時(shí)量補(bǔ)語習(xí)得偏誤分析

周璇

漢語時(shí)量補(bǔ)語是外國(guó)留學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也是對(duì)外漢語語法教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。時(shí)量補(bǔ)語是數(shù)量補(bǔ)語中的一個(gè)重要類別。時(shí)量補(bǔ)語是用來表達(dá)動(dòng)作或狀態(tài)持續(xù)時(shí)間的。但是對(duì)于外國(guó)留學(xué)生來說，要準(zhǔn)確理解時(shí)量補(bǔ)語的意義、用法以及位置，并非易事。尤其是時(shí)量補(bǔ)語的位置，更是令很多外國(guó)留學(xué)生迷惑不解。當(dāng)動(dòng)詞后不帶賓語時(shí)，時(shí)量補(bǔ)語很容易掌握，只須將它放在動(dòng)詞后就可以了。例如：我休息了五天。當(dāng)動(dòng)詞后面帶上賓語時(shí)，情況就不一樣了：時(shí)量補(bǔ)語有時(shí)候位于賓語前，有時(shí)候又位于賓語后。何時(shí)位于賓語前，何時(shí)位于賓語后，是個(gè)令人頭疼的問題。所以，我們很有必要將時(shí)量補(bǔ)語的位置闡述清楚。本文將主要對(duì)時(shí)量補(bǔ)語與賓語同現(xiàn)實(shí)時(shí)位置關(guān)系方面的偏誤進(jìn)行研究并分析原因，并設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

一、偏誤實(shí)例分析

本文主要研究時(shí)量補(bǔ)語與賓語位置關(guān)系偏誤，對(duì)時(shí)量補(bǔ)語習(xí)得其他類型的偏誤，如：漏用助詞“了”、約數(shù)詞“來”字位置擺放錯(cuò)誤、動(dòng)詞重復(fù)的遺漏等，不做說明。以下列舉的均為時(shí)量補(bǔ)語、賓語位置關(guān)系方面的偏誤例句：

（1）他學(xué)漢語三年。

（2）他打球了三個(gè)小時(shí)。

（3）大家已經(jīng)在這兒等了一個(gè)小時(shí)你們。

（4）我們已經(jīng)來三年半北京了。

正確的表達(dá)應(yīng)該是“他學(xué)漢語學(xué)了三年”，“他打球打了三個(gè)小時(shí)”，“大家已經(jīng)在這兒等了你們一個(gè)小時(shí)”，“我們已經(jīng)來北京三年半了”。總體看來就是動(dòng)詞重復(fù)的偏誤；賓語為人稱代詞時(shí)，賓語與時(shí)量補(bǔ)語位置關(guān)系的偏誤；賓語為具體名詞時(shí)賓語與時(shí)量補(bǔ)語位置關(guān)系的偏誤。接下來將針對(duì)以上四個(gè)例句反應(yīng)出來的問題一一進(jìn)行分析。

二、偏誤原因分析

（一）負(fù)遷移導(dǎo)致的時(shí)量補(bǔ)語結(jié)構(gòu)一：主語﹢動(dòng)詞﹢賓語﹢動(dòng)詞﹢時(shí)量補(bǔ)語（s+v o+v c）的偏誤

在學(xué)習(xí)一種新的知識(shí)的時(shí)候，我們往往會(huì)被以往學(xué)過的舊知識(shí)影響。如果已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的新知識(shí)的語言規(guī)則不一致的話，那么負(fù)遷移就一定會(huì)產(chǎn)生。這種因?yàn)椴煌恼Z言規(guī)則對(duì)目前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一種負(fù)面的影響就是負(fù)遷移。遷移原本是屬于心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語，指的是在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)者將以前所掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握的一種過程。負(fù)遷移是相對(duì)于正遷移說的，是根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而劃分的。它是學(xué)習(xí)中的一種普遍現(xiàn)象，指的是兩種知識(shí)之間的相互干擾和阻礙。

