淺談初中語文課堂中板書的作用

周德智

板書是教師在教學(xué)過程中，配合語言、媒體等，運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表向?qū)W生傳播信息的教學(xué)行為方式。板書是教師必備的基本教學(xué)技能。的確，在多媒體沒有普及前，板書是教師必不可少的重要教學(xué)手段。可隨著現(xiàn)代化教育手段走進(jìn)課堂，這種傳統(tǒng)的板書已經(jīng)逐漸被有些老師淡忘，有的也是很隨心所欲、雜亂無章的板書，根本談不上條理清晰、整潔美觀。誠(chéng)然，極具聲像效果的課件給學(xué)生們帶來的是更直觀、更形象的視聽覺效果，但是它的稍縱即逝給學(xué)生留下的印象并不深刻，倒好像有種“放電影”的感覺。蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。”我認(rèn)為，一個(gè)好的板書就不僅是教師技能的體現(xiàn)，更是一門教學(xué)藝術(shù)。它是課堂教學(xué)中不可忽略的一部分，是整個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。

在語文課堂上，學(xué)生主要借助視聽覺接受教者傳達(dá)的信息。觀看板書就是學(xué)生獲取上課信息的重要途徑之一。因?yàn)樗且环N可視語言，是教師口語的書面表達(dá)形式，所以，板書應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)，有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)教師的教學(xué)意圖，而且板書的內(nèi)容還應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，隨著教學(xué)過程有次序地進(jìn)行書寫?？傊?，好的板書應(yīng)具有構(gòu)思巧妙，圖文并茂，給人以整齊美觀的效果。這樣具有美學(xué)效果的板書設(shè)計(jì)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率會(huì)起到十分重要的作用。

一、有利于學(xué)生對(duì)文本的理解和記憶

板書是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，它是對(duì)文本內(nèi)容的高度概括，體現(xiàn)了師生課堂活動(dòng)交流的思路，是課堂教學(xué)中必不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。它在整個(gè)課堂教學(xué)中起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。如《我的叔叔于勒》：

在這個(gè)板書里，通過“敗、富、窮”三個(gè)字形象地概括出了于勒一生的曲折經(jīng)歷，這可以說是本課中隱含的一條線索。學(xué)生通過這一板書就能很好地找出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化的內(nèi)容，進(jìn)而分析出菲利普夫婦的性格，理解文章的主題。它突出教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生理解文章主題就起到很大的促進(jìn)作用。有的板書是教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。讓存在于教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生不容易認(rèn)識(shí)和掌握的復(fù)雜關(guān)系，通過板書進(jìn)行提綱挈領(lǐng)，使其內(nèi)部關(guān)系簡(jiǎn)明化、直觀化。如《生于憂患·死于安樂》：

這篇課文是議論文，學(xué)生對(duì)理解作者的論述的思路，各材料之間的關(guān)系有很大難度，而這個(gè)板書通過凝練的詞語，明快簡(jiǎn)潔的線條，向?qū)W生清晰地展現(xiàn)了出來，便于學(xué)生理解和記憶。

二、有利于提高學(xué)生筆記能力和概括能力

板書是教師對(duì)自己諸方面能力，如對(duì)文本的處理能力、語言概括能力、粉筆字的書寫能力及畫圖列表能力的展現(xiàn)。比如朱自清《春》：

春草圖（草報(bào)春）……

春花圖（花爭(zhēng)春）……

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）……

春雨圖（雨潤(rùn)春）……

迎春圖（人迎春）……

盼春

繪春

贊春

通過教師的板書，學(xué)生不僅學(xué)到了老師理解文本的思路和結(jié)構(gòu)，把握文本的重難點(diǎn)，更重要的是激起他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了自己對(duì)文章的感知和概括的能力。久而久之，學(xué)生就學(xué)會(huì)了如何去抓課文要點(diǎn)進(jìn)行理清文章思路，如何抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行記筆記理解重難點(diǎn)，如何進(jìn)行概括、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，從而進(jìn)一步提高自己的概括能力，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性和審美情趣

在課堂教學(xué)過程中不但要讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，而且還要發(fā)展學(xué)生的思維能力。課堂教學(xué)中的板書教師可以邊講邊寫，內(nèi)容增刪方便并自始至終地保留在黑板上，讓學(xué)生邊寫，邊聽，邊看，邊想，邊記，調(diào)動(dòng)多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓他們?cè)谟^察中比較、分析、綜合和概括，這對(duì)學(xué)生的思維能力的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。特別是老師上課的講解和板書的連貫性，更利于引導(dǎo)學(xué)生思維的連貫性。

此外，注重美學(xué)體現(xiàn)的板書板畫，如《在烈日和暴雨下》不僅大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，還能給學(xué)生帶來賞心悅目的精神陶冶和美的享受。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有明顯的作用。

總之，一個(gè)好的板書，對(duì)學(xué)生是有所啟發(fā)的，能調(diào)動(dòng)他們多種感官接受外部信息，長(zhǎng)期熏陶下去，學(xué)生一定會(huì)對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

作者單位：江蘇建湖縣寶塔初級(jí)中學(xué)。