個“怨”字，但怨情自生，字字是“怨”，怨常年頻繁調(diào)動，怨天天練兵備戰(zhàn)，怨駐地寒冷單調(diào)。假如不觀題目，要馬上解讀詩人的情感傾向，就非常困難了。

因此，我們要對詩詞的標(biāo)題給予足夠的重視，這是鑒賞詩詞快速答題最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

二、知人論世

“知人”就是要了解作者其人以及作者與作品的關(guān)系。詩人的生平、經(jīng)歷、境況等會在詩歌中有所展現(xiàn)，并形成詩人獨特的創(chuàng)作風(fēng)格和個性，決定著詩歌的主題思想。如李白的豪放飄逸，杜甫的沉郁頓挫，陶淵明的恬淡平和，白居易的通俗鮮明，柳永的婉約含蓄?！罢撌馈本褪且私庾髡咚幍臅r代環(huán)境。詩人自身的經(jīng)歷與境遇離不開社會政治背景，了解他在什么情況下針對什么東西創(chuàng)作，也就是把作品與創(chuàng)作的時代背景聯(lián)系起來考察。例如：

清平樂·獨宿博山王氏庵

辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語。

平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。

辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，一生堅持抗金復(fù)國，但不受重用，抱恨終生。他的詞作多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，抒寫其力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴報國無門的憤懣情緒。這首詞就抒發(fā)了他的壯志難酬仍憂國憂民的宏大胸襟。

“知人論世”可幫助我們領(lǐng)悟詩人所處時代的詩歌藝術(shù)。我們在鑒賞詩詞的時候，不妨高屋建瓴，把詩人回放到大的時代洪流中，力圖站在他所處的社會現(xiàn)實的高度來品鑒詩作，探尋詩人所賦予的深刻內(nèi)涵。

三、讀文歸類

所謂讀“文”，指從整體感知詩歌的內(nèi)容。詩歌按照內(nèi)容大致可分為以下幾種類型：贈友送別詩、借景抒情詩、羈旅行役詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩、托物言志詩、詠史懷古詩、思婦閨情詩。

詩歌描寫的內(nèi)容不同，所表現(xiàn)的情感也不同。

通過對詩歌內(nèi)容的辨認(rèn)，有助于對詩歌情節(jié)的把握和情感的領(lǐng)悟。例如，送別詩多是叮嚀對方，贊頌對方，或訴依依別情及別后的思念；邊塞征戰(zhàn)詩大多表現(xiàn)建功立業(yè)的渴望和保家衛(wèi)國的決心；詠物言志詩大多借物言志，表現(xiàn)自己高潔的志向和節(jié)操；詠史懷古詩大多表現(xiàn)壯志難酬和昔盛今衰的感傷；山水田園詩或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往。

四、看注解惑

注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，一般來說，詩詞后給出的每一個注釋都是解答問題的一把鑰匙：有的交代寫作背景，揭示本詩的思想內(nèi)容；有的介紹相關(guān)詩句，暗示本詩的用典或寓意；有的簡介作者，提示本詩的寫作風(fēng)格或主題；有的解釋詩中的晦澀字句，從而有助于對詩歌的解讀。例如李白的《與夏十二登岳陽樓》，有如下注釋：此詩寫于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。詩后的注釋還交代了創(chuàng)作背景，僅“流放途中遇赦”幾字可以感知，詩人應(yīng)該是帶著歡快的心情創(chuàng)作此詩的。

作者單位：浙江東陽市湖溪高級中學(xué)。