錯(cuò)誤實(shí)例：

（1）他學(xué)漢語三年。/他學(xué)漢語學(xué)了三年。

（2）他打球了三小時(shí)。/他打球打了三個(gè)小時(shí)。

上面的句子顯然都缺失了一個(gè)動(dòng)詞，但是這樣的句子，我們知道在英語里是不需要重復(fù)動(dòng)詞的。例如：He played the ball for three hours.由于英語和漢語隸屬于不同的語系，它們兩者之間存在明顯的區(qū)別，隨著英語由古代英語向現(xiàn)代英語的演變，英語中類似漢語在語義上起補(bǔ)充說明作用的補(bǔ)語成分多數(shù)消失不見了，并且也沒有漢語的“得”的形態(tài)標(biāo)記。所以受到英語的語法影響，對(duì)于學(xué)習(xí)漢語不久的留學(xué)生來說，很容易直接把這樣的句子翻譯為“他打球了三小時(shí)?！边@樣當(dāng)然就忽略了漢語語法的規(guī)律，即在漢語時(shí)量補(bǔ)語結(jié)構(gòu)一：主語﹢動(dòng)詞﹢賓語﹢動(dòng)詞﹢時(shí)量補(bǔ)語（s+v o+v c）中當(dāng)賓語緊跟動(dòng)詞的時(shí)候，動(dòng)詞需要重復(fù)一次，這樣才能消除賓語和補(bǔ)語一起搶動(dòng)詞的情況，語法上也才能成立。

造成此偏誤，現(xiàn)代漢語語法和英語語法對(duì)應(yīng)上的“差異”或說不對(duì)等是重要的原因。具體說就是受某一種自己已經(jīng)熟悉的語言的思維習(xí)慣，很自然地就將這種定勢(shì)表達(dá)習(xí)慣運(yùn)用到新的知識(shí)里面，這樣就產(chǎn)生了錯(cuò)誤。

現(xiàn)代漢語里的動(dòng)詞具有可重復(fù)性是相當(dāng)有特色的，在其他的語言里可以重復(fù)的詞以擬聲詞居多。我們所熟悉的動(dòng)詞重復(fù)的類型有AA式“看看”、“說說”；ABAB式“考慮考慮”還有像“玩了玩”等特殊形式的。但是這與我們上面探討的時(shí)量補(bǔ)語結(jié)構(gòu)一中的動(dòng)詞重復(fù)是不一樣?！翱纯础钡仁莿?dòng)詞的重疊，是在動(dòng)詞的基礎(chǔ)上，是為了增強(qiáng)表達(dá)效果的一種手段，屬于語法形式的范疇。如動(dòng)詞“看”的重疊“看看”表示時(shí)間短暫；“嘗嘗”“聽一聽”表示嘗試態(tài)。主語﹢動(dòng)詞﹢賓語﹢動(dòng)詞﹢時(shí)量補(bǔ)語（s+v o+v c）這一結(jié)構(gòu)中的動(dòng)詞重復(fù)就不應(yīng)該認(rèn)為是為了增強(qiáng)表達(dá)效果的一種手段，應(yīng)該屬于語法范疇?，F(xiàn)代漢語補(bǔ)語的特點(diǎn)決定了動(dòng)詞和補(bǔ)語是緊密結(jié)合，不可分割的，兩者之間只能加入助詞之類的虛詞成分，不能加入像賓語這樣的實(shí)詞成分。因此，在這種結(jié)構(gòu)中，如果把原動(dòng)詞叫做第一動(dòng)詞，重復(fù)的動(dòng)詞叫做第二動(dòng)詞。第一動(dòng)詞后緊跟賓語之后，補(bǔ)語會(huì)因?yàn)槿笔Я藙?dòng)詞而孤立，那么必須再給它安個(gè)動(dòng)詞，為補(bǔ)語服務(wù)。動(dòng)詞表面上是重復(fù)的，但實(shí)際情況是如果沒有它，語法就是錯(cuò)誤的，因?yàn)楸匾恼Z法成分缺失了。

（二）時(shí)量補(bǔ)語與賓語的順序制約規(guī)則掌握不全面

時(shí)量補(bǔ)語是放在賓語前還是賓語后，這一直是困擾留學(xué)生的一個(gè)難題，也就是時(shí)量補(bǔ)語的順序問題。到底什么時(shí)候放在賓語前，什么時(shí)候放在賓語后，這也不是一概而論的，主要可以參考時(shí)間量和賓語的性質(zhì)兩個(gè)因素。

1.看這個(gè)時(shí)間量說的是什么

如果這個(gè)時(shí)間是一個(gè)過程時(shí)間，即從開始到結(jié)束的時(shí)間，那么時(shí)量補(bǔ)語放在賓語前，句式為：主語﹢動(dòng)詞﹢時(shí)量補(bǔ)語﹢的﹢賓語（s+v c+o）表示干什么事情干了多長(zhǎng)的時(shí)間。“我學(xué)了三年的英語?！北硎镜氖俏覐拈_始學(xué)英語到不學(xué)的時(shí)間有三年。

如果這個(gè)時(shí)間是指從一個(gè)動(dòng)作完成到現(xiàn)在的時(shí)間，那么時(shí)量補(bǔ)語放在賓語后。這種情況下又有兩種句式：

A.動(dòng)詞﹢（人稱代詞）﹢時(shí)量補(bǔ)語（s+v o+c）表示動(dòng)作完成后經(jīng)歷的時(shí)間。動(dòng)詞多為不可持續(xù)性動(dòng)詞，如“死，畢業(yè)，回，來，丟”等。

（1）他死了兩年。（2）她去美國(guó)半年了。

B.主語﹢動(dòng)詞﹢賓語﹢動(dòng)詞﹢時(shí)量補(bǔ)語（s+v o+v c）表示這段時(shí)間里發(fā)生了什么事情或是這段時(shí)間存在什么情況。

例：他學(xué)漢語學(xué)了三年。

2.看賓語的性質(zhì)

A.當(dāng)賓語為一般表事物的名詞時(shí)，時(shí)量補(bǔ)語一般放在賓語前面。例如：

（3）我已經(jīng)復(fù)習(xí)了一晚上語文了。

（4）我已經(jīng)復(fù)習(xí)了語文一晚上了。

B.當(dāng)賓語為稱呼名詞時(shí)，時(shí)量補(bǔ)語一般放在賓語后面。例如：

（5）我跟了師傅這么多年。

（6）我跟了這么多年師傅。

3.當(dāng)賓語為指人代詞時(shí)，時(shí)量補(bǔ)語一般放在賓語后面

（7）我照顧了她好幾天。

（8）我照顧了好幾天她。

（三）回避產(chǎn)生的偏誤

留學(xué)生造句的時(shí)候遇到難點(diǎn)經(jīng)常會(huì)選擇的方式就是“回避”，有時(shí)碰巧回避很成功，很多的時(shí)候回避不當(dāng)。

回避重復(fù)動(dòng)詞

（1）你學(xué)了中文多長(zhǎng)時(shí)間？

（2）我昨天游泳了一個(gè)小時(shí)。

（3）我騎車了兩小時(shí)。

（4）他打球了三小時(shí)。

在這里學(xué)生們都只用了一次動(dòng)詞。除了受語際負(fù)遷移的影響，學(xué)生完全沒有重復(fù)動(dòng)詞的意識(shí)以外，留學(xué)生由于不知道什么時(shí)候該重復(fù)動(dòng)詞，為避免混亂他們干脆全部不重復(fù)動(dòng)詞。

三、教學(xué)對(duì)策

將以上研究結(jié)果應(yīng)用到對(duì)外漢語教學(xué)中，闡述注意點(diǎn)，預(yù)防偏誤產(chǎn)生。以下只是簡(jiǎn)單的教學(xué)構(gòu)想，具體教學(xué)方案需要在今后的實(shí)踐中慢慢豐富。

（一）介紹時(shí)量補(bǔ)語基本結(jié)構(gòu)

根據(jù)北京語言大學(xué)出版社出版的，由楊寄洲主編的《漢語教材》為參照，大致可以把時(shí)量補(bǔ)語的結(jié)構(gòu)分為三個(gè)，具體如下：

結(jié)構(gòu)一：主語﹢動(dòng)詞﹢賓語﹢動(dòng)詞﹢時(shí)量補(bǔ)語（s+v o+v c）

我看書看了一下午（動(dòng)詞重復(fù)，賓語放在第一個(gè)動(dòng)詞的后面）

結(jié)構(gòu)二：動(dòng)詞﹢人稱代詞﹢時(shí)量補(bǔ)語（s+v o+c）

我等了你一早上（動(dòng)詞不重復(fù)，賓語在動(dòng)詞后面）

結(jié)構(gòu)三：主語﹢動(dòng)詞﹢時(shí)量補(bǔ)語﹢的﹢賓語（s+v c+o）

我游了一下午的泳（賓語放在時(shí)量補(bǔ)語后面）

（二）說明注意點(diǎn)

1.針對(duì)動(dòng)詞重復(fù)偏誤：分解例句“我看書看了一下午”，說明第一個(gè)“看”的語法功能是接賓語，第二個(gè)“看”的語法功能是為“一下午”這個(gè)時(shí)間補(bǔ)語服務(wù)，強(qiáng)調(diào)如果沒有第二個(gè)“看”，句子缺乏語法成分。

2.針對(duì)時(shí)量補(bǔ)語、賓語位置偏誤：分析表示不同語義內(nèi)容的時(shí)量補(bǔ)語和不同性質(zhì)的賓語對(duì)語序的制約。

作者單位：湖北大學(xué)文學(xué)院